楊海波

摘要：當(dāng)前實施新課程，體育教學(xué)改革的浪潮滾滾而來。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。

關(guān)鍵詞： 提高;中職體育;教學(xué)質(zhì)量;方法

一、樹立良好的教師形象

體育課教學(xué)過程大多數(shù)是在室外進行的，學(xué)生興奮程度較高，這就使得個別學(xué)生容易違反課堂紀律，甚至鬧惡作劇，干擾和破壞課堂正常教學(xué)秩序。對這樣的學(xué)生進行嚴格的批評和耐心的教育都是十分必要的。然而，體育教師對待學(xué)生多數(shù)過于嚴厲，有的教師對學(xué)生進行冷嘲熱諷，甚至是體罰學(xué)生。教學(xué)活動是一種認知活動的過程，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動的進行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個可敬畏的“教師”，而是一個風(fēng)趣可親的“朋友”。

了解學(xué)情，以學(xué)生發(fā)展為中心

學(xué)生是教學(xué)中的主體，不了解而盲目教學(xué)可不行，因此備好學(xué)生至關(guān)重要。每個年齡段生理和心理都在發(fā)生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯(lián)系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。明確聯(lián)系性，有助于我們通觀全局安排教學(xué)，階段性地針對學(xué)生身心發(fā)育的共同特點做到階梯型教學(xué)，循序漸進，保證學(xué)生的成長過渡和進步。具體到每個班級、每名學(xué)生又有各自的特殊性。教學(xué)伊始就應(yīng)該盡快熟悉每名同學(xué)，了解他們的體質(zhì)、愛好、性格及特長。

培養(yǎng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣

新課程標準下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對體育教學(xué)充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動中來，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣時，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些具有體育特長或者進步較大的學(xué)生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

二、建立有組織、有紀律的課堂秩序

1、由于體育教學(xué)靈活性較強，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動，學(xué)生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，參與管理和評價。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學(xué)計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標及教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，制定切實可行的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

三、設(shè)置符合學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，不同的學(xué)生，其接受能力也有所不同，教學(xué)內(nèi)容只有在學(xué)生接受的能力范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能真正地提高學(xué)生各方面的能力。因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)生能力范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所成。例如，有些學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識比較差，在體育學(xué)習(xí)上存在一定的難度，失去學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，對此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)盡量選擇一些難度較低的內(nèi)容，使學(xué)生能夠盡快的掌握這些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心與熱情，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識及技能;對于接受能力較強的學(xué)生，其學(xué)習(xí)難度較低，且通常比較喜歡體育，對此，教師可以設(shè)置一些難度較高的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生勇敢地去挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生能夠在原有的知識及技能的基礎(chǔ)上有所前進。體育教學(xué)內(nèi)容的差異性，從表面上看，一些學(xué)生可能會減少部分知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法掌握全面的體育知識及體育技能，但事實上通過這種差異性的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已有的體育知識，在原有的基礎(chǔ)上邁出更深、更廣的一步。相反的，在初中體育教學(xué)中，如果教師不注重學(xué)生的實際情況，未關(guān)注學(xué)生的差異性，而盲目地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，一味地追求教學(xué)進度，學(xué)生原有的體育知識還未鞏固，教師又灌入新的知識，久而久之，學(xué)生不僅未能真正地掌握基礎(chǔ)的體育知識與體育技能，而且容易失去學(xué)習(xí)的興趣與熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

四、注重教學(xué)目標多元化

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂效益?，F(xiàn)代化的教學(xué)媒體使用一開始就能抓住學(xué)生的興奮點，通過多角度的，直觀、生動、形象的畫面激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

參考文獻：

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