周丹

摘? 要：“以元素及其化合物”為抓手，探索在高中化學(xué)課堂中如何從實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的維度構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);游戲;難點(diǎn)

高中化學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常都在變化，但是改來改去對(duì)于《元素及其化合物》這部分知識(shí)的要求卻從未降低過，甚至要求越來越高，尤其是現(xiàn)在提出的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)這部分知識(shí)更是提出了更高的要求。但是老師在講這部分知識(shí)的時(shí)候，很多都是給學(xué)生講方程式，而不是通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先從宏觀上去感受這種物質(zhì)的性質(zhì)。于是問題就出現(xiàn)了：學(xué)生在掌握這部分知識(shí)的時(shí)候，只能通過兩個(gè)方面去掌握：一是死記硬背，有很多同學(xué)都給我講：“老師，我記不住?。∮涀×擞忠?，怎么辦??？”我還只有安慰他：“說明你沒有找準(zhǔn)方法，方程式不僅要記，還要想?！鄙踔劣型瑢W(xué)給我講“老師，我最怕化學(xué)反應(yīng)方程式了?！爆F(xiàn)在來想，覺得我這個(gè)建議或者方法好愚蠢啊，學(xué)生他什么都沒有見過，什么都沒有看過，你讓他去想什么，怎么想？第二個(gè)我們用的最多的一種方法就是：大量做題，以題為載體，搞題海戰(zhàn)術(shù)，方程式出現(xiàn)的次數(shù)多了，一次記不住，又練題，又記，如此反復(fù)，該記得住了！所以我們很多學(xué)生，高考一考完，可能連化學(xué)學(xué)的什么東西都忘了，只要大學(xué)跟化學(xué)沾不上邊，那這輩子可能基本不再對(duì)曾經(jīng)花大量時(shí)間記憶的方程式有所接觸了。

這就是現(xiàn)狀，這就是問題。“人因思而變”，在有了10多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，我在剛畢業(yè)的這個(gè)年級(jí)，在思考了很久之后，我想到了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法的來源是我從一本書上看到了一個(gè)故事之后受到的啟發(fā)，而且這個(gè)啟發(fā)對(duì)我在德育教育這塊起的作用也很大。這個(gè)啟發(fā)就是：愛玩是兒童的天性。那同樣的道理：高中生他也愛玩啊，學(xué)生都喜歡幽默、風(fēng)趣的老師，因?yàn)檫@樣的課堂好玩啊，現(xiàn)在的孩子也愛看“搞笑的視頻”，因?yàn)檫@個(gè)也好玩啊，誰不想好玩?。棵绹藦男【蜁?huì)培養(yǎng)孩子的幽默感，具有幽默感的孩子天生更樂觀，遇事可以更沉著、冷靜，可以減少很多的矛盾，也可以有更少的煩惱。所以我就在想這個(gè)方程式的書寫，我們沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，我能不能用什么好玩的方法，讓他“寓教于樂”啊？有很多東西自己經(jīng)歷或參與了之后效果也不一樣，結(jié)合“好玩”和“經(jīng)歷”，我想到了：把我們化學(xué)方程式里面的物質(zhì)“擬人化”，由此誕生了“化學(xué)方程式情景劇大賽”。

兩周之前我就把任務(wù)布置下去，而且故意賣關(guān)子。

師：“我們要搞一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是我原創(chuàng)的，絕對(duì)沒有去抄襲任何一個(gè)人的，你們?nèi)ゾW(wǎng)上也搜索不到的?！?/p>

學(xué)生一聽我這個(gè)來勁了，什么樣的活動(dòng)網(wǎng)上都搜索不到??？

生：“什么活動(dòng)??？老師，那么神秘?！?/p>

師：“那就是為了幫助大家對(duì)化學(xué)方程式更加牢固地掌握，我決定辦一個(gè)“化學(xué)方程式情景劇大賽”，什么意思呢？就是將我們學(xué)過的物質(zhì)“擬人化”，然后他所具有的性質(zhì)你們來扮演，每一個(gè)小組扮演一種元素及其化合物，比如：硫及其化合物中，有單質(zhì)硫、硫的氫化物—硫化氫，硫的氧化物—二氧化硫、三氧化硫，以及硫的氧化物對(duì)應(yīng)的水化物—硫酸，他們各自具有的性質(zhì)有哪些，你們小組通過什么樣的方式給我呈現(xiàn)出來，你們自己先思考，然后小組同學(xué)討論，先給我交方案上來，我修改之后，我們就用一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行展示、表演，此次活動(dòng)的口號(hào)是“化學(xué)反應(yīng)方程式，我們來了”，主要目的是：幫助大家加深方程式的記憶，對(duì)沒有做過實(shí)驗(yàn)的一些物質(zhì)，加強(qiáng)記憶。

