彭富 張勇 陳偉

摘 要：本報(bào)告調(diào)研小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的陶行知生活教育現(xiàn)狀，并分析所存在問題，其目的在于闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展陶行知生活教育的重要性與必要性，探究陶行知生活教育的應(yīng)用實(shí)踐，以便提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：陶行知 ;生活教育 ;小學(xué)語(yǔ)文; 教學(xué) ;實(shí)踐

導(dǎo)言：

語(yǔ)文作為最重要的交際工具和最重要的文化載體，它的社會(huì)生活性非常突出，這就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該源于生活，與生活同在。而生活教育理論是陶行知教育思想的重要內(nèi)容，是陶行知先生為我們留下的寶貴財(cái)富。生活教育理論與新課程改革中所倡導(dǎo)的基本理念是一致的，可以這么說，新課程改革在許多方面是對(duì)陶行知教育思想的繼承與發(fā)展。近幾年來，在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用陶行知生活教育，針對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行一些思考與探索，為了使我們的思考與探索接地氣，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，真正對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育起到指導(dǎo)作用，特進(jìn)行此次陶行知生活教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)研。

一、調(diào)研的具體目標(biāo)

1.了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中陶行知生活教育思想的運(yùn)用現(xiàn)狀。

2.探索與研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中陶行知生活教育的重要性、必要性，分析陶行知生活教育實(shí)踐有效性、時(shí)效性途徑，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、調(diào)研方法

問卷調(diào)查法。先根據(jù)陶行知生活教育理念，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。然后，選取能代表七星關(guān)區(qū)教育水平的好、中、差三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（市東、普宜、大屯）的三--六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)研內(nèi)容

本研究為了證明當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，擬制定一次以小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的問卷調(diào)查，全面分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)育目的、內(nèi)容、方式是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)生身心發(fā)展需要，及其是否行之有效，把調(diào)查的結(jié)果用數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，帶著數(shù)據(jù)和問題再進(jìn)行深入的研究。從學(xué)生喜歡的課堂內(nèi)容、書本知識(shí)解決生活問題、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用情況等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，問卷共設(shè)選擇題10題。共發(fā)放問卷259份，回收有效問卷259份，回收有效率達(dá)100%。

四、調(diào)研結(jié)果分析

1.你最喜歡語(yǔ)文課堂上的活動(dòng)是：（ ）

A.情境活動(dòng) B.做練習(xí)題或回答課本問題 C.小組討論

三年級(jí)學(xué)生中，選A25人（62.5%），選B5人（12.5%），選C15人（37.5%）。四年級(jí)學(xué)生中，第一題選A23人57.5%），選B6人（15%），選C11人（27.5%）。五年級(jí)學(xué)生中，第一題選A48人（60.76%），選B9人（11.39%），選C22人（27.84%）。六年級(jí)學(xué)生中，第一題選A53人（53.00%），選B13人（13.00%），選C34人（43.00%）。

2.你在生活中遇到過一些可以用書本知識(shí)解決的語(yǔ)文問題嗎？（ ）

A.遇到過 B.沒有

三年級(jí)學(xué)生中，A35人（87.50%），選B5人（12.50%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A32人（80.00%），選B8人（20.00%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A73人（92.41%），選B6人（7.59%）。六年級(jí)學(xué)生中，選A90人（90.00%），選B10人（10.00%）。

3.對(duì)于新學(xué)的內(nèi)容，你能很快把它與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來嗎？（ ）

A.都能 B.有時(shí)能 C.多數(shù)能 D.基本不能

三年級(jí)學(xué)生中，A2人（5%），選B24人（60%），選C8人（20%），選D6人（15%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A4人（10%），選B21人（52.5%），選C12人（30%），選D3人（7.5%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A17人（21.52%），選B34人（43.04%），選C25人（31.65%），選D3（3.8%）。六年級(jí)學(xué)生中，A8人（8%），選B58人（58%），選C29人（29%），選D5人（5%）。

4.你發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)多嗎？（ ）

A.多 B.不多 C.很少 D.基本沒有

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A6人（15%），選B20人（50%），選C12人（30%），選D2人（5%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A6人（15%），選B19人（47.5%），選C14人（35%），選D1人（2.5%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A8人（10.12%），選B49人（62.02%），選C19人（24.05%），選D3人（3.80%）。六年級(jí)學(xué)生中，A12人（12%），選B45人（45%），選C32人（32%），選D11人（11%）。

5.你能利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問題嗎？（ ）A.每次都能 B.經(jīng)常 C.極少 D.基本沒有

