摘 要：目前，高校學(xué)生管理中存在諸多問題，主要是高校學(xué)生管理團隊人數(shù)不足，管理比較混亂，并且管理人員的學(xué)歷層次比較低，經(jīng)驗不足。由于高校擴招，學(xué)生的數(shù)量巨大，高校學(xué)生管理工作專業(yè)化不強，學(xué)生管理工作遇到了很大的挑戰(zhàn)。要想提高高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化水平，需要組建一支優(yōu)秀的管理隊伍，制定一套完整的管理體系。本文主要分析了目前高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的現(xiàn)狀，就這些現(xiàn)狀提出了改變的策略。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理工作;專業(yè)化;現(xiàn)狀;策略

引言

由于社會的不斷發(fā)展和進步，生活方式和社會組織組織形式發(fā)生了很大的變化，這對高校的管理工作帶來了很大的考驗。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校學(xué)生接觸的信息越來越多，一些不良的思想正在影響的高校的學(xué)生，高校需要對這些加強管理。并且高校正處于改革和發(fā)展的時期，教學(xué)模式和管理也正在發(fā)生著變化，在這個過程中，出現(xiàn)了很多問題，需要通過一些措施來解決。

1 高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的現(xiàn)狀

1.1管理隊伍不穩(wěn)，人數(shù)不足，管理人員學(xué)歷層次低經(jīng)驗少

目前，大多數(shù)高校注重教學(xué)和科研，忽視建立學(xué)生管理工作的隊伍，導(dǎo)致高校學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定?，F(xiàn)在很多的輔導(dǎo)員因為工作強度大，身份認同感低，所以把學(xué)生管理工作當成是進入行政職能部門的過渡，所以，高校學(xué)生管理隊伍的流動性比較大。根據(jù)調(diào)查顯示，有40%的人沒有公開發(fā)表過思想教育方面的論文，有52%的人沒有參加過思想教育方面的課題研究。并且只有一小部分人屬于思想教育方面的職稱，有一半以上的人不屬于思想教育方面的職稱。

1.2學(xué)生的整體素質(zhì)低，就業(yè)壓力大

二十世紀末，我國各大高校擴招，高等教育空前發(fā)展，普通高校大規(guī)模招生，普遍降低了招生標準，導(dǎo)致新生的水平出現(xiàn)很大的差異，并且整體素質(zhì)較低，這種現(xiàn)象以新建的高校為主。由于高校的擴招，導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)增加，增大就業(yè)壓力。全球的經(jīng)濟增速減緩，我國經(jīng)濟也也受到影響，這對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了壓力。

2 高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的策略

2.1優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建立培養(yǎng)考核機制

優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)可以提高高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化水平，所以高校在招聘管理人員時，要注重高學(xué)歷的選擇，要招聘高素質(zhì)的管理人員，從而建立一支專業(yè)水平高，整體素質(zhì)好的管理隊伍，并且對新輔導(dǎo)員進行思想教育方面的培訓(xùn)，取得專業(yè)方面的許可。在招聘輔導(dǎo)員的時候，應(yīng)該把專業(yè)化作為首選標準，重點考慮教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，從而促進高校學(xué)生管理工作向著專業(yè)化方向發(fā)展。老師在教學(xué)過程中，要把育人放在第一位，要積極幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生更好的發(fā)展。要加強輔導(dǎo)員自身的管理，要規(guī)范他們的工作，只有這樣，才能更好的管理學(xué)生。在輔導(dǎo)員的管理方面，要進行兩個層面的管理，學(xué)院和學(xué)校的管理，這兩個層面的管理相互配合、相關(guān)補充，在管理過程中，各輔導(dǎo)員要加強交流，相互借鑒，取長補短。在此基礎(chǔ)上，要建立培養(yǎng)個考核制度，對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)和考核，提高他們的管理能力和思想教育方面的理論知識，確保學(xué)生管理工作的有效進行?，F(xiàn)在大多數(shù)選聘的班主任是為了應(yīng)付評職稱的班主任經(jīng)歷，所以在工作中缺乏積極性、主動性和責任感。目前，有一部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次較低，并且有些是高校畢業(yè)后的留校人員，所以，他們沒有系統(tǒng)的知識體系，也沒有思想教育的工作經(jīng)驗，在擔任輔導(dǎo)員之后，也沒有進行專業(yè)的培訓(xùn)，所以，他們對自身的業(yè)務(wù)沒有理論上的研究。

2.2樹立以人為本的管理理念，重視規(guī)范的落實

高校學(xué)生管理工作的進行，要樹立以人為本的管理理念，最終做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，在管理過程中，老師要了解學(xué)生的一切，只有了解學(xué)生，才能進行有效的管理。在學(xué)生遇到困難的時候，老師要幫助他們，幫他們解決困難，并且老師要幫助他們做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，還要重視落實管理規(guī)范，并且形成工作制度，這樣才能保證以人為本的管理理念的貫徹實施，才能實現(xiàn)管理目標，針對日常的班級管理，要做出詳細的規(guī)定，并且嚴格按照規(guī)定實施，加強對學(xué)生的管理。為了保證以人為本的理念的貫徹落實，要記錄輔導(dǎo)員和學(xué)生以及家長的談話，這些記錄要有點評，適時的進行獎懲。在班級的管理中，要重視文字的記錄和整理，量化管理和定性管理相結(jié)合，加強對輔導(dǎo)員工作的管理。大多學(xué)校為了提高招生的競爭力，降低招生分數(shù)線，導(dǎo)致新生的質(zhì)量普遍降低，所以，在后面的學(xué)習中，出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習困難，沒有積極性的現(xiàn)象，他們沒有積極學(xué)習的態(tài)度，目標不明確，專業(yè)思想薄弱，自我要求低，這為高校學(xué)生管理專業(yè)化工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，對高校學(xué)生管理工作專業(yè)化帶來了巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在多元的文化嚴重沖擊了高校學(xué)生的思想體系，嚴重影響著高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化水平。據(jù)此，提高了很多加強高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的措施，優(yōu)化管理團隊的結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的培養(yǎng)考核機制，樹立以人為本的管理理念，重視管理規(guī)范的落實。要根據(jù)目前的狀況來采取措施，共同提高高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化水平，更好的管理學(xué)生，促進高校學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

[1]唐海波，丁艷紅.高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的現(xiàn)狀與策略[J].現(xiàn)代教育管理，2018（11）：124-128.

[2]孔慶.試論高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化[J].當代教研論叢，2015（02）：84.

[3]白海龍.高校學(xué)生管理工作的問題及專業(yè)化研究[J].黑龍江高教研究，2011（01）：66-68.

[4]曠永青，王再新.高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化[J].高教論壇，2004（01）：10-13.

作者簡介，

莊婷婷，女，漢族，1996，01，山東省青島市黃島區(qū)寶山鎮(zhèn)，工作學(xué)校，山東協(xié)和學(xué)院，人文教育學(xué)院輔導(dǎo)員。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）