唐劍

【摘要】 ?教育不僅僅是捧上一張張高級學校的錄取通知書，也不僅僅是追求百分之多少的升學率，更要追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展;教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數(shù)據(jù)，也是教師與學生共度的生命歷程。本文就筆者的教學經歷，來闡述班主任的“幸福教育”，以期為廣大教育工作者提供教學經驗。

【關鍵詞】 ?愛心 耐心 寬容 善待學生

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-194-01

筆者教學三十年，做了二十八年的班主任，班主任工作與筆者的緣分很深，特別是與學習成績稍差的學生以及班紀班風稍差的班級結下了不解之緣。其他教師都說筆者是遙控班主任，還有的說筆者具有轉化后進生的特異功能等等。筆者長期的工作實踐證明，班集體它本身就具有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是促進學生自我教育的基礎，也是發(fā)展學生個性特長和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要因素，所以班主任一定要為學生創(chuàng)造一個團結向上、凝聚力強的班級環(huán)境，這樣才能使學生在健康的環(huán)境中學習和生活。那么班主任如何進行“幸福教育”，筆者將從以下幾方面闡述。

一、班主任要具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感

眾所周知，班主任工作繁瑣復雜，事無巨細，思想壓力大，班主任要做好充分的思想準備，要將全部精力奉獻給學生，并將與班級同甘苦、共命運。同時還要為班級學生的前途和命運負責。筆者正是因為有了這種心理準備，所以工作時有明確的方向和長遠的目標，在教育過程中，筆者注重教他們如何做人，如何加強自身人格品質以及氣質的修養(yǎng)，井隨時不忘做好學生的表率。久而久之，這些教育對學生產生了潛移默化的作用，他們變得乖順了，更有禮有貌，落落大方、待人誠懇，講義氣了，并成為老師們贊不絕口的對象了。

二、班主任要細心、充分地了解和賞識學生

《素質教育新理念》中說到：只有相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展的潛能，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。年幼并非無知，只要有正確的引導，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多大空間里，它就有多大。例如，筆者班上的謝同學，初一、初二是鼎鼎有名的調皮生，思想意識差，但又有較強的感召力，堪稱本年級的大哥，筆者接手初三以來，他就成了筆者所要轉化的第一個目標，筆者找他談心，充分肯定了他在同學們心中的地位和威望，因勢利導，要他擔任班干部幫助管理班級。不久后，老師們都發(fā)現(xiàn)謝同學很聰明，特別是在理科學習方面，在此關鍵時刻，筆者不失時機地在班上大肆地表揚他，其他老師在不同方面也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了他的進步和優(yōu)點，并也毫不吝嗇地大加贊賞，充分、細心地發(fā)現(xiàn)他的進步和優(yōu)點，并及時予以表揚。如此一來，謝同學由于深受老師們的賞識和夸獎，他自己也不知不覺地告別了原來調皮搗蛋的形象，自然而然地變成了一個行為表現(xiàn)好、學習進步大的學生。初三畢業(yè)考試時，他以優(yōu)異的成績考取了重點一中，進步是全年級最顯著的，如今的他煥然一新了。一份付出，十分收獲，謝同學的進步，使筆者感到很欣慰。教學教育的技巧和藝術就在于充分賞識每一個學生，使每-個學生的潛能發(fā)揮出來，使他們體驗到被別人賞識的價值和喜悅，從而使他們能充分享受到學習的成功和樂趣。

三、班主任對學生要有童心、愛心、耐心，更要有寬容之心

作為班主任，更要尊重和愛護每一個學生，一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能贏得學生難忘的愛戴和信任。每一個從事教育工作者都知道，教育是建立在愛的基礎上的，沒有愛就沒有教育，然而要想卓有成效地轉化后進生，僅有一般的愛心和耐心還是不夠的。如有的教師對后進生恨鐵不成鋼的急躁情緒，也有的家長用棍棒威逼子女成材的粗暴行為，就其動機而言，不能說不是出于對學生或子女的愛，然而這種畸形的愛，往往事與愿違，甚至產生教育悲劇。殊不知鋼是煉出來的，而不是恨出來的：人才是精心培育出來的，而不是棍棒敲出來的。所以轉化后進生尤其需要把愛心轉化為耐心，并且還要有寬闊的胸懷去接受和容納他們的缺點和種種不是，然后適時地對其教育和感化。只有這樣，轉化后進生的工作，才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。

四、班主任要少埋怨、多實干、多改變和完善自己

當代著名教育家魏書生有一段話筆者一直銘記在心，他說：“人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自已適應環(huán)境，先適應了環(huán)境，才能改變環(huán)境。”從這段話中，筆者得到了深深的啟發(fā)，從這種認識出發(fā)，面對一群群不懂事的孩子，筆者作為班主任，沒有漠然，沒有惆帳，更沒有在辦公室數(shù)落前任班主任的管理不力和學生們的種種不是，筆者有的只是坦然接受和勇敢面對，積極接受這群調皮搗蛋但又聰明可愛的學生。筆者真正做到少理怨，從不把情緒帶進教室，常常教育學生要有一種積極樂觀的人生觀，要積極面對學習、生活，將來步入社會也要積極樂觀地去面對社會，這樣才能成為身心健康、生活幸福、樂觀的人。

五、班主任要認真組織好每一周的班會課

班會課要有充分的準備，要預先準備好所要說的內容，并且要說得有條不穩(wěn)，言簡意駭，這樣學生們會認為你很精明利落，對班級情況掌握得很詳細，他們也就自然而然地多了一份對你的了解和尊敬，從而也就不敢欺騙，慢慢的學生自然就會多了幾分乖巧和敬佩。

綜上所述，當老師難，當班主任更難，但無論多難，筆者都樂在其中，并且真實地感受到了崇高的成就感和幸福感。筆者也從中獲益匪淺，“愛心和童心，耐心和寬容心”已成為筆者教育事業(yè)永不言敗的座右銘。在今后的教育工作中，筆者將與廣大教育工作者共同努力，共同進步。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]齊延飛，王金枝.論心理健康教育在初中班主任工作中的作用[J].中國校外教育，2019（11）：39+46.

[2]鐘杰均.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].名師在線，2019（11）：92-93.

[3]梁霏霏.初中班主任職業(yè)幸福感提升策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.