劉婷婷

摘? 要：對于初中英語教師而言，只有結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，有的放矢地指導(dǎo)開展小組合作學(xué)習(xí)，并真正理解和把握合作學(xué)習(xí)所內(nèi)含的各種理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能取得豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：合作;小組;小節(jié);注意

所謂小組學(xué)習(xí)，就是指以學(xué)生為中心，以小組為形式，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)組織形式。對于我們這些在傳統(tǒng)的教育體制下成長起來的初中英語教師而言，如何才能結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，有的放矢地指導(dǎo)開展小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者以為只有拘小節(jié)方能出高效。

一、要注意掌握分組技巧

合作學(xué)習(xí)的重要形式是分組。在劃分小組前，教師應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面進(jìn)行綜合評定，并按照以下原則，建立較為固定的合作小組。

1.遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則。把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、甚至性格、家庭背景等各方面不同的6--8名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個性、性別等各方面不同但互補(bǔ)，便于互相學(xué)習(xí)、幫助，發(fā)揮小組的作用。

同時由于各小組是異質(zhì)分組，就使得各小組間又是同質(zhì)的，便于各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平竟?fàn)?。這是實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的重要原則。

2.要尊重學(xué)生的感情和人際關(guān)系。

3.遵循就近原則，盡量拉近組員之間的空間距離，以便合作學(xué)習(xí)。

二、要注意合作精神的培養(yǎng)

分組只是合作學(xué)習(xí)的第一步，分組的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，分組以后教師要努力協(xié)調(diào)好每個小組內(nèi)成員之間的人際關(guān)系。一般可以借助以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：

1.讓學(xué)生為自己的小組命名，并照好集體照，掛于教室的醒目之處。

2.以小組為單位在每節(jié)英語課上進(jìn)行 Everyday English對話表演。

3.要求組內(nèi)每個成員合力制作一些工藝品，在班內(nèi)進(jìn)行虛擬拍賣。

4.以“報喜單”或物質(zhì)鼓勵的形式獎勵整體表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，如最佳表演小組、活動最積極小組等。

三、要注意責(zé)任意識的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)要特別明確每個小組成員的個人責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的良性互動和合作。具體活動中可通過角色、資源的分配來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。例如，讓小組成員擔(dān)任不同的角色：小組記錄員、檢查員、糾錯員、總結(jié)匯報員、聯(lián)絡(luò)員等。

再如，可以采用將總?cè)蝿?wù)分解為子任務(wù)分配給每個成員的方法。通過子任務(wù)完成的質(zhì)量來評價總?cè)蝿?wù)的完成質(zhì)量，即隨機(jī)抽查小組中的某個成員，根據(jù)他的表現(xiàn)來評價小組活動的質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次性

小組合作學(xué)習(xí)要針對教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容設(shè)計出具有層次性的合作內(nèi)容，以使合作學(xué)習(xí)的難度得以降低，任務(wù)得以循序漸進(jìn)的開展。如購物的第二課時，教師可先列出詢價的句型，以大組為單位互相幫助訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上還可以要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編一段購物對話，要強(qiáng)調(diào)趣味性。

五、學(xué)習(xí)形式要豐富多樣

豐富多樣的合作學(xué)習(xí)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見的小組合作學(xué)習(xí)

形式主要有：

1.合作對話。在學(xué)習(xí)完一段對話后，按照對話中的角色要求，將學(xué)生分成兩

人、三人或更多人為單位的學(xué)習(xí)小組，讓每個小組成員分擔(dān)一定的角色進(jìn)行練習(xí)、表演。

2.合作游戲。游戲是英語課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式。為了使游戲時的課堂氣氛活躍起來，教師組織游戲時可以將全班分成若干個小組進(jìn)行對抗賽，比賽是要計分，一決勝負(fù)。

3.合作閱讀。讓學(xué)生閱讀自己喜歡的英語書籍，閱讀后引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)談自己的讀后感，提出疑難問題讓學(xué)生探討，或把自己喜愛的故事讀給同學(xué)聽。

4.合作出墻報。班級、學(xué)校中的英語墻報、宣傳窗，每期可由一個小組負(fù)責(zé)。

每個組員各盡其才：知識面開闊的負(fù)責(zé)總體設(shè)計，書法好的進(jìn)行板書，有繪畫技能的負(fù)責(zé)美工。

5.合作糾正錯誤。每次檢測后教師都會進(jìn)行試卷講評，找出普遍存在的問題加以分析。而短短的45分鐘內(nèi)教師又不可能將試卷中的每個小題都加以詳細(xì)的講解，可以讓成績好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對子，由成績好的學(xué)生負(fù)責(zé)糾錯解答。

6.合作完成作業(yè)。與外國小朋友通信、利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取信息、學(xué)唱英語歌曲、朗讀英語詩歌、收看英語節(jié)目、制作英語賀卡、手抄報等。所有這些作業(yè)既可以個別完成，也可以由小組完成。

六、教師要注意點(diǎn)撥和指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是局外人，而是學(xué)生合作的參與者、向?qū)А⒒锇?，要?dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。學(xué)生有問題時及時進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對學(xué)生的大膽質(zhì)疑要及時地、充分地肯定和鼓勵。讓學(xué)生在質(zhì)疑中探索、在爭辯中明理、在合作中發(fā)展。

七、要注重團(tuán)體獎勵與自我反思

合作學(xué)習(xí)應(yīng)把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，使整個評價的重心由獎勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向鼓勵大家合作達(dá)標(biāo)。八個人之間的競爭變成小組之間的競爭，以形成“組內(nèi)合作、組間競爭”的新格局，實(shí)現(xiàn)“人人進(jìn)步”的目標(biāo)。同時，教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自我反思。可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時討論如下問題：

1.這節(jié)課我們學(xué)了什么？

2.這節(jié)課我的表現(xiàn)如何？哪些不錯，哪些應(yīng)該進(jìn)一步提高？

3.這節(jié)課我從其他小組成員那里學(xué)到了什么？

八、要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的問題

小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是：個體獨(dú)立學(xué)習(xí)---小組合作學(xué)習(xí)---全班統(tǒng)一交流。也就是說，針對新的知識、新的信息，學(xué)生應(yīng)該先獨(dú)立思考，使得思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)得到發(fā)展;然后小組合作學(xué)習(xí)，每個人將獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在組內(nèi)交流;小組交流后，將各組的信息歸納、總結(jié)，由小組代表向全班匯報;最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流。

九、要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度

作為一種課堂組織形式，小組合作學(xué)習(xí)更應(yīng)用在的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力上。合作學(xué)習(xí)在數(shù)量不宜過多，時間不宜過長。

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。它不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。只有真正理解和把握合作學(xué)習(xí)所內(nèi)含的各種理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能取得豐碩的成果。