劉芳芳 鄭慶娜

摘 ?要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的興趣，才能充分充分發(fā)揮幼兒自主性、積極性，提高教學(xué)效果。在幼兒主題活動(dòng)中，如果幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺少興趣，沒(méi)有足夠的關(guān)注點(diǎn)、好奇心，那么幼兒教學(xué)中的主題活動(dòng)就會(huì)流于形式，不僅浪費(fèi)教育資源，也會(huì)給幼兒帶來(lái)壓力，不利于幼兒身心全面、健康發(fā)展?；诖耍疚膹挠變号d趣內(nèi)涵及特點(diǎn)、幼兒主題活動(dòng)界定及特點(diǎn)為基礎(chǔ)，探討幼兒興趣在主題活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目的、強(qiáng)化主題活動(dòng)效果兩方面，結(jié)合幼兒實(shí)際教學(xué)案例，重點(diǎn)分析幼兒興趣在主題活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)策，基于幼兒興趣，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容;誘發(fā)幼兒興趣，巧設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境;理性分析幼兒興趣點(diǎn)，生成主題課程;適時(shí)引導(dǎo)幼兒興趣點(diǎn)，推動(dòng)主題發(fā)展，以強(qiáng)化幼兒主題活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒;興趣;主題活動(dòng);應(yīng)用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣”。當(dāng)代幼兒教育改革表現(xiàn)出對(duì)幼兒興趣的極度重視。我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在涉及五大幼兒教育領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中除社會(huì)領(lǐng)域外，其他四大領(lǐng)域都明確地從教育目標(biāo)和教育手段兩個(gè)方面突出了幼兒興趣?！毒V要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循三個(gè)原則：即適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;即貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要注重幼兒興趣的應(yīng)用。主題活動(dòng)是幼兒教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，對(duì)于豐富幼兒知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)拓幼兒視野，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，所以探討幼兒興趣在主題活動(dòng)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以提高幼兒主題活動(dòng)教學(xué)效果，還真正落實(shí)《綱要》有關(guān)幼兒興趣的內(nèi)容要求，實(shí)現(xiàn)幼兒情感、認(rèn)知與智力的協(xié)同發(fā)展。

一、概念介紹

（一）幼兒興趣內(nèi)涵及特點(diǎn)

興趣，隸屬于心理學(xué)名詞，指的是對(duì)某件事情或者活動(dòng)等具有一定的情感或者物質(zhì)需求，促使人們積極、熱心、主動(dòng)觀察或者接觸探索某事物，或者從事某種具體活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)奧妙，滿足內(nèi)心的好奇感。興趣并不是抽象存在的一種事物，而是通過(guò)主客體之間不斷的相互作用形成的具有某種方向性、目的性的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)人們從事某種活動(dòng)或者事物具有一定的推動(dòng)力?；诖?，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒興趣就是從幼兒主體生成的，在周圍社會(huì)環(huán)境、事物特性及個(gè)人需要和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素影響下，對(duì)某種事物或者某項(xiàng)活動(dòng)等產(chǎn)生的好奇、探索心理，推動(dòng)幼兒積極深入其中，發(fā)現(xiàn)事物背后的他們所不知道的秘密，滿足自身某種物質(zhì)或者情感需要。

與其他興趣相比，基于幼兒身心發(fā)展還不夠完善等特性，幼兒興趣具有自身的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：具體性，幼兒的興趣是和某項(xiàng)具體的活動(dòng)或者某件具體存在的事物相聯(lián)系在一起的，他們的興趣具有特定方向性;生活性，即幼兒興趣通常與幼兒的日常生活學(xué)習(xí)所接觸到的內(nèi)容密切相關(guān)，發(fā)生在身邊能夠認(rèn)知到的事物更容易激發(fā)幼兒的興趣;廣泛性，好奇心是幼兒興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一切他們想知而未知的新奇事物、現(xiàn)象都會(huì)引起他們的興趣，沒(méi)有固定領(lǐng)域、范圍的限制，所以幼兒興趣具有廣泛性;此外，幼兒興趣具有不穩(wěn)定性，幼兒的認(rèn)知還不夠成熟，興趣主要來(lái)源于一時(shí)好奇，一旦在這個(gè)過(guò)程中受到外界其他因素的影響，則很容易引導(dǎo)幼兒興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變，顯示出極強(qiáng)的不穩(wěn)定性。