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A3人（7.50%），選B18人（45.00%），選C17人（42.50%），選D2人（5.00%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A1人（2.50%），選B18人（45.00%），選C19人（47.50%），選D2人（5.00%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A8人（10.13%），選B45人（6.33%），選C23人（29.11%），選D3人（3.80%）。六年級(jí)學(xué)生中，A13人（13.00%），選B51人（51.00%），選C33人（33.00%），選D3人（3.00%）。

6.當(dāng)你在生活中遇到一些問題時(shí)（例如購(gòu)物、玩耍時(shí)），你是否留心到其中的語(yǔ)文問題并嘗試著解決？（ ）

A.經(jīng)常留意思考 B.有時(shí)思考 C.很少留心觀察 D.沒有觀察

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A6人（15%），選B12人（30%），選C18人（45%），選D4人（10%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A8人（20%），選B11人（27.5%），選C27人（67.5%），選D4人（10%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A19人（24.05%），選B13人（16.46%），選C45人（56.96%），選D2人（2.53%）。六年級(jí)學(xué)生中，A18人（18.00%），選B19人（19.00%），選C56人（56.00%），選D7人（7.00%）。

7.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文問題與新學(xué)的內(nèi)容有聯(lián)系時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？（ ）

A.很興奮 B.不足為奇 C.有點(diǎn)高興 D.無所謂

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A27人（67.50%），選B6人（15.00%），選C3人（7.50%），選D4人（10.00%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A18人（45.00%），選B2人（5.00%），選C13人（32.50%），選D7人（17.50%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A47人（59.49%），選B7人（8.86%），選C20人（25.32%），選D5人（6.33%）。六年級(jí)學(xué)生中，A47人（47.00%），選B20人（20.00%），選C29人（29.00%），選D4人（4.00%）。

8.你喜歡以怎樣的方式讓同學(xué)了解你在生活中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)？（ ）

A.寫語(yǔ)文日記 B.課后交流 C.課堂上一起分享 D.這三種都喜歡

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A7人（17.50%），選B12人（30.00%），選C14人（35.00%），選D7人（17.50%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A5人（12.50%），選B8人（20.00%），選C16人（40.00%），選D11人（27.50%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A12人（27.85%），選B20人（25.32%），選C22人（27.85%），選D25人（31.65%）。六年級(jí)學(xué)生中，A8人（8.00%），選B21人（21.00%），選C42人（42.00%），選D29人（29.00%）。

9.你認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)與我們的生活聯(lián)系緊密嗎？（ ）

A.緊密 B.有些聯(lián)系 C.不緊密 D.沒什么聯(lián)系

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A3人（7.50%），選B20人（50.00%），選C13人（32.50%），選D4人（10.00%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A5人（12.50%），選B15人（37.50%），選C15人（37.50%），選D5人（12.50%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A7人（8.61%），選B54人（68.35%），選C17人（21.52%），選D1人（1.27%）。六年級(jí)學(xué)生中，A7人（7.00%），選B61人（61.00%），選C30人（30.00%），選D2人（2.00%）。

10.你愿意繼續(xù)用你喜歡的方式和同學(xué)分享你在生活中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)嗎（ ）

A.愿意 B.不愿意

三年級(jí)學(xué)生中，選擇A37人（92.50%），選B3人（7.50%）。四年級(jí)學(xué)生中，選A38人（95.00%），選B2人（5.00%）。五年級(jí)學(xué)生中，選A73人（92.41%），選B6人（7.59%）。六年級(jí)學(xué)生中，選A94人（94.00%），選B6人（6.00%）。

綜合小學(xué)生的生活教育數(shù)據(jù)分析可以看出：

多數(shù)學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情境活動(dòng)，并且在生活實(shí)踐中遇到過語(yǔ)文問題，但能運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)踐中的語(yǔ)文問題的同學(xué)卻極少，意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的同學(xué)也不多。對(duì)于運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生們經(jīng)常或者極少的情況很多。學(xué)生對(duì)于生活中的語(yǔ)文會(huì)很愿意思考。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問題與新學(xué)內(nèi)容由聯(lián)系時(shí)，很多學(xué)生則是很興奮，且部分學(xué)生感到有點(diǎn)高興。學(xué)生們更加喜歡在課堂上一起分享與課后交流生活中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，還有部分學(xué)生表示喜歡課后交流、課堂分享與寫語(yǔ)文日記。很多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)與生活有些聯(lián)系或者緊密聯(lián)系，而少部分學(xué)生表示語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系不緊密，且隨著學(xué)生年齡增大，認(rèn)為兩者之間的聯(lián)系更加密切，并且大部分學(xué)生愿意在課后的生活中尋找與語(yǔ)文相關(guān)的問題，并帶到學(xué)校與同學(xué)一起探討解決。不同年級(jí)的學(xué)生愿意使用個(gè)人喜歡方式與同學(xué)分享在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)。

