摘 要：本文主要從鉆研教材，研究學(xué)生，寓德與教;創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍;精心組織安排教學(xué)活動(dòng);幫助學(xué)生樹立自信等角度，淺談如何在高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：高中英語;鉆研教材;氛圍;活動(dòng);自信

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂。因此課堂教學(xué)應(yīng)該是德育工作的主陣地。那么如何在高中英語教學(xué)過程中滲透德育呢？我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)：

一、鉆研教材，研究學(xué)生，寓德與教

英語教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。對(duì)于一名年輕老師來說，我深知上好一堂課難，備好一堂課更難。俗話說的好，要想給學(xué)生一杯水，教師就得擁有一桶水。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新。為了把學(xué)生的這杯水添滿，作為教師就必須要提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己。為了有備而來，我在備課的時(shí)候參考大量相關(guān)的資料，認(rèn)真鉆研教材，熟悉所教的內(nèi)容，確定重、難點(diǎn)。最主要的是我明白了備課不僅要備教材，而且還要備教法，備學(xué)生。我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在各方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)后進(jìn)生，我盡量用簡(jiǎn)單的問題優(yōu)先提問他們。讓他們也做到上課有事干，能跟著老師的提問積極思維，爭(zhēng)取做到后進(jìn)生經(jīng)過思考能回答的問題不讓優(yōu)生代勞。充分給予后進(jìn)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上能體會(huì)到成功與收獲的喜悅，當(dāng)他們回答正確時(shí)我會(huì)說“Very good！”或“You did the good job！”。如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same.”而不是當(dāng)面批評(píng)。這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，逐漸消除他們對(duì)英語的恐懼心理。而對(duì)于優(yōu)生，我則會(huì)對(duì)他們提出更高的要求，除了基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)扎實(shí)之外，課堂上還要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)難度大的題目，進(jìn)一步提高他們的英語成績(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透

我們作為英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。教師通過誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說教和僵硬的灌輸式教育;用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。

如：在指導(dǎo)學(xué)生記單詞方面，這學(xué)期成績(jī)就比上學(xué)期有收獲。剛開學(xué)不久，我就讓科代表把學(xué)生分成若干小組，小組長(zhǎng)由我來挑，大多都是責(zé)任心強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì)的同學(xué)。一個(gè)組長(zhǎng)帶四個(gè)同學(xué)，用表格的形式列出來。及時(shí)反饋學(xué)生背單詞，讀課文的情況。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查小組成員背誦、朗讀情況，我利用早讀取時(shí)間，課余時(shí)間負(fù)責(zé)抽查。過了一段時(shí)間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但沒有反感，反而學(xué)生英語的興致高多了。我定時(shí)分布背誦結(jié)果，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一次頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，我猛地意識(shí)到平時(shí)一個(gè)貪玩、學(xué)習(xí)不好的男生站在講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，眼睛里充滿著喜悅的光，有一種前所未有的希望，我當(dāng)著全班的面大力表?yè)P(yáng)了他一番。在后來一段時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，只要有問題就跑來問，我每次都耐心講解，并對(duì)他的進(jìn)步加以肯定。這次期末考試，他的成績(jī)有了顯著提高，讓我頗感欣慰，對(duì)今后的教學(xué)更充滿了信心。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，同時(shí)活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。

三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德育于英語教學(xué)的過程要以課堂教學(xué)為主渠道，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

例如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，我把語言教學(xué)與日常生活結(jié)合起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景知識(shí)和趣事。設(shè)計(jì)一些有關(guān)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽嘗試，積極參與。在人教版必修四umit3 A taste of Englisth humour這一單元中提到了cross talk（相聲），shuanghuang（雙簧），我突發(fā)奇想，讓班里學(xué)生推薦，在下節(jié)上課之前表演相聲，雙簧。出乎我意料的是十五班的兩名男生一上臺(tái)就轟動(dòng)了全班，因?yàn)樗麄z英語成績(jī)都比較差，更驚奇地是他倆是有備而來的。特地化了妝過來，他們的演技就更是一絕了，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，激發(fā)了他們對(duì)這一知識(shí)想進(jìn)一步探索的欲望。在接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)很好，既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)地一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，更重要的是給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，發(fā)掘了學(xué)生的潛力。

四、幫助學(xué)生樹立自信，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛去包圍他們。當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)。

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評(píng)是學(xué)生產(chǎn)生焦慮的主要原因。為了排除這種心理，我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心。幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，幫助他們找到改進(jìn)的方法，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和及時(shí)的肯定。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步樹立學(xué)習(xí)英語的自信。同時(shí)也嚴(yán)格要求他們：根據(jù)他們的實(shí)際實(shí)際情況幫他們制定階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況出現(xiàn)，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。這使我想起本學(xué)期開學(xué)初的一件事。一男生在我下課后叫住了我說：“老師，以后英語課你就別管我了，我從小學(xué)到現(xiàn)在就從來沒學(xué)過英語，考試也沒及格過。高一時(shí)我就給英語老師說過了。”這當(dāng)頭一棒差點(diǎn)兒把我敲暈了。對(duì)于沒多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說第一次遇到這種情況還真沒轍了。我認(rèn)真想了一下，說：“不拋棄，不放棄，老師不會(huì)放棄咱們班的任何一位同學(xué)的?！倍嘤嗟脑捯痪錄]說，然后我轉(zhuǎn)身離開了教室?？蛇@件事我一直記在心頭。我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，事后又和該同學(xué)語重心長(zhǎng)的談了一次心。效果還行，至少上課我發(fā)現(xiàn)他開始聽講了，盡管可能他什么都不懂。對(duì)于他的表現(xiàn)，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。課余時(shí)間，我總是抽空給他輔導(dǎo)，從單詞抓起，并從其它方面關(guān)心他的成長(zhǎng)。有一天，他的班主任把我叫到辦公室，并說：“任老師，這兒有一篇文章你看一下?！痹瓉碚窃撏瑢W(xué)寫的，他說這次的英語測(cè)驗(yàn)完全是他一個(gè)人做的，雖說47分離及格還有一定的距離，可是這是他考的最好的一次。我看后很感動(dòng)，從他的字里行間能讀到他是發(fā)自內(nèi)心的高興。結(jié)果在接下來的一次模塊考試中及格了。這是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。

綜上，這是我在高中英語課堂教學(xué)中滲透德育教育的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處希望在領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，能不斷改進(jìn)，迅速成長(zhǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萌.淺談高中英語教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（22）：13-13.

[2]韋桂梅.淺談高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：34-35.

作者簡(jiǎn)介：任贊，出生年月：1985年10月，性別：女，籍貫：新疆，所在單位：新疆呼圖壁縣第一中學(xué)，職稱：中一，研究方向：高中英語教學(xué)研究