（二）幼兒主題活動(dòng)界定及特點(diǎn)

幼兒主題活動(dòng)，指的是在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中教師圍繞某一特定的主題組織開(kāi)展的一系列活動(dòng)，是有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)、熱情參與某種活動(dòng)并從中得到多種啟發(fā)的教育過(guò)程、模式。主題通常來(lái)源于教學(xué)內(nèi)容要求、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容等。主題活動(dòng)的舉辦主要目的是完成幼兒教學(xué)教育內(nèi)容，幫助幼兒在活動(dòng)中輕松地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷認(rèn)知世界，并促進(jìn)幼兒語(yǔ)言溝通能力、心理素質(zhì)、知識(shí)技能等的協(xié)同發(fā)展，幫助幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、和諧的完整的人。通常來(lái)說(shuō)，幼兒主題活動(dòng)要統(tǒng)攝幼兒教學(xué)過(guò)程中的眾多元素，不僅要關(guān)注幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要將教學(xué)過(guò)程、形式、目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合在一起，并根據(jù)不同的主題內(nèi)容而有所變化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)完美、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的情景，促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展。

幼兒主題活動(dòng)要圍繞幼兒身心特點(diǎn)設(shè)置并開(kāi)展，具有特定的特點(diǎn)，通常來(lái)說(shuō)，幼兒主題活動(dòng)要與幼兒興趣點(diǎn)密切相關(guān)，貼近幼兒日常生活，這樣幼兒才會(huì)對(duì)主題活動(dòng)感興趣，才能將其中的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到生活或者學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，獲得真正的知識(shí)技能。其次，趣味性與知識(shí)性相結(jié)合是主題活動(dòng)的一大特點(diǎn)，在放松的環(huán)境中傳遞幼兒與主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，也是主題活動(dòng)的宗旨。此外，主題活動(dòng)具有靈活性，通常來(lái)說(shuō)幼兒主題活動(dòng)不受限制，教師可以結(jié)合幼兒及教學(xué)實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)多樣主題活動(dòng)，豐富幼兒校園生活。

二、幼兒興趣在主題活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)幼兒自主性，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目的

興趣能激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)、探究，促進(jìn)個(gè)體自主發(fā)展，幼兒主題活動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展;現(xiàn)代教育觀認(rèn)為幼兒發(fā)展不是外在的給予和灌輸?shù)倪^(guò)程，而是幼兒內(nèi)在的自主成長(zhǎng)過(guò)程，因此，幼兒教育的目的即是為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣。正如杜威所言，興趣蘊(yùn)含著發(fā)展、生長(zhǎng)。幼兒作為教育的主體，其興趣會(huì)對(duì)其未來(lái)一生的發(fā)展有影響。當(dāng)前幼兒教育強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的發(fā)展，而幼兒興趣的發(fā)展是通過(guò)幼兒在主題活動(dòng)中獲得的自由體驗(yàn)以及對(duì)活動(dòng)的掌控感而不斷發(fā)展的，在這個(gè)過(guò)程中幼兒能體會(huì)到自我作為主體的價(jià)值，成為發(fā)展的主人。

（二）激發(fā)幼兒積極性，強(qiáng)化主題活動(dòng)效果

興趣直接影響兒童外在事物的選擇，并為兒童在這一過(guò)程中的參與提供持續(xù)動(dòng)力。杜威認(rèn)為，兒童現(xiàn)有的能力要達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，需要通過(guò)居間的事物，這個(gè)居間的事物就是興趣。強(qiáng)調(diào)幼兒興趣的本體價(jià)值并不是排斥幼兒興趣對(duì)教學(xué)的價(jià)值。相反，幼兒教育要發(fā)揮幼兒的興趣以促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只有在尊重幼兒興趣基礎(chǔ)上才能取得更好的效果。正如杜威所言：“用機(jī)巧的方法引起興趣，使材料有興趣;用糖衣把它包裹起來(lái)，用起調(diào)和作用的和不相關(guān)的材料把枯燥無(wú)味的東西掩蓋起來(lái);最后，似乎使兒童正高興地嘗著某些完全不同的東西的時(shí)候，就吞下和消化了不可口的一口食物?！迸d趣的功能是激發(fā)學(xué)習(xí)和探究，因此，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣有助于其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的掌握，提高主題活動(dòng)的效果。

