張維鋒

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對于如何提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面的研究已越來越受到關(guān)注，對于高中英語閱讀教學(xué)來講也是如此。但是根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中還存在著一定的問題，作為高中英語教師來講，應(yīng)該如何提升學(xué)生的有效閱讀呢？帶著這一想法，筆者結(jié)合自身多年從事高中英語教學(xué)實際出發(fā)，探索提升高中英語有效閱讀的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀;高中生

前言

英語作為國際上的通用語言，學(xué)習(xí)英語對于我國國際化的發(fā)展以及我國英語實力的提升，有著重要的作用。隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，我國越來越重視對高中英語閱讀的教育。雖然學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，對英語有了一定程度上的基礎(chǔ)。但高中英語與小學(xué)英語、初中英語相比，其英語知識內(nèi)容更加廣泛，英語知識難度也有了很大的提升。其中高中英語中的英語閱讀更是高中英語學(xué)習(xí)過程中的難點、重點。

學(xué)好高中英語閱讀，可以有效地開闊高中學(xué)生的英語視野，提高中學(xué)生的英語情操。在實際的高中英語閱讀教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)注重對高中英語閱讀的教學(xué)，利用現(xiàn)代化的英語教學(xué)理念以及教學(xué)手法，有意識的、有針對性地提升高中學(xué)生的英語閱讀能力，注重高中學(xué)生對英語的練習(xí)以及運用，從而為高中學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）高中英語閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)理念，單一的教學(xué)手法

由于高中英語教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，導(dǎo)致我國高中英語閱讀教學(xué)理念相對比較傳統(tǒng)，教學(xué)的方法也相對比較單一。在實際教學(xué)中，高中英語教師對于學(xué)生之間的不同差異性沒有一個深刻的了解，在實際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師以自身的主觀理念來覺得高中英語教學(xué)的進(jìn)度，沒有充分考慮到高中學(xué)生的不同差異性以及實際學(xué)習(xí)情況。再加上枯燥單一的高中英語閱讀教學(xué)方法，無法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對于高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到很好的保證。導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力相對比較差一些的同學(xué)跟不上高中英語的教學(xué)進(jìn)度，從而影響學(xué)生對高中英語閱讀的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對高中英語的自我放棄，甚至?xí)霈F(xiàn)一些厭學(xué)心理。

（二）高中英語閱讀材料不合理，高中學(xué)生的英語詞匯量不足

首先，高中英語教師在對高中學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時，教師對高中英語閱讀材料的選擇不合理，通常是在一些高中英語考試題庫中選擇，高中學(xué)生會把這種英語閱讀材料當(dāng)作一種比較枯燥的練習(xí)作業(yè)。不能滿足高中學(xué)生對于高中英語閱讀材料的好奇心，無法激發(fā)高中學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。

其次，高中學(xué)生的英語詞匯量不足，也是影響高中英語閱讀教學(xué)的重要因素。基于高中英語在知識內(nèi)容更加廣泛、英語知識難度也有了很大的提升的前提下，其英語詞匯量的不足將直接導(dǎo)致高中學(xué)生對高中英語閱讀的學(xué)習(xí)，造成高中學(xué)生自信心的喪失，致使高中英語閱讀教學(xué)也變得更加困難。

二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時，不斷豐富其教學(xué)手法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理選擇英語閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量

對高中英語閱讀材料的選擇，要從高中學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)高中學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)水平，抓住高中學(xué)生感興趣的那個點，合理選擇適合高中學(xué)生的英語閱讀材料。激發(fā)學(xué)生對高中閱讀材料的好奇心，同時，在平常的實際教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性的選擇一些英語課外閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在平常的日常生活中提高學(xué)生的英語閱讀能力、增強學(xué)生的自信心以及豐富學(xué)生的英語詞匯量。從而提高學(xué)生對高中英語閱讀的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中英語閱讀教學(xué)興趣化、自主化、生活化。

三、結(jié)語

首先對高中英語閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)理念、單一的教學(xué)手法、高中英語閱讀材料的不合理、高中學(xué)生的英語詞匯量不足等英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了闡述，并加以研究分析，然后提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法、合理選擇英語閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量等改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的策略。

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣靈溪中學(xué)）