于是一周之后，方案交上來了，還別說，學(xué)生比我們想象的要優(yōu)秀得多，他們經(jīng)過小組討論，按照我的意思把有些物質(zhì)的性質(zhì)表達(dá)得淋漓盡致。在此，以《硫及其化合物》舉例說明：

主持人：“在周老師的精心設(shè)計(jì)和大力支持下，經(jīng)歷了一周的修改與討論，我們的《化學(xué)方程式情景劇》大賽就要拉開帷幕了！”“首先有請(qǐng)第一組所有成員出場。”

組長：“我們是‘劉氏家族的成員，我們家族可大了，我們有的來自于火山口附近，有的來自于地殼的巖層里，還有一些是你們?nèi)祟惡铣傻?，我們?duì)人類既有貢獻(xiàn)也有危害，就看你們?nèi)绾稳ズ侠砝梦蚁群唵谓榻B，待會(huì)他們會(huì)一個(gè)個(gè)地來和大家見面?！?/p>

劉同學(xué)：“大家好，我是‘劉氏家族中的老大—單質(zhì)硫，也可以稱為游離態(tài)的硫，我就是那個(gè)在火山噴口附近和地殼的巖層里生存的人，你們說我厲害不厲害？我還有一個(gè)小名—硫磺，所以你們知道我就是黃色的了。平常你們見到的我都是粉末狀的，我不喜歡水，，很喜歡二硫化碳這種有機(jī)物。我從遠(yuǎn)古時(shí)代就開始起作用了，用于開山炸橋的黑火藥中我是一個(gè)不能缺少的因子，所以你可以看出我對(duì)人類的貢獻(xiàn)有多大了吧！至于我的性格：比較內(nèi)向，在和別人（如非金屬單質(zhì)H2、O2，金屬單質(zhì)Cu、Fe）接觸時(shí)，都需要?jiǎng)e人給我能量。但是我在遇到鈉妹妹的時(shí)候就不一樣了，我倆一觸即然。如果你們家里面有溫度計(jì)，在使用的時(shí)候又不小心打碎了，那可不得了哦，泄漏的水銀是有毒的，這時(shí)用上我就對(duì)了，把我撒在打碎的水銀上面，我可以來對(duì)付它，這樣就不會(huì)對(duì)你們?cè)斐蓚α?。怎么樣？說了這么多，你們應(yīng)該知道我了吧？”

師：“別說，你看，講的多好啊。劉同學(xué)把單質(zhì)硫的存在形態(tài)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途擬人化之后，說起來深入淺出，形象具體，聽起來淺顯易懂，在此之前，劉同學(xué)以及他們組的成員一定做了大量的功課，而且這樣下來他及他們組同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)掌握的牢固程度肯定不一樣了?！?/p>

主持人：“接下來有請(qǐng)下一位”

黃同學(xué)：“大家好！我呢是‘劉氏家族的老二—二氧化硫，我這個(gè)人不能靠近的，否則你會(huì)受到傷害，因?yàn)槲沂怯卸镜?，如果我被吸收進(jìn)入血液，對(duì)全身產(chǎn)生毒副作用，對(duì)人體的各種系統(tǒng)、器官、組織都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，且具有多種毒性。它能破壞酶的活力，從而明顯地影響碳水化合物及蛋白質(zhì)的代謝，對(duì)肝臟有一定的損害。引起咳嗽并刺激眼睛，使肺組織受損?！?/p>