三、幼兒興趣在主題活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）幼兒興趣能夠得到重視

興趣是最好的老師，通過(guò)對(duì)部分幼兒教師的訪談?wù){(diào)查得知，因?yàn)橛變荷硇奶攸c(diǎn)原因，他們對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的領(lǐng)悟，能夠按照老師要求完成某件事情，在很大程度上是由興趣主導(dǎo)的。如果某項(xiàng)主題活動(dòng)能夠符合并引起幼兒的興趣，那么就會(huì)順利地開(kāi)展，并且能夠積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒探索精神。所以大部分幼兒教師都能夠認(rèn)識(shí)到幼兒興趣的重要性，并將其應(yīng)有到主題活動(dòng)中，基于幼兒興趣設(shè)置主題活動(dòng)內(nèi)容、形式，以推動(dòng)主題活動(dòng)的開(kāi)展，并促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（二）幼兒興趣培養(yǎng)與引導(dǎo)不到位

幼兒興趣不僅是主題活動(dòng)主題內(nèi)容及形式的設(shè)置的重要靈感來(lái)源，也應(yīng)該是推動(dòng)主題活動(dòng)向著更加深遠(yuǎn)方向發(fā)展的動(dòng)力，并且在主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣應(yīng)該得以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)與引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒興趣轉(zhuǎn)變成探索精神、促進(jìn)幼兒思維方式的發(fā)展，幫助幼兒形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力。但是通過(guò)部分幼兒主題活動(dòng)實(shí)踐課程回顧及資料信息得知，當(dāng)前在幼兒主題活動(dòng)中有部分教師并沒(méi)有給予幼兒興趣發(fā)展以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒教師為了按照幼兒一日活動(dòng)時(shí)間安排，盡快完成主題活動(dòng)，而影響并阻礙了幼兒興趣的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，還會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性，不利于幼兒健康發(fā)展。

四、幼兒興趣在主題活動(dòng)中應(yīng)用對(duì)策

（一）基于幼兒興趣，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容

幼兒的發(fā)展除了來(lái)自于家長(zhǎng)、教師、同伴等外部督促力量之外，更重要的支持是自己內(nèi)心對(duì)知識(shí)、對(duì)成長(zhǎng)的渴望與需求，而受到幼兒身心發(fā)展還不成熟，對(duì)事物認(rèn)知并不完善的基本特征影響，幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)更多的來(lái)源于興趣。如果他們對(duì)某件事情感興趣，存在較大的好奇心，想要了解某種現(xiàn)象或者某件事情的真實(shí)狀況，那么就會(huì)在這方面投入一定的經(jīng)歷，并具有一定的探索精神。所以在開(kāi)展幼兒主題活動(dòng)時(shí)，教師要充分運(yùn)用幼兒興趣，將幼兒興趣融入到實(shí)踐活動(dòng)中，讓興趣引導(dǎo)幼兒自主加入到主題活動(dòng)中，探索未知事物的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

（二）誘發(fā)幼兒興趣，巧設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境是開(kāi)展一次成功的幼兒主題活動(dòng)必不可少的條件，符合幼兒興趣點(diǎn)的環(huán)境氛圍能夠有助于進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，迅速幫助幼兒投入到主題活動(dòng)中，探索其中各種未知的事物。所以在幼兒主題活動(dòng)中，教師要善于誘發(fā)幼兒興趣，以此作為主題活動(dòng)環(huán)境設(shè)置的依據(jù)，通過(guò)豐富多彩、健康，符合幼兒觀賞興趣，順應(yīng)幼兒好奇心、認(rèn)知心理的環(huán)境元素，讓幼兒獲得感官上的刺激，進(jìn)而激發(fā)開(kāi)啟探索知識(shí)之旅。在實(shí)際主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要善于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一份子，充分利用幼兒興趣，從他們的欣賞心理來(lái)巧設(shè)環(huán)境，如此才能真正將幼兒的興趣運(yùn)用到主題活動(dòng)中，如在《春天真美》主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以廣泛收集幼兒對(duì)春天的認(rèn)知，根據(jù)他們對(duì)春天的描述結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境主題氛圍構(gòu)建。然后讓幼兒收集有關(guān)春天的各種圖片信息，制作和春天相關(guān)的花草等小物件，與教師一起布置主題環(huán)境。這樣可以強(qiáng)化主題活動(dòng)教學(xué)效果，將知識(shí)店全面貫穿到活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（三）理性分析幼兒興趣點(diǎn)，生成主題課程

