黃運美

摘 要：隨著新課標的改革，現(xiàn)階段的教育教學中德育教育在教育界中扮演著不可缺少的一部分，尤其是對于小學生思想不成熟、發(fā)展階段，更應(yīng)該對其進行德育教育，為學生未來的行為，品性坐下良好的鋪墊，廣大教師在教學中應(yīng)不斷進行德育教育的滲透工作，把德育教育擺在學生的日常生活中，廣大教師應(yīng)以身作則，加強在教育活動中進行德育教育滲透，提高小學生的思想道德素質(zhì)水平，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。本文對小學班級管理中德育教育的滲透進行了探討， 并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;德育滲透;對策

引言：

對于小學生而言，理論知識的教育不是全部，老師對其的模范作用，是至關(guān)重要的，老師是學生的榜樣，在一定程度上學校更肩負著培養(yǎng)小學生成人成才的重要任務(wù)， 德育教育作為小學素質(zhì)教育的重要一步， 它能夠形成小學生獨立的思想與人格， 使小學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，并有利于提高小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展， 在小學的德育教育教學中對于孩子的發(fā)展具有至關(guān)重要的地位。由于每個學生來自于不同的家庭環(huán)境， 顯然受到的家庭教育也大大不同， 小學生形成的品性也不同，因此要為小學生樹立良好的形象，為了改善這一現(xiàn)狀， 廣大教師應(yīng)針對小學生的性格特點， 制定科學的教育方法， 老師也要起著模范作用，糾正學生的錯誤思想，以實現(xiàn)德育教育的有效滲透。

一、為小學生打造良好的班級環(huán)境

由于小學生年齡階段原因，其在學習、生活中極易受到外界因素影響。在此背景下，作為小學教師，應(yīng)當將班級環(huán)境建設(shè)作為日常工作中的重點內(nèi)容。只有在輕松、有愛的班級環(huán)境中，才可實現(xiàn)對小學生的良好熏陶，幫助其形成良好的個人品格。在日常班級管理中，教師還應(yīng)有目的的對學生的責任心、樂于助人品質(zhì)進行培養(yǎng)，進而更好的保障當前班級整體精神風貌，為德育教育的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)與學生家長加大聯(lián)系頻率，引導(dǎo)家長為學生的個人發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。家校結(jié)合的德育教育方式，可有效保障當前學校學生德育教育的順利進行。

二、廣大教師應(yīng)言傳身教，提高自身修養(yǎng)

教師不僅是班級管理的主力軍，更是德育教育有效滲透的保障者，是引導(dǎo)小學生形成正確人生價值觀念的引路人。所以，要想提高德育教育滲透有效性，教師在日常教學工作中，除了要傳授基本的德育知識外，還要用實際行動來證明，做到真正的“言傳身教”。在班級日常管理工作中，教師應(yīng)當對自身教學模式、教學方式進行不斷審視，進而更好的提高教學效率。比如在小學生出現(xiàn)學習錯誤時，作為教師應(yīng)當以耐心、愛心的教育方式對其進行適當引導(dǎo)，并非一味責罵。作為新時期的教育工作者，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教育方式，不斷豐富自身教學方式，學習新鮮教學模式，建立新穎教學觀點，盡自己最大的努力為學生建立一個真正和諧、敢說的學習平臺。所以，在實際班級管理過程中，我會定期舉辦一次“敢說小勇士”活動，讓學生對我日常工作中的缺點進行匿名投票，在投票活動后對學生寫出來的缺點進行總結(jié)，一些學生很是調(diào)皮的寫到：“老師笑起來太好看了，就是我們總讓老師不開心?！边€有一些學生說：“老師太嚴肅了，每次看到老師我都有點害怕?！痹诎l(fā)現(xiàn)這些意見后，我對自己的管理、教學方式進行了完善，在日常管理中提高自己語言趣味性、在教育方式中選用了游戲教學、情景教學等多種方式，有效拉近了師生距離，獲得學生的理解與認同，進而更好的幫助其實現(xiàn)健康成長。小學德育教育對于教師本人的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。因此，新時期下的教師，必須要以自身為切入點，推己及人。

三、積極開展有趣的德育活動

小學生年齡階段主要是以主觀思維為主。在實際教學工作中，教師可以利用教學活動來實現(xiàn)德育教育的有效滲透。在班級管理過程中，教師應(yīng)當依據(jù)當前學生特點制作一些適合、有趣的德育活動，使學生在良好的活動氛圍中受到德育教育。在活動中實現(xiàn)德育教育滲透。不僅如此，通過表演形式還可充分發(fā)揮學生個人優(yōu)勢，提升其學習信心。同時在日常班級教學管理中我還經(jīng)常與其他學科教師進行總結(jié)交流，針對學生存在的諸多不足，制定多種比賽，使學生在比賽中受到良好的德育熏陶，使其明白團結(jié)合作的重要意義。通過競賽活動，還可有效提升小學生學習自主性，激發(fā)其內(nèi)心潛能，在此過程中，為了更好的保障競賽活動有效性，在活動過程中我對學生的個人狀態(tài)進行了實時觀察，并加以適當引導(dǎo)，取得了較好的德育教育效果。通過德育活動的開展，不僅可有效提升學生個人道德品質(zhì)，還可實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、開展小學班級管理中的德育教育滲透意義

小學生在小學的階段思想還尚未成熟，開展小學班級管理中的德育教育滲透有利于學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。對小學生未來的品性以及人格的建設(shè)扮演者不可缺少的一步，在素質(zhì)教育下廣大教師進行提升教育教學的質(zhì)量， 開展德育教育滲透，能夠在教育教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)， 促進小學生更為長遠的成長與進步， 推動小學生的發(fā)展。教師在進行德育教育時，以小學生為主體，有利于提高小學生的自信心與主動性， 加強小學生的樂觀積極的接受德育教育，也會對教師進行的行為準則運用到日常生活中， 并有效改正， 不斷規(guī)范行為舉止， 最終提升德育素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學班級管理中，德育教育扮演著至關(guān)重要的一步， 廣大教師在小學班級管理中， 教師應(yīng)該結(jié)合小學生的實際特點， 開展正確的德育教育方式促進學生的進步與發(fā)展， 讓小學生感受到品質(zhì)以及日常行為的關(guān)鍵， 加強小學生自覺學習德育教育素養(yǎng)， 以及提高小學生人生觀、世界觀以及價值觀， 德育教育不僅意味著教師要以德服人， 需要廣大教師充分了解學生的需求， 以小學生為主體和核心去開展德育教育教學的工作， 同時將德育教育融入到班級管理之中， 給予學生正確的指導(dǎo)和積極的影響， 促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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