楊麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力，有利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提升學(xué)生的解題能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生審題過(guò)程中粗心大意的現(xiàn)象，強(qiáng)化審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、審題和檢查習(xí)慣，促使學(xué)生審題能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 審題能力 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0132-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用題解題是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用技能、提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。而在應(yīng)用題解題中，良好的審題習(xí)慣、較強(qiáng)的審題能力，是提高學(xué)生應(yīng)用題解決效率、解題準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。試想：如果學(xué)生審題不清，對(duì)題目?jī)?nèi)涵把握不明，又如何又快又對(duì)地解題呢？這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生審題的方法和技巧，讓學(xué)生在審題的過(guò)程中耐心、細(xì)心，提高學(xué)生的審題能力。然而，筆者在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)呈現(xiàn)“重解題能力培養(yǎng)、輕審題能力培養(yǎng)”的現(xiàn)狀，學(xué)生因粗心而導(dǎo)致審題錯(cuò)誤，最終解題錯(cuò)誤。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索現(xiàn)代教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的有效性對(duì)策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生并不是不會(huì)解題，而是因?yàn)閷忣}錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致了解題錯(cuò)誤。為何學(xué)生會(huì)屢屢審題錯(cuò)誤呢？主要原因在于：很多小學(xué)生在審題的過(guò)程中存在粗心大意的現(xiàn)象，不認(rèn)真看題，沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，導(dǎo)致容易被一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致解題方向錯(cuò)誤。而學(xué)生之所以存在這樣的審題現(xiàn)象，主要的原因在于：很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣、審題能力的培養(yǎng)重視程度不足，缺乏系統(tǒng)化的審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生因缺乏好的審題習(xí)慣、好的審題方法而導(dǎo)致審題錯(cuò)誤，這在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也影響了學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：良好的習(xí)慣可以使人受益終身。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有利于改變過(guò)去學(xué)生審題不嚴(yán)、不細(xì)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在審題的過(guò)程中理性思考，科學(xué)分析相關(guān)數(shù)量關(guān)系，同時(shí)養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，這些都是學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。

（2）有利于提高學(xué)生的解題能力

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的過(guò)程中，正確審題是第一步，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題正確率的關(guān)鍵。試想：如果學(xué)生在審題的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤，解題方向發(fā)生偏差，又如何正確解題呢？因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生應(yīng)用題審題能力的培養(yǎng)，有利于改變過(guò)去重解題、輕審題的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)的有效性對(duì)策

（1）強(qiáng)化學(xué)生讀題、自主審題的訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生而言，很多能力的形成并不是與生俱來(lái)的，而是需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、自主審題的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生審題的意識(shí)和習(xí)慣，糾正學(xué)生在審題過(guò)程中不良的習(xí)慣，如粗心大意等。學(xué)生在審題過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真讀題，把題目的意思弄清楚，同時(shí)，深入領(lǐng)會(huì)題意，才可開(kāi)始動(dòng)筆解題。要想實(shí)現(xiàn)這樣的效果，需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。筆者在訓(xùn)練學(xué)生讀題、審題的過(guò)程中，首先是通過(guò)嚴(yán)格控制學(xué)生的讀題時(shí)間，如一道數(shù)學(xué)題，正常情況下，學(xué)生需要約一分鐘左右的時(shí)間才可完成讀題和審題，而對(duì)于一些急躁的小學(xué)生，30秒就開(kāi)始動(dòng)筆解題，對(duì)此現(xiàn)象，筆者在訓(xùn)練的過(guò)程中，要求學(xué)生必須用一分鐘的時(shí)間讀題和審題，并且在教師的提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生要能夠清晰地回答題目的解題方向。通過(guò)類似的訓(xùn)練，有助于讓學(xué)生在審題的過(guò)程中認(rèn)真、冷靜思考，改變過(guò)去急躁的審題現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生把握題目的關(guān)鍵信息

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，有很多相對(duì)復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在審題的過(guò)程中，容易被一些誤導(dǎo)性的數(shù)據(jù)繞昏頭腦，最終導(dǎo)致審題出現(xiàn)偏差。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握題目中的關(guān)鍵性信息。在讀題和審題的過(guò)程中，學(xué)生要善于勾畫(huà)，將自己認(rèn)為關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)勾畫(huà)出來(lái)，并且理清數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，這樣的審題方式，能夠提高學(xué)生的審題準(zhǔn)確度，進(jìn)而提高解題的效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中之所以粗心大意出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，一個(gè)重要的原因在于：學(xué)生缺乏良好的檢查習(xí)慣。在做完題目后，便不了了之，沒(méi)有認(rèn)真驗(yàn)算、檢查，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此，在訓(xùn)練學(xué)生審題能力的過(guò)程中，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，即在做完題目后，學(xué)會(huì)自主檢查。尤其是一些誤導(dǎo)性的問(wèn)題，學(xué)生在做第一遍時(shí)也許會(huì)被誤導(dǎo)，而在檢查的過(guò)程中，可能會(huì)豁然開(kāi)朗從而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，是提高學(xué)生審題能力的有效途徑。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，審題是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵所在。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)審題過(guò)程中粗心大意的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、審題以及檢查習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)確審題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]賈益元.淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力提高之三部曲[J].學(xué)周刊，2015（29）：61