包山霞

摘 要：飛速發(fā)展的信息科技以及信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活中各方面的應用現(xiàn)狀，對新一代人才的信息素養(yǎng)水平提出更高的實際要求。信息技術(shù)教師作為引導學生高效學習的重要引導角色，需要努力學習專業(yè)教學知識，為學生的信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展提供高效的課堂教學平臺。因此，本文從善用微課激發(fā)學生興趣;活用教法保證教學質(zhì)量;鼓勵應用鞏固教學成果三個方面對初中信息技術(shù)高效教學的實現(xiàn)展開討論與探究，希望于各位教師有所助益。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù);高效教學

目前我國初中信息技術(shù)課程的教學存在著“低效”甚至“無效”的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學生的學業(yè)成就，阻滯了教師的專業(yè)能力發(fā)展。為了提高初中信息課程教學的有效性，本文以教師自己的教學實踐經(jīng)驗為基礎，結(jié)合自己的教學案例，以初中信息技術(shù)課程標準、信息技術(shù)課程的特點，并在結(jié)合初中階段學生學習特點的基礎上，嘗試討論提升初中信息技術(shù)教師課堂教學的有效方法。

一、善用微課激發(fā)學生興趣

微課作為一種新型的教學，不同于傳統(tǒng)課堂的課件，因此教師在制作的時候也是不同于日常備課的。教師只有掌握了微課在制作和設計過程中的關(guān)鍵點，才能真正發(fā)揮出微課在課堂教學中的優(yōu)勢作用。因此，教師應充分結(jié)合學生的認知特點，進行微課視頻的制作，以及微課視頻內(nèi)容的設計及填充，讓微課形式的教學激發(fā)學生的學習興趣，為高效課堂教學的實現(xiàn)鋪路。

例如，教師在教學“計算機系統(tǒng)及其工作原理”一課時，就運用了微課形式的教學方法。首先，教師制作了提供學生預習的微課視頻，就是以動畫的形式，將電腦逐步分解，讓學生看到計算機內(nèi)部的構(gòu)造和名稱，對計算機部件有初步的了解。在課堂上進行教學時，教師向?qū)W生展示了另外的微課視頻。視頻內(nèi)容為工廠正常運轉(zhuǎn)的模擬圖。學生對實際生活中的事物的興趣，引發(fā)學生將注意力集中到了課堂上。教師通過工廠的“生產(chǎn)部門”、“調(diào)度部門”、“倉庫”、“原料采集部門”以及“銷售部門”的展示，讓學生理解了工廠運轉(zhuǎn)需要不同功能的各部門協(xié)調(diào)合作。然后，教師利用微課視頻向?qū)W生展示了不同的部件的功能，以及不同部件功能的實現(xiàn)在整個計算機工作流程中的作用。教師通過微課視頻的播放與切換，讓學生深入理解了計算機中CPU的數(shù)據(jù)處理與計算的功能。內(nèi)存與外存的區(qū)別等重難點知識?？傮w來說，微課視頻的加入，助力教師實現(xiàn)了課堂的高效教學。

二、活用教法保證教學質(zhì)量

為了實現(xiàn)高效的課堂教學，僅僅依靠豐富的教學資料尚且不夠。教師在課堂教學中的作用是引導學生實現(xiàn)高效學習。教師的高效教學也基于此。因此，教師應努力發(fā)揮自身引導學生學習的角色功能，活學活用高效教法，實現(xiàn)高質(zhì)量的課程教學。

例如，教師在教學“用計算機寫作”一課時，教師就對多種教學方法進行了靈活運用。首先，教師為學生展示了教師自行制作的利用word文檔寫作的詩歌。教師設置了段落、行間距、段間距等。漂亮的文檔格式吸引了學生的興趣。然后，教師通過課程知識引入的方式，向?qū)W生發(fā)布了課堂學習任務：“我們今天要學習的知識時在word文檔中輸入文字，編輯文字。并學會用Word進行排版，設置段落，首行縮進，段間距，行距。大家都要在課堂上完成自己想寫的東西，詩文、歌詞都可以?！睂W生既然有了本課知識學習的興趣，同時對本課知識有了初步的了解，通過教師的操作步驟引導高效教學，學生均完成了自己的作品。同時，教師為了充分利用課堂剩余時間，同時為鞏固學生的操作能力，將學生按照座次分位了不同的小組。每個小組再完成一篇自己的作品，組員之間可以相互幫助。在競爭氛圍中，學生再一次高效完成了自己的作品。教師對于高效教法的靈活運用，促進調(diào)動了學生的學習積極性，同時通過學生高效學習的實現(xiàn)，助力教師完成了高效的課堂教學。

三、鼓勵應用鞏固教學成果

相較于其他學科，信息技術(shù)的實踐性更強，對學習者的高效學習有著重復實踐的要求。因此，教師為實現(xiàn)高效的課堂教學，應在實現(xiàn)課堂上引導學生高效學習的基礎上，鼓勵學生應用實踐，以鞏固教師的課堂教學成果，實現(xiàn)全面、真實地高效教學。

例如，教師在教學“建立個人資料庫”時，就注重了以實踐為基礎的教學方法應用。教師在課堂上引導學生通過分類自己的文件夾以及圖片、視頻、文檔等文件，習得了利用文件屬性進行文件分類并建立自己資料庫的方法。此外，教師還鼓勵學生根據(jù)“主題樹方式”，利用數(shù)據(jù)庫進行自己計算機中的文件管理。絕大部分學生聽從了教師的建議，并利用教師發(fā)放的學習資料，在學生自己的計算機中實現(xiàn)了個人資料庫的建立，有效鞏固了學生自身的學習成果和教師的高效教學成果。

綜上所述，中學信息技術(shù)教師要實現(xiàn)高效教學的重要目標，應以學生的素質(zhì)發(fā)展需求為基礎。將學生的高效學習視為教學的重點。教師可以利用微課視頻激發(fā)學生興趣。利用教法的靈活應用引導學生主動高效學習，同時注重實踐操作的引導和鼓勵，通過學生鞏固自己的學習成果，實現(xiàn)教師自身的真實的高效教學。

參考文獻：

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