聶瑞

【摘 要】本文通過(guò)部編本教材編寫(xiě)背景、教材的總體變化、課文閱讀系統(tǒng)的變化幾個(gè)方面對(duì)部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。部編本教材目前還沒(méi)有全面實(shí)施，但覆蓋面逐步擴(kuò)大，在未來(lái)還有望取代蘇教版等其他版本教材，成為統(tǒng)編教材。

【關(guān)鍵詞】部編本教材；小學(xué)語(yǔ)文；教材分析

一、教材在總體上的變化

首先，書(shū)本大小上，人教版教材的大小是32開(kāi)，部編本教材是16開(kāi)，相比之下部編本教材整整大了一倍。其次，在字體大小上，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中課文標(biāo)題是2號(hào)字，課文正文為小2號(hào)，田字格中課后要求會(huì)寫(xiě)的字在2號(hào)與小2號(hào)之間。而部編本教材的課文標(biāo)題為小初號(hào)字，課文正文為2號(hào)字，田字格中的字在小初與2號(hào)之間，相對(duì)比人教版教材，部編本教材的字號(hào)在各個(gè)板塊的字號(hào)分別加大了半號(hào) [1]。在插圖上，部編本教材的插圖與原人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖也有著明顯的差別。部編本教材的插圖，更多的是一些童話性以及趣味性更強(qiáng)的圖畫(huà)，并且加入許多中國(guó)元素的水墨畫(huà)，圖畫(huà)的色彩搭配和色調(diào)更加和諧，整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)更加有質(zhì)感。

二、選文的變化

在課文數(shù)量上，與人教版相比，總體上有所減少。人教版共有41課，部編本共有32課，減少了9課，其中漢語(yǔ)拼音由原來(lái)的13課減到8課，課文由20篇減少到14篇，識(shí)字課由8課增加到10課。在篇幅長(zhǎng)短方面，以文章字?jǐn)?shù)的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，部編本較之人教版中課文總字?jǐn)?shù)是也是減少的。由此可見(jiàn)，在課文篇幅長(zhǎng)短上部編本教材總體變短[2]。

三、課文編排上的變化

不僅是增加或刪減了一些課文，部編本語(yǔ)文教材的編排方式也做了很大的改變，比如對(duì)課文的順序也進(jìn)行了調(diào)整，人教版中有些課文被換到了其他板塊，如《畫(huà)》由原來(lái)的閱讀板塊換到了識(shí)字教學(xué)板塊，《小松鼠找花生》則被放在了“和大人一起讀”欄目里。

同時(shí)，部編本教材改變以往人教版以單線形式組織閱讀單元，采取以雙線組織閱讀單元。四個(gè)課文單元大體圍繞大自然、想象、兒童生活、觀察等主題編排，共選編課文14篇[3]。課文后面安排讀準(zhǔn)字音、朗讀時(shí)注意停頓、認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)、認(rèn)識(shí)自然段、獲取文中的信息等語(yǔ)文能力素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。由于一年級(jí)時(shí)幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，一年級(jí)上冊(cè)安排的幾個(gè)閱讀單元，人文主題比較寬泛，語(yǔ)文要素也相對(duì)分散，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是借助拼音識(shí)字、閱讀，流利朗讀，積累語(yǔ)言，打好閱讀基礎(chǔ)。

雖然部編本教材課文數(shù)量減少，但是在每個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”中増加了“和大人一起讀”欄目，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式變得更加多樣?！昂痛笕艘黄鹱x”也是部編本教材很大的一個(gè)亮點(diǎn)，在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中，重視課外閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，做好課內(nèi)外閱讀的鏈接，在這一冊(cè)中共設(shè)有七次“和大人一起讀”欄目，其中內(nèi)容十分豐富，比如既有《小兔子乖乖》這樣的童謠，也有《剪窗花》這樣的關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，還有《猴子撈月》這類的寓言故事。鼓勵(lì)孩子與大人一起閱讀，讓孩子與家長(zhǎng)分享閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

一年級(jí)上冊(cè)還安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，對(duì)一學(xué)期的課外閱讀提供系統(tǒng)的指導(dǎo)。設(shè)置的主題是“讀書(shū)真快樂(lè)”，其中有四幅畫(huà)，分別寫(xiě)著和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書(shū)店看書(shū)和在圖書(shū)館看書(shū)。用著四幅圖來(lái)提示閱讀的途徑和方法，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀。部編教材十分重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，將課外閱讀和語(yǔ)文生活貫穿整本書(shū)，內(nèi)容十分接地氣。

四、課后習(xí)題的變化

在部編本教材中，要求朗讀或背誦課文的要求基本與人教版一致，但部編本課后習(xí)題在要求上表述得更加具體明確，會(huì)有讀準(zhǔn)字音、分角色朗讀、注意讀好停頓、照樣子等指向性很強(qiáng)的提示語(yǔ)。練習(xí)題的內(nèi)容也略有變化，首先部編本更加注重口語(yǔ)練習(xí)，而人教版則既有我會(huì)說(shuō)，也有畫(huà)一畫(huà)、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀連連，并且特別注重學(xué)生生字的練習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)人教版的練習(xí)更廣泛。如《四季》這一課，部編本要求是“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。”而人教版則是“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)?！痹凇缎⌒〉拇愤@一課中，部編本要求按照“小小的船”、“彎彎的月兒”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”這樣的句子讀一讀，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。在人教版的這一課中，除了要求朗讀背誦課文外，還要求會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”這四個(gè)生字，以及會(huì)讀“早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚” 這些字，并口頭組詞。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析，我們可以看出部編本教材不僅在外觀有很大變化，教材各個(gè)部分的內(nèi)容也有很大改變。在許多地方有了改進(jìn)，甚至是突破性的進(jìn)步。但我們不能說(shuō)部編本教材就是完美的，它本身也存在一些問(wèn)題，這是我們不能否認(rèn)的?？偟恼f(shuō)來(lái)部編本教材更加注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]李思博.部編小學(xué)語(yǔ)文教材版式設(shè)計(jì)意義探析[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（5）：51.

[2]劉雪蓮.“部編本”與“人教版”課文設(shè)置的比較探究[J].教學(xué)與管理，2017（1）：53～55.

[3]徐軼.守正創(chuàng)新.特色鮮明[J].小學(xué)語(yǔ)文，2016（9）.