章曉丹

摘? 要：勞動技術(shù)教學(xué)中制作圖占有重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能更好的進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、操作，還能夠幫助學(xué)生提高各種能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該以教師的潛移默化，游戲讀圖，運(yùn)用簡圖等途徑誘導(dǎo)啟發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)生熟悉符號，運(yùn)用有序看圖，圖文結(jié)合，抓住細(xì)節(jié)等方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教學(xué);讀圖能力;制作圖;意義

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0038-01

勞動技術(shù)教育是一門科學(xué)性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有著極其重要的作用，而讀圖能力就是勞動技術(shù)教育課中學(xué)生必須具備的一項基本技能。勞動技術(shù)教材中制作圖的運(yùn)用極其普遍，它是信息的載體，是學(xué)生獲取技能知識的信息源泉。在勞動技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握并學(xué)好讀圖技能，使學(xué)生一看制作圖，就能自主進(jìn)行分析、運(yùn)用，能夠觀其“圖”而知其“意”，增強(qiáng)其獨(dú)立思考，獨(dú)立操作的能力。因此，學(xué)會讀圖在勞動技術(shù)教育中有著舉足輕重的作用。

1.培養(yǎng)讀圖能力的意義

小學(xué)勞動技術(shù)教材中的制作圖運(yùn)用占有重要的地位，它是和教材中的文字同等重要的另一種表現(xiàn)形式，它對于學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。

（1）從教材編寫內(nèi)容看：每課的教學(xué)都是圖文并茂，尤其是操作步驟都是通過詳盡的圖片為主，下面配有文字的補(bǔ)充說明。這充分體現(xiàn)了圖的重要地位和作用，學(xué)生掌握制作圖的閱讀方法，能夠幫助學(xué)生提高各種能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）從我自己的實踐中看：從平時的教學(xué)中我深深的感受到讀圖能力的重要，一個讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)起來輕松自在，學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，特別自信，動手能力也特別強(qiáng)。讀圖能力差的學(xué)生不但阻礙了操作能力，還影響各種能力的發(fā)展，形成了惡性循環(huán)。

2.誘導(dǎo)啟發(fā)讀圖興趣的途徑

讀圖不僅要看清圖上的顯性信息，還要挖掘圖中的隱性信息，更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)圖與圖之間的前后變化;不僅要靜態(tài)地看清圖中所畫的步驟，還要結(jié)合繁瑣的文字進(jìn)行分析想象，在腦海中產(chǎn)生動態(tài)的聯(lián)系，讓每個步驟都能清晰的浮現(xiàn)在眼前。這一系列的轉(zhuǎn)化不由的使學(xué)生產(chǎn)生了怕麻煩，甚至恐懼的心理。記得每次課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生總會唉聲嘆氣，更有些學(xué)生干脆懇求道：“老師你就直接教我們怎么做吧！”如何克服學(xué)生的這種心理呢？我們在教學(xué)中實施“階梯式”教學(xué)，從簡到難，運(yùn)用一些簡單的制作圖，既針對每個學(xué)生的個人能力要求不同，積極鼓勵每個學(xué)生去嘗試，不一定要盡善盡美但只要努力地去實踐，就能體驗到成功的愉悅。比如在《巧折紙盒》教學(xué)中，有一些折紙的符號（谷線、折疊方向、向后折、峰線、曲折、剪開、剪掉、外形線），首先教師和學(xué)生對這些基本的符號進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后出示卡紙上打好的圖樣，讓學(xué)生對照書上的符號進(jìn)行分析，再指名幾個學(xué)生看圖分析示范，這樣其他的學(xué)生也會模仿。然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，他們就會覺得比較簡單了。學(xué)生都有了成功的體驗，就會有信心、有興趣進(jìn)行下次的嘗試了。

3.“授人以漁”，傳授讀圖方法

（1）熟悉符號，打好基礎(chǔ)

熟悉常用符號，掌握基本知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。如“————”表示谷線，“→”表示折疊方向，“一·一一·一”表示峰線等等。在教學(xué)過程中，這些基本符號不但要求學(xué)生認(rèn)識，還要通過逐步訓(xùn)練學(xué)生，使其熟記，并明確相關(guān)概念。教師可在每學(xué)期初加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以免學(xué)生淡忘。

（2）有序看圖，把握整體

看圖是讀圖的第一步。為了讓學(xué)生正確讀圖，首先要幫助學(xué)生正確觀察制作圖，但學(xué)生在看圖方面存在不少問題：有的學(xué)生缺乏耐性，看到圖就走馬觀花的看起來，沒有真正的理解研究;有的學(xué)生看圖沒有按一定的順序，沒有重點(diǎn)，沒有目的，“眉毛胡子一把抓”;有的學(xué)生不善于多角度觀察等，這些因素都直接影響了學(xué)生讀圖的有效性和準(zhǔn)確性。因此，在教學(xué)過程中，要考慮讀圖的有序性，看圖不能雜亂無章，而要根據(jù)實際情況，按照一定的順序，一步一步地進(jìn)行，了解整個步驟。還要注意前后圖片的聯(lián)系，把前后的變化串聯(lián)起來，不僅要靜態(tài)地看清圖上的特點(diǎn)，而且要動態(tài)地分析前后之間的變化趨勢。在腦海中形成一幅幅立體的動態(tài)的畫面。

（3）圖文結(jié)合，幫助理解

勞動技術(shù)教材中的制作圖并不是簡單獨(dú)立的，圖下都配有相應(yīng)的文字補(bǔ)充說明。有些學(xué)生往往只看圖，而忽略相對繁瑣的文字說明，其實好多重要的信息都在文字說明之中。如剪團(tuán)花一課中，圖上看不出紙是經(jīng)過三次對折的，但所配的文字卻清楚的說明“完成三次對折，在紙的反面用鉛筆勾畫圖樣?！边@“三次對折”、“反面”就是告訴我們的重要信息。學(xué)生經(jīng)常將圖分離，不會全面的分析。針對這些情況，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來讀，結(jié)合起來理解。通過認(rèn)真讀圖，看懂圖意，理清圖和文之間的聯(lián)系，為后面的操作做好準(zhǔn)備。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，既是勞動技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是勞動技術(shù)教學(xué)的目的和重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，不僅能使學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生動眼、動手、動腦的綜合能力。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能自主的去探求并獲得新的知識。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的制作圖，使學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)經(jīng)?；箤W(xué)生養(yǎng)成愛讀圖的習(xí)慣。不過，讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能達(dá)到，而是需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能收到明顯的效果。所以，對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，貴在堅持，重在反復(fù)。