張瓊

摘 要：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要指的是教師在語文課堂上運(yùn)用多媒體的電子設(shè)備輔助進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)，將發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)真正應(yīng)用到了教育中去。多媒體技術(shù)這一科學(xué)技術(shù)成果被廣泛應(yīng)用到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦衼恚@不僅僅代表是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育實(shí)力的提高，而且標(biāo)志著國家綜合國力的強(qiáng)盛。多媒體技術(shù)使得我們的教育水平有了顯著的提高，這其中當(dāng)然少不了眾多教育工作者的努力拼搏。而作為一名學(xué)生，在享受到這一技術(shù)帶來的便利的同時(shí)，更應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到日常語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，充分利用高科技實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)和記憶。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)記憶;課外知識(shí)

學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)小學(xué)語文時(shí)，會(huì)對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的加大，學(xué)生很難繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣。而多媒體這一教學(xué)方式能夠幫助教師在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而且是教師的教學(xué)任務(wù)兩者都提供了便利。在小學(xué)語文課堂上，教師熟練的運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助完成自己的教學(xué)任務(wù)。這一新形式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保持學(xué)習(xí)精力集中的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生前進(jìn)的最大動(dòng)力。為了讓學(xué)生保持對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，教師需要做大量的工作，利用多媒體讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“花的學(xué)?！边@一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)這一課的文章內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字并朗讀課文，對(duì)問章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在正式的語文課堂上，教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生找出需要學(xué)習(xí)的生字，隨后，利用教學(xué)課件向?qū)W生展示這一課文章中生字并做一些講解。作者暢想出一所花兒的學(xué)校，想象下雨天花兒在教師里認(rèn)真聽教師講課的生動(dòng)景象，生動(dòng)形象的描寫了花學(xué)校的生活場景。作者的想象力十分豐富。教師利用媒體技術(shù)制作的課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，在教學(xué)課件上分析文章結(jié)構(gòu)和每段落的內(nèi)容?；诤闷嫘?，學(xué)生會(huì)對(duì)這一方式的教學(xué)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣。

二、深化知識(shí)記憶

多媒體在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。小學(xué)語文的知識(shí)內(nèi)容包括識(shí)字、寫作、文章閱讀和詩歌背誦等，其中有一定量篇幅的文章是需要背誦和記憶的。教師利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備語文課上教學(xué)內(nèi)容，能夠完善教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)，使用課件和教學(xué)視頻將語文的知識(shí)內(nèi)容有條理的完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深入理解語文知識(shí)，進(jìn)一步記憶這些課堂內(nèi)容。學(xué)生高效記憶語文的大量基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)在以后的語文學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教授“鋪滿金色巴掌的水泥道”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要完成課文預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解寫作方法在文章中的應(yīng)用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)文章內(nèi)容有大致了解。在語文課堂上，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，利用提前制作的多媒體教學(xué)視頻與學(xué)生一起分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作技巧以及它的表達(dá)效果，讓學(xué)生深入理解寫作技巧在文章中的應(yīng)用效果。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z文的基礎(chǔ)知識(shí)充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深入理解知識(shí)并記憶。

三、豐富課外知識(shí)

教師需要在語文課堂上教授的語文知識(shí)不僅僅是教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且還需要一定量的拓展，教授語文的一些課外知識(shí)。這部分知識(shí)內(nèi)容需要教師來根據(jù)教材基本內(nèi)容來篩選。語文課外內(nèi)容是十分豐富的，不僅有小學(xué)的還有其它學(xué)習(xí)階段的。在篩選小學(xué)語文課外知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體這一教學(xué)方法，挑選和細(xì)化每一節(jié)語文課上需要講解的語文課外知識(shí)，并在課堂上用多媒體的設(shè)備展示給學(xué)生。多媒體的應(yīng)用不進(jìn)節(jié)省了課上時(shí)間，為學(xué)生提供便利，而且有效的豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

例如，在教授“去年的樹”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在語文課堂上要求學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生需要邊朗讀邊勾畫出需要學(xué)習(xí)的生字。在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師利用多媒體電子設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)課件。課件內(nèi)容包括教材基礎(chǔ)內(nèi)容以及教師所做的一些拓展的課外知識(shí)，包括文中所提到詞匯的近義詞與反義詞等內(nèi)容。另外，學(xué)生還需要對(duì)本文作者有一定的課外了解。這篇文章描寫小鳥對(duì)大樹執(zhí)著的感情，告訴我們一個(gè)道理要珍惜友情，善待朋友。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了我國教育水平的提高。當(dāng)然，以人為本的教育仍需要教師的大量準(zhǔn)備工作以及學(xué)生不斷付出努力的學(xué)習(xí)。時(shí)間證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，并能夠幫助教師豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握語文的知識(shí)內(nèi)容。這一技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供了很大的便利。在以后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際情況，積極探索多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

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