鐘可

【摘要】 ?音樂是人類生活中不可缺少的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)人類文化素養(yǎng)全面提升的精神養(yǎng)料。高中學(xué)生往往是通過教育的方式進(jìn)行構(gòu)建其核心素養(yǎng)的，作為教育課程的核心價(jià)值，也必須將成為實(shí)現(xiàn)其教育目的基礎(chǔ)。想要確保學(xué)生的素養(yǎng)和核心能力為主線的核心框架順利構(gòu)建，就必須以標(biāo)準(zhǔn)課程為導(dǎo)向。本文主要分析和研究在高中階段，音樂教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建過程中的對(duì)策及策略。

【關(guān)鍵詞】 ?核心發(fā)展 教學(xué)策略 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-133-01

作為獨(dú)特的藝術(shù)形式——音樂在人類歷史發(fā)展過程中，扮演著尤為特殊的角色，不僅是人類所想所思的情感的重要情感寄托，同時(shí)也是人類汲取精神養(yǎng)料的家園。因此世界各國(guó)，尤其是近幾年的中國(guó)，對(duì)青少年的音樂教育的重視程度也在不斷提高。在高中階段，音樂教學(xué)的主體任務(wù)，是怎樣變換教學(xué)方式使學(xué)生更完美的，更充分的鑒賞音樂作品，這也是許多教師長(zhǎng)期以來不斷探索的課題。

一、音樂核心素養(yǎng)在高中階段發(fā)展的主要特點(diǎn)

（一）以音樂審美為核心

音樂審美就是通過人類肢體的交流、溝通、感悟等各種方式，充分展現(xiàn)其文化內(nèi)涵。比如我國(guó)著名的教育家孔子在周游列國(guó)時(shí)，無意中聽到了齊國(guó)的六代樂舞的《韶》樂時(shí)，頓時(shí)產(chǎn)生了一種復(fù)雜的情感，也就有了后來著名的典故——“三月不知肉味”，而這恰恰反映了孔子對(duì)于藝術(shù)和政治的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高中階段的學(xué)生，主要是從培養(yǎng)其音樂興趣入手，幫助提高其音樂審美水準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到幫助其樹立積極、正確的生活態(tài)度的目標(biāo)。高中階段，所涉及到的藝術(shù)及音樂審美，對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以加深其對(duì)人文概念的領(lǐng)悟，還會(huì)對(duì)其個(gè)人情緒都會(huì)產(chǎn)生正向的影響，利用音樂審美的幫助學(xué)生改善其的世界觀，幫助其身心健康和生活品質(zhì)的健康成長(zhǎng)奠定下正確的基礎(chǔ)。

（二）音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐力的培養(yǎng)

在高中階段的自身發(fā)展過程中，音樂實(shí)踐扮演著至關(guān)重要的角色。利用制作音樂系統(tǒng)讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中不僅可以促進(jìn)自身音樂素質(zhì)的不斷提高，而且可以讓學(xué)生的音樂理念在創(chuàng)新當(dāng)中不斷提升。此外高中學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)音樂課程的過程中，也能促進(jìn)其音樂文化感知、音樂智能、音樂意識(shí)力量等各方面的進(jìn)步和發(fā)展。

我們所說的音樂本體，就是以音樂本身不同的闡述方式將音樂作品，積極的展現(xiàn)在高中學(xué)生的面前，而這也是音樂作品中的重要的構(gòu)成因素。高中階段的學(xué)生，在確定了學(xué)習(xí)音樂本體以后，還必然對(duì)其他綜合學(xué)科與音樂本體之間存在的聯(lián)系予以必要的重視。

（三）激發(fā)高中階段的學(xué)生其自身參與意識(shí)與表現(xiàn)意識(shí)