從幼兒教學(xué)實(shí)踐可知，幼兒的興趣比較廣泛，他們所關(guān)注的現(xiàn)象或者事物遍布日常生活的方方面面，對(duì)所有沒(méi)有接觸過(guò)的事物都會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是他們的這種興趣并不一定持久，甚至有時(shí)候會(huì)在剛剛萌芽的階段就會(huì)被其他因素所抵消或者干擾。所以教師對(duì)在發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)之后要善于理性分析，避免盲目追求迎合，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒身心條件及關(guān)注對(duì)象進(jìn)行理性、全面的判斷，預(yù)見(jiàn)這種興趣將來(lái)可能的發(fā)展方向，及其對(duì)大多數(shù)幼兒發(fā)展的影響，然后擇優(yōu)運(yùn)用，將其中對(duì)幼兒發(fā)展有較大益處、與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的興趣點(diǎn)與主題活動(dòng)相結(jié)合，生成新的主題活動(dòng)課程。

如有一位教師帶來(lái)兩只烏龜放在了活動(dòng)區(qū)角，大多數(shù)幼兒對(duì)這種小動(dòng)物不太了解，經(jīng)常會(huì)圍過(guò)去觀看，并提出一些諸如“小烏龜會(huì)咬我們嗎？他們吃什么東西??？”等等。這時(shí)他們的興趣點(diǎn)不僅僅是對(duì)烏龜這種動(dòng)物的新鮮感，而是充滿了好奇與探索心理，他們想要了解更多關(guān)于烏龜?shù)闹R(shí)。所以教師要及時(shí)抓緊幼兒的這一興趣，生成小動(dòng)物主題活動(dòng)，幫助幼兒了解更多的動(dòng)物知識(shí)，滿足的知識(shí)欲望，促進(jìn)幼兒探索精神的發(fā)展。

（四）適時(shí)引導(dǎo)幼兒興趣點(diǎn)，推動(dòng)主題發(fā)展

幼兒興趣不僅是主題活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源，也是推動(dòng)主題活動(dòng)縱深發(fā)展、提高主題活動(dòng)質(zhì)量效果的重要因素。如果教師能夠?qū)τ變旱呐d趣點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠提高主題活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒知識(shí)技能、思維能力、探索精神等的全面發(fā)展，所以在主題活動(dòng)開(kāi)展之后，教師要運(yùn)用發(fā)展思維進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)因?yàn)橛變荷罱?jīng)驗(yàn)或者身心特點(diǎn)等因素影響而停留在表層，或者停滯不前，那么教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把握時(shí)機(jī)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源及策略，借助與主題活動(dòng)相關(guān)的材料、情景元素進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，直接提出問(wèn)題，將幼兒的思維引向深處，推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探索能力。

結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)說(shuō)，幼兒的發(fā)展是主題活動(dòng)的最終目的，任何一項(xiàng)具體活動(dòng)都要突出以幼兒發(fā)展為中心的教育理念，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的價(jià)值。主題活動(dòng)內(nèi)容不僅來(lái)源于教學(xué)任務(wù)、教師關(guān)注點(diǎn)，還應(yīng)該來(lái)源于幼兒自身的興趣。即幼兒主題活動(dòng)要關(guān)注幼兒的需求和興趣，充分利用幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)置主題活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能讓幼兒更加充分地參與到主題活動(dòng)中，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)心的探索精神，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。為此，教師要善于觀察幼兒的興趣，結(jié)合幼兒的不同個(gè)性特征差異，結(jié)合教學(xué)任務(wù)及幼兒發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，并在幼兒興趣延伸與擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)主題活動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)化主題活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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