羅松娣

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀占有較大的比重，由于閱讀是學(xué)生感受語文魅力、提升認(rèn)字水平的重要手段，因此，老師應(yīng)將閱讀教學(xué)作為重點關(guān)注的問題。小學(xué)生天性活潑，在課堂上容易走神，這就需要老師采取互動的方式吸引他們的注意力，把學(xué)生拉回課堂，并與他們產(chǎn)生有效的互動交流，保持學(xué)生的節(jié)奏跟自己一致，最終將閱讀教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。本文主要探討的問題是小學(xué)語文教學(xué)中的互動技巧，希望小學(xué)生都能從與老師的互動中愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文閱讀;互動技巧;

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0144-01

1.引言

互動是教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，為師生間交流創(chuàng)造了機(jī)會，為老師更好地了解學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，互動是引起學(xué)生興趣的必要方式，也是學(xué)生表達(dá)自己想法的最佳途徑。鑒于此，老師在教學(xué)時要多與學(xué)生進(jìn)行互動，在實踐中掌握互動的技巧。為了全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，互動技巧的應(yīng)用將發(fā)揮不可替代的作用。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的互動技巧

（1）以培養(yǎng)興趣為前提

在小學(xué)時期培養(yǎng)閱讀興趣非常關(guān)鍵，此時小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們還沒有形成相關(guān)的習(xí)慣，所以在這時培養(yǎng)他們的閱讀興趣也是一種相對簡單的事。老師在教學(xué)時，實現(xiàn)互動的第一步是確立學(xué)生的閱讀主體地位，在重視每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠真切的體會到老師的尊重，愿意深入地了解閱讀內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上除了最基本的配合老師的教學(xué)外，在閱讀的過程中還要學(xué)會獨(dú)立思考，在與老師進(jìn)行互動時有內(nèi)容可表達(dá)，敢于互動并喜歡互動。老師在對閱讀的文章進(jìn)行細(xì)致分析時，可以增加互動，多用鼓勵的言語，多傾聽學(xué)生的想法，從源頭上激發(fā)閱讀潛能，從而實現(xiàn)有效的互動。通過這種方式，在不斷的實踐中，使學(xué)生愛上閱讀。

（2）課堂上注意一視同仁

小學(xué)生的思維較為敏感，如果老師不是同等地對待學(xué)生的話，會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害。因此，老師在課堂上一定要注意一視同仁，平等對待學(xué)生。成績較好的學(xué)生自帶光芒，哪怕不用積極表現(xiàn)也能受到老師青睞，對于成績不理想的學(xué)生，更想得到老師的關(guān)心，更想被認(rèn)可，這就需要老師在互動時照顧到所有群體，給予每人同樣的機(jī)會。

比如在閱讀“拔苗助長”時，老師可以提出這樣的問題：此人為什么要拔苗？這個問題的難度較小，可以挑選成績較差的學(xué)生回答，鼓勵他說出自己的見解，不管說的對與錯，老師都要多表揚(yáng)，為學(xué)生樹立信心。互動其實很容易實現(xiàn)，不論成績好壞都有機(jī)會站起來回答問題，從而實現(xiàn)閱讀課堂的全面提升。良性的互動還需要老師自己把握互動時機(jī)和互動人選，但最終的目的還是強(qiáng)化小學(xué)生閱讀水平。

（3）創(chuàng)建情景閱讀課堂

創(chuàng)建情景閱讀課堂的目的是拉近學(xué)生與文章之間的距離，幫助學(xué)生理解文章主旨，更真切地體會文章的情感。小學(xué)生的思維比較發(fā)散，老師在閱讀教學(xué)時，可以根據(jù)具體情況安排一篇較為生活化的文章采用此方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會產(chǎn)生更多的互動，學(xué)生的理解也會更透徹。

比如：在學(xué)習(xí)“一株紫丁香”時，很多學(xué)生都見過丁香花，此時可以提醒學(xué)生聯(lián)系生活中見到的丁香花與文章中所寫的進(jìn)行對比，同時想想自己與老師之間發(fā)生的感人故事，在閱讀完成后，隨機(jī)挑選學(xué)生說出文章中心思想以及對老師的看法，老師在傾聽時也要兼顧引導(dǎo)，實現(xiàn)真正的互動教學(xué)。這篇文章主要表達(dá)的是對老師的尊敬和喜愛，在此也可借此文章教育學(xué)生要尊重老師，善于發(fā)現(xiàn)老師的好。

（4）學(xué)生之間分組互動

課堂上除了師生間的互動外，還可以提倡學(xué)生之間的互動。每個學(xué)生具備不同的能力，誰都有閃光點，所以，同學(xué)之間要相互借鑒，增加交流，開闊思維。閱讀教學(xué)不僅要讀，必要時還可以演。

比如：在講到“丑小鴨”時，老師將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，每組都要進(jìn)行角色扮演，組內(nèi)成員自行分角，提醒學(xué)生大膽想象，認(rèn)真表演。通過小組成員的集思廣益后，確定出每個人物該怎么演，最終在課堂上呈現(xiàn)出來，點評時老師要對每組都給予肯定。學(xué)生在談?wù)摰倪^程中，組內(nèi)各成員實現(xiàn)了互動，在聽隊友發(fā)表看法時，實現(xiàn)了取長補(bǔ)短，進(jìn)而完成閱讀任務(wù)。

3.結(jié)語

互動是一門藝術(shù)，老師要掌握互動的技巧，根據(jù)實際情況巧妙應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建良性的互動課堂。閱讀作為語文的核心，在閱讀中采用互動的方式既能培養(yǎng)興趣，又可以提升學(xué)生的參與感，使得閱讀的學(xué)習(xí)更加有效。小學(xué)語文作為學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，它的成敗將影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時的理解能力，同時，語文素養(yǎng)的提升也會影響其他學(xué)科素養(yǎng)的提升。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時多應(yīng)用互動技巧，對于優(yōu)化閱讀課堂和增加學(xué)生的知識財富均有重要意義。

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