在以往的高中教學(xué)中，常常過分強(qiáng)調(diào)高考產(chǎn)生的負(fù)面影響，致使很多學(xué)生把精力全部投入到主科的備考中，加之高中生的心態(tài)日趨成人化，使其不愿意參加各種活動(dòng)，更不愿在大眾面前表現(xiàn)自己。要改變這種現(xiàn)狀，需要教師從教學(xué)策略入手，在理論基礎(chǔ)之上的改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的總體方案，其包括組織和選擇各種材料方法，從而確定師生如何互動(dòng)行為等內(nèi)容。作為教學(xué)中心教學(xué)策略的選擇和制定，常常是要以提高音樂教學(xué)效率為目標(biāo)，來全面實(shí)現(xiàn)新課改所要求的教學(xué)精神。具體可以有以下幾種教學(xué)策略：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，利用學(xué)校融媒體教學(xué)更有效的

多媒體結(jié)合現(xiàn)代音樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在形式上有更大的優(yōu)越性，不僅畫面吸引學(xué)生而且增加了課堂的密度，使音樂欣賞有情、有色、有聲、有形更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。如我們?cè)谛蕾p京劇《穆桂英掛帥》時(shí)，教師應(yīng)借助融媒體技術(shù)的綜合性功能，讓平時(shí)很少接觸京劇的同學(xué)，通過聲音，畫面等多角度的感官刺激下，更加直觀的了解一代國(guó)粹藝術(shù)家、梅蘭芳大師的舞臺(tái)風(fēng)采。

2.感知音樂要素的細(xì)微變化

在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)將藝術(shù)技能與音樂記憶力相結(jié)合，這也是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂形式魅力的最直接的有效技法，高中學(xué)生可以將藝術(shù)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為音樂審美能力和個(gè)人精神財(cái)富。實(shí)施教學(xué)中極其關(guān)鍵和有效的策略是，將音樂當(dāng)中表現(xiàn)的變化以淺顯易見的形式傳到給學(xué)生。比如高中音樂教學(xué)所遵循的守則是“以聽為中心”，讓學(xué)生養(yǎng)成聽賞習(xí)慣，發(fā)展其音樂理解力、想象力、感受力和創(chuàng)造力，長(zhǎng)出“音樂耳朵”，培養(yǎng)聽覺經(jīng)驗(yàn)，是備受高中音樂教師在教學(xué)過程中關(guān)注的問題。在音樂教學(xué)中，切忌讓學(xué)生去掌握單純的枯燥技能訓(xùn)練和死記硬背知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生感受藝術(shù)當(dāng)中具有表現(xiàn)力和激動(dòng)人心的音樂部分，這就需要教師在教授過程當(dāng)中，充分揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.利用相關(guān)文化挖掘音樂內(nèi)涵

音樂藝術(shù)如其他學(xué)科一樣目的主要是讓學(xué)生理解其內(nèi)涵所在。高中階段音樂教育的主要目的就是讓學(xué)生在對(duì)不同時(shí)期，不同藝術(shù)家的音樂作品理解和體驗(yàn)時(shí)，分享其能體驗(yàn)到的前所未有的人生感知。要讓高中生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)入深入的、具體的思考時(shí)，從不同的層次體驗(yàn)不同藝術(shù)所帶來的樂趣。而審美教育所起到的作用就是，將這種思考合理合情化，促進(jìn)其更好的進(jìn)行審美體驗(yàn)。

結(jié)束語

概而言之，在新時(shí)期新標(biāo)準(zhǔn)的課改要求的前提下，處在新舊課改時(shí)期的高中教師們，應(yīng)該不斷嘗試多種多樣的、未曾涉足的教學(xué)方法，創(chuàng)造出適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生參與到不同樣式的音樂體裁體驗(yàn)中去，不斷激發(fā)其主動(dòng)參與、主動(dòng)分享的興趣，使其體會(huì)不同的音樂所帶來的藝術(shù)之美，從而達(dá)到現(xiàn)行課改下不同教學(xué)的應(yīng)有育人目的，讓音樂課堂成為學(xué)生精神世界的不可或缺的組成部分。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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