“我還是酸雨的重要來源，酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)都帶來嚴(yán)重的影響和破壞。”“那我到底是怎么產(chǎn)生的呢？說到底，還是因?yàn)闉槟銈內(nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)之后的產(chǎn)物，煤，石油等都含相當(dāng)量的硫元素，這些礦物不經(jīng)過硫元素的處理，我就會(huì)大量產(chǎn)生.同時(shí)自然界含硫礦石的分解或者火山噴發(fā)的時(shí)候也會(huì)有。工廠排出的尾氣也是礦物燃料燃燒產(chǎn)生的氣體.”“那我是不是一點(diǎn)用處都沒有呢？不是這樣的，萬事萬物一定具有它自身存在的價(jià)值和意義，比如我雖然對(duì)世界做出了很大的危害，但是我還是有用的，比如我可以存在于葡萄酒里面，讓葡萄酒保持穩(wěn)定的酒質(zhì)時(shí)，我還可以漂白紙張，比如同學(xué)們用的作業(yè)本看起來白白凈凈的，那很多就主要是我的功勞。因此，凡是要一分為二地來看，用辯證的眼光看待這個(gè)世界”

......

不得不說，學(xué)生比我聰明，那真的就是“給他們一點(diǎn)陽光，他們真的會(huì)燦爛?！?/p>

我們高中化學(xué)《元素及其化合物》主要包含了金屬中的鈉及其化合物、鋁及其化合物、鐵及其化合物，以及非金屬中的硫及其化合物、氯及其化合物、氮及其化合物。每次我請(qǐng)兩組同學(xué)來扮演兩組物質(zhì)，而且最后都要進(jìn)行打分，最后分?jǐn)?shù)最高的兩個(gè)組有獎(jiǎng)勵(lì)。然后依次輪換，而且隨時(shí)改正自己的方案，力爭最優(yōu)化。經(jīng)過幾次活動(dòng)之后，學(xué)生不僅掌握了這部分化學(xué)知識(shí)，更重要的是從活動(dòng)中感受到了“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，而且通過活動(dòng)，增強(qiáng)了同組內(nèi)組員之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

我下來之后做了很多的反思：

1、我們經(jīng)常都在說學(xué)生一屆不如一屆，果真是這樣的嗎？為什么我們老師不能用變化發(fā)展的眼光來看待學(xué)生？同時(shí)我們老師自己是不是也是很守舊，用自己的老方法、老思路、老習(xí)慣來教書，現(xiàn)在有很多東西出來，如果我們不報(bào)著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，可能我們終將被淘汰。

2、無論是學(xué)知識(shí)還是其他的什么東西，孩子通過游戲的方法所學(xué)到的應(yīng)該是最有效和最持久的，因?yàn)樗麉⑴c了這個(gè)過程，而不是旁觀者，不是看客。我有的時(shí)候在班上講課，就感覺有些同學(xué)像“看客”一樣，看老師講，看同學(xué)回答問題，好像跟自己無關(guān)，自己是個(gè)“局外人”。這也是值得我們反思的。

3、老師上了課下來一定要做好反思，想一想我的學(xué)生有哪些問題，他們出現(xiàn)這個(gè)問題的原因是什么，充分抓住學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)做好個(gè)體的分析，根據(jù)實(shí)際情況來找到解決問題的辦法，只有這樣，我相信我們的教育教學(xué)才是有效的。

4、我應(yīng)該請(qǐng)同行的老師來聽一下，看看他們?cè)谖业乃悸飞线€有什么更好的建議，從學(xué)科角度出發(fā)還有什么更加優(yōu)化的策略。教書的時(shí)間越長，我越來越發(fā)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”，光靠一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該要集思廣益，集眾家之所長，才能達(dá)到更高的水準(zhǔn)。

5、成都師范學(xué)院的陳大偉教授說過這樣一句話“人因思而變”，我想社會(huì)之所以能發(fā)展如此迅速，這也應(yīng)該和我們的“思”而“變”是分不開的?，F(xiàn)在的很多東西，為什么年年在更新，就是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)都在更加智能化，更加人性化，更加合理化！而這一切都源于人類的智慧。源于思，源于變！

參考文獻(xiàn)

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[3]? 陸燕海，林肅浩。給泡沫滅火器加注幾則教學(xué)參考[J].化學(xué)教學(xué)，2010（9）：74-76