李才亮

摘 要：新的教育形勢(shì)下，初中體育教學(xué)的有效性問(wèn)題日益受到關(guān)注，如何構(gòu)建高效課堂成為重要的教學(xué)課題。在平時(shí)教學(xué)中，一線教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況勤加探索和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)策略，以期提升體育課堂教學(xué)的有效性。本文簡(jiǎn)要探討了構(gòu)建初中體育高效課堂的三點(diǎn)策略，分別是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用;重視寓教于樂(lè)，適當(dāng)引進(jìn)體育游戲;借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;教學(xué)策略;個(gè)人心得

新的教育形勢(shì)下，初中體育教學(xué)的有效性問(wèn)題日益受到關(guān)注，如何構(gòu)建高效課堂成為重要的教學(xué)課題。本文主要基于筆者的教學(xué)思考與體會(huì)對(duì)此談幾點(diǎn)策略性意見(jiàn)，希望對(duì)一線教師有所助益。

一、以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在應(yīng)試教育體制占據(jù)主導(dǎo)的大背景下，中學(xué)體育課很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)得不到應(yīng)有的重視，在課堂教學(xué)中往往只是教師簡(jiǎn)單示范，學(xué)生作重復(fù)性的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程整體上缺乏活力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念是背道而馳的，因而所謂“高效”也就無(wú)從達(dá)致。由此而言，要想構(gòu)建真正意義上的高效課堂，最為核心的問(wèn)題就是要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體到教學(xué)中，就需要注重學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，多采取以小組為單位的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間通過(guò)討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。試舉一例，在某次過(guò)障礙以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的游戲活動(dòng)中，筆者為了突出合作與創(chuàng)新要素，給予學(xué)生更多的自主空間。學(xué)生通過(guò)兩人或多人合作的互助合作和實(shí)踐嘗試，開(kāi)發(fā)出了搭橋過(guò)障礙、踏石過(guò)障礙、開(kāi)船過(guò)障礙、飛馬過(guò)障礙等創(chuàng)新性方式。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，筆者則盡量少開(kāi)口，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行和引導(dǎo)和點(diǎn)撥，并重點(diǎn)做好安全防護(hù)。實(shí)踐證明，這節(jié)課取得了十分理想的效果，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，確定了想法又努力去實(shí)施踐行，既鍛煉了創(chuàng)新性思維，也促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)潛能的發(fā)揮。

二、重視寓教于樂(lè)，適當(dāng)引進(jìn)體育游戲

寓教于樂(lè)是教學(xué)的理想境界。部分教師認(rèn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)寓教于樂(lè)是必要而且有效的，但對(duì)于較為成熟的、童心已然泯去的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)意義并不是很大。其實(shí)不然，中學(xué)生雖已較為成熟且具備相對(duì)較強(qiáng)的自制力，可以控制自己投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但愛(ài)玩喜歡是人的天性，如果能使學(xué)生在“快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)”則必然能夠充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，保障教學(xué)的高效高質(zhì)。例如對(duì)于短跑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”、“往返接力”等游戲都有利于使短跑的基本技術(shù)游戲化，使學(xué)生在游戲過(guò)程中很自然地掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作技能。再如中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，這同樣是初中體育田徑活動(dòng)中的重要項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生心肺功能的發(fā)展以及意志品質(zhì)的鍛煉都有很大益處，但若只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)一圈圈去跑去練，則很容易使學(xué)生感到厭倦甚至恐懼，甚至?xí)袚p學(xué)生的身心健康，而且現(xiàn)在的孩子很多嬌生慣養(yǎng)，機(jī)械呆板的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式是不易取得效果的。這種情況下，就可采取追逐游戲、越野跑、接力跑競(jìng)賽等趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)形式，或者采用諸如“奔向明天”、“環(huán)球旅行”等游戲形式，賦予長(zhǎng)跑訓(xùn)練一定的情境和氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的游戲化氛圍中達(dá)到訓(xùn)練目的。

三、借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)工具也已普及與多數(shù)學(xué)校的體育課堂。時(shí)至近日，多媒體工具已成為很多體育教師提升教學(xué)效率和效果的有力武器，特別在某些體育技能的教授過(guò)程中，多媒體工具可以發(fā)揮重要作用。比如三步上籃，掌握運(yùn)球的技巧和上步的動(dòng)作要領(lǐng)是教學(xué)的重點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體慢放來(lái)演示三步上籃的動(dòng)作，或是將動(dòng)作分解，讓學(xué)生照著標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的直觀畫(huà)面模仿練習(xí)，這不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且有利于學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。再如“翻轉(zhuǎn)”“騰空”等較為復(fù)雜的動(dòng)作，僅憑教師口講和示范，不容易使學(xué)生準(zhǔn)確把握，而通過(guò)多媒體來(lái)慢放并配以詳細(xì)講解，則就相當(dāng)于讓一個(gè)高水準(zhǔn)的教練不知疲倦地教學(xué)生練習(xí)，教師在一旁只起到監(jiān)督作用并適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥即可。戲外，利用多媒體還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而增添課堂趣味，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，促進(jìn)其課堂參與度。比如在障礙跑的教學(xué)中，可以首先播放視頻，以多媒體動(dòng)態(tài)演示與直觀的形象效果來(lái)吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引發(fā)其課堂參與熱情，這在一定程度上有利于其主動(dòng)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)潛能的激發(fā)，是促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的重要條件。

如上所述，本文簡(jiǎn)要探討了構(gòu)建初中體育高效課堂的三點(diǎn)策略，分別是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用;重視寓教于樂(lè)，適當(dāng)引進(jìn)體育游戲;借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具。在平時(shí)教學(xué)中，一線教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況勤加探索和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)策略，以期提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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