總之，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的調(diào)研結(jié)果顯示，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中陶行知生活教育的現(xiàn)狀并不樂觀，確實(shí)存在不少問題，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（1）受到應(yīng)試教育的影響，教師采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行授課，不重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生活教育，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講授，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，忽略了語(yǔ)文中的生活知識(shí)。

（2）家長(zhǎng)忽視小學(xué)生的生活教育，無法與教師更好的配合，在日常生活中應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文教育，且未能夠及時(shí)告知學(xué)生新學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

五、調(diào)研反思

目前，我國(guó)的教育不斷改革，人們更加重視素質(zhì)教育，并實(shí)施創(chuàng)新教育。隨著教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)被提出了新要求，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)科目較多，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)間與精力分散，且小學(xué)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)多以背誦為主，小學(xué)生年齡較小自制力較差，無法聚精會(huì)神精所學(xué)知識(shí)完全背誦，這導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)逐漸下降，最終成為語(yǔ)文“學(xué)困頑童生”，不利于個(gè)人發(fā)展，也不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用陶行知生活教育，讓和諧的語(yǔ)文課堂彌漫著民主自由的空氣，培植適宜兒童主體精神生長(zhǎng)的“氣候”和“土壤”，散發(fā)出生命成長(zhǎng)的氣息。同時(shí)，讓學(xué)生心靈得到充分放飛，盡情徜徉于我們的語(yǔ)文課堂之中，做到真正的思想放飛。

對(duì)策一：生活即教育，讓生活走進(jìn)課堂?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵模鞔_規(guī)定生活決定教育，教育以生活為中心的思想。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就要從精彩的生活中捕捉現(xiàn)實(shí)，感受精彩，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓孩子去留心觀察，并通過生活中發(fā)生的點(diǎn)事件提出一定的問題，并進(jìn)行解決。我們的課文可能是孩子非常了解的生活現(xiàn)象，也有可能是他們?nèi)荒吧娜嘶蚴?，這就需要教師具有敏銳的感悟能力，尋找生活與語(yǔ)文的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生不僅是在學(xué)教材，更是在感受生活、領(lǐng)悟生活，讓生活成為學(xué)生的大教材。在課堂中，老師對(duì)課文中所涉及到的事物老師可敬事物帶到教室中，讓學(xué)生學(xué)生去觀察、觸摸、感知，從而了解事物的所在本質(zhì)。

對(duì)策二：社會(huì)即學(xué)校，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。陶行知認(rèn)為，生活教育中的“生活”是社會(huì)生活，所以整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)，就是教育的范圍，學(xué)校與社會(huì)的血脈是自然相通的?！吧鐣?huì)即學(xué)?！笔且鸦\中的小鳥放飛到天空中，讓它任意地自由翱翔，是要把學(xué)校的一切都伸張到大自然中去，接觸、感知自然世界。所以，陶行知主張積極組織學(xué)生走出校門，接觸生活、社會(huì)和自然，使學(xué)生和社會(huì)打成一片，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合起來，以增強(qiáng)教育的活力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！弊鳛榧议L(zhǎng)要帶孩紙多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參與公益交通指揮、敬老院慰問活動(dòng)等，將新學(xué)知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并反作用與生活。

對(duì)策三：教學(xué)做合一，讓教學(xué)與生活結(jié)合。陶行知的“教學(xué)做合一”是以生活為中心的整個(gè)教育過程，它的基本含義是：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教?！敖虒W(xué)做合一”是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系、教育與生活的關(guān)系，主張教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，要和生活實(shí)踐相結(jié)合。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們也常能看到“體驗(yàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，這也表明讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)改革的必然。小學(xué)生在實(shí)踐的過程中要不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并將問題講給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要與學(xué)生共同探討，看一下所提出的問題是否與所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的語(yǔ)文知識(shí)。

六、調(diào)研感悟

生活中語(yǔ)文無處不在，生活也處處需要語(yǔ)文，把生活教育思想滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐，更可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)真正在生活中運(yùn)用起來，在此過程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。陶行知非常重視語(yǔ)文教學(xué)，他的生活教育思想既蘊(yùn)涵于他整體教育思想體系中，又明顯地體現(xiàn)在他的教育實(shí)踐中，這在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》得到鮮明體現(xiàn)：讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文，在大量的實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律。陶行知生活教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠展現(xiàn)語(yǔ)文課程魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，其對(duì)于教師教學(xué)理念的更新及能力的提升等也有著不可忽視的重要作用，如教師在教學(xué)中可以結(jié)合該教育理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，知行合一。

基金項(xiàng)目：畢節(jié)市教育科學(xué)規(guī)劃課題《陶行知生活教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018B005）研究成果.