王森林

摘 要：高中語文現(xiàn)代文閱讀教學是高中語文教學中的重點內(nèi)容。學會在學習語文知識的過程中，可以采用各種各樣的形式，而閱讀是學生使用最為便捷而高效的學習形式。在新課程改革的持續(xù)影響下，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學也漸漸受到了教師與學生的高度重視。本文將從教師緊跟教學發(fā)展，發(fā)展語文教學理念;利用技術教育，創(chuàng)新語文教學方式;拓展教學資源，豐富語文教學內(nèi)容三個方面，圍繞高中語文現(xiàn)代文閱讀教學高效課堂綜合探究這個重點進行系統(tǒng)闡述。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;教學實踐

不少教師在教學實踐過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)了閱讀教學對學生學習語文的重要意義。但是在閱讀教學創(chuàng)新過程中依舊面臨著一些問題。教學理念創(chuàng)新困難，教學方式受到限制，教學資源較為緊缺成為教師發(fā)展高中語文現(xiàn)代文閱讀教學高效課堂的絆腳石。在接下來的教學實踐中，教師需要緊緊圍繞這三個問題展開高中語文現(xiàn)代文閱讀教學改革，爭取能夠在學生的配合下為語文閱讀教學發(fā)展謀得一條出路。

一、緊跟教學發(fā)展，發(fā)展語文教學理念

在高中語文現(xiàn)代文閱讀教學實踐過程中，教學理念會在很大程度上對教師的語文閱讀教學形成顯著的影響。傳統(tǒng)教學理念指導下的語文閱讀教學，在新的教學環(huán)境下已經(jīng)暴露出諸多弊端，嚴重阻礙了語文閱讀教學的發(fā)展。為了能夠讓語文閱讀教學得到更好的發(fā)展，教師應當緊跟語文閱讀教學的發(fā)展大趨勢，及時發(fā)展語文閱讀教學理念，為接下來的教學實踐做好理論指導工作。

例如，在《荷塘月色》一課中，學生需要從多個角度對本課進行認真學習，才能漸漸掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)教學當中，教師在教學過程中可能更多的傾向于讓學生進行課文背誦和優(yōu)美語言的分析。這種教學方法在以往教學環(huán)境中的確有效推動了學生的學習速度，而如今的教學環(huán)境，更加注重學生語文現(xiàn)代文閱讀學習能力的提升。因此，教師在開展語文閱讀教學過程中需要以培養(yǎng)學生的閱讀學習能力為中心，而不再是以應對考試為目的。教學理念的及時轉(zhuǎn)變，能夠?qū)φZ文現(xiàn)代微閱讀教學產(chǎn)生極大的作用，同時能夠?qū)W生的學習狀態(tài)有一定的促進作用。當學生認識到自己閱讀能力提升的重要性之后，自然也會以更加積極的態(tài)度進行學習語文現(xiàn)代文閱讀知識。

二、利用技術教育，創(chuàng)新語文教學方式

教師在開展高中語文現(xiàn)代文閱讀教學實踐過程中，需要采取一定的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式主要是以應對考試而展開的，學生能夠?qū)W到的知識大都是現(xiàn)成的，對學生閱讀學習能力的提升沒有太大幫助。而技術教育在高中學段的普及，為教師創(chuàng)新語文現(xiàn)代文閱讀教學提供了契機，教師應當充分教育技術創(chuàng)新語文現(xiàn)代文閱讀教學，有效提升學生的現(xiàn)代文閱讀學習能力。

例如，在《故都的秋》一課中，作者以細膩溫潤的筆調(diào)描繪了故都的秋，為讀者帶來了如詩如畫般的閱讀體驗。但是這篇課文有著特定的時代背景特征，學生通過閱讀課文很難理解得足夠透徹。但是教師完全可以借助先進的教育技術，幫助學生實時詳細地了解創(chuàng)作背景以及作者當時的處境，若學生對這篇作品的信息掌握得越充足，讀出的信息也就更加趨向于貼近真實。不少學生在散文理解方面存在困難，很大程度上就是因為對作者的生平經(jīng)歷一無所知或了解得太少。當教師為學生能夠提供足夠多的信息時，學生自然可以獲得趨向于真實的情感領悟。由此可見，技術教育能夠為創(chuàng)新語文閱讀教學方式提供強大推力。

三、拓展教學資源，豐富語文教學內(nèi)容

教師在開展高中語文現(xiàn)代文閱讀教學時，需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容展開。傳統(tǒng)教學實踐中，教師能夠利用的教學資源相對比較有限，因此在制作教學內(nèi)容方面免不了帶有較強的局限性。教師通過技術手段有力地拓展教學資源，的確能夠極大地豐富語文教學內(nèi)容，對語文現(xiàn)代文閱讀教學的開展有很大的積極意義。

例如，在《囚綠記》一課中，作者內(nèi)心的情感通過筆下的文字的確可以表達得淋漓盡致，但是對于不清楚作者生平或?qū)懽鞅尘暗膶W生來講，所能獲得的信息頗為有限，領悟的情感也比較淺顯。如“綠”在全文中的具體深意什么？僅僅是常春藤條嗎？這“囚”在全文當中又作何解釋？學生自己恐怕難以做出令人足夠滿意的回答。但是教師可以通過先進的教學手段，為學生查找并下載比較全面的作者信息以及作品誕生的相關背景，就能夠幫助學生掌握更加全面的信息，為學生學習這篇現(xiàn)代文，做出深度思考會產(chǎn)生更大的作用。

總而言之，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學的發(fā)展，需要從教學的各個方面進行研究，而其中的教學理念、教學方式和教學內(nèi)容則在整個現(xiàn)代文閱讀教學中占據(jù)著重要的位置。教師需要從教學理念的突破，為語文現(xiàn)代文閱讀教學找到新的突破口，從應試教學目的轉(zhuǎn)移到學生能力的提升;此外，同樣需要創(chuàng)新教學方式，提升學生在課堂上的活躍度;通過各種渠道拓展教學資源，不斷豐富學生的學習內(nèi)容，以推動語文現(xiàn)代文閱讀教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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