鐘人明

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生開始英語學(xué)習(xí)的起始階段，但也是關(guān)鍵階段。因此該階段小學(xué)生的基礎(chǔ)越堅實，未來其英語學(xué)習(xí)就會越輕松;反之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)有效提高。本文即是從創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生的英語興致、改進教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)和開展教學(xué)活動，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)三個方面，對小學(xué)英語有效教學(xué)的方法進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，效率一詞越來越受到人們的普遍重視。現(xiàn)如今，各行各業(yè)都在講提高效率，小學(xué)英語也不例外。隨著新課改的推進，有效教學(xué)的理念越來越深入人心，小學(xué)英語課堂教學(xué)不再僅僅是傳輸學(xué)生以知識，而且還要加快學(xué)生對所學(xué)知識的消化與吸收，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，同時又要保證學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果，也就是本篇文章所論述的有效教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)英語有效教學(xué)進行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為做好小學(xué)英語有效教學(xué)工作，需要從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興致

正所謂“興趣是最好的老師”，老師只有時刻激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生才能夠主動積極地學(xué)習(xí)英語，這是保證小學(xué)英語有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。如果學(xué)生對于英語學(xué)生沒有興趣，再好的老師恐怕也難以將知識傳輸?shù)叫W(xué)生的心田。所以，小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)迎合小學(xué)生的心理特點，從創(chuàng)設(shè)游戲情境入手，吸引小學(xué)生的注意。

例如，在教學(xué)“My family”一課時，老師可以咨詢大家：“同學(xué)們，你們的家里都有誰呀？”學(xué)生：“爸爸、媽媽?！?“爺爺、奶奶。”老師：“外國人和我們是一樣的，你們知道他們怎么稱呼爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎？”學(xué)生：“不知道?！崩蠋熢趯彝コ蓡T的單詞進行講解之后，可以組織學(xué)生開展對話練習(xí)。老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們同桌兩兩之間可以根據(jù)大屏幕互相詢問家庭成員，比如‘Who is that women？，然后對方就回答‘She is my mother.”在學(xué)生互相提問的過程中，老師要巡場聆聽，對于學(xué)生們的語法錯誤或者發(fā)音錯誤要及時糾正。在同學(xué)們對話結(jié)束之后，老師可以讓同學(xué)們開展對比表演，提升學(xué)生們的臨場表現(xiàn)能力。

二、信息化教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中時間與空間的限制，而且其可以從聲音、畫面、動作等多個維度對英語的知識與文化進行展示，從而有效幫助學(xué)生真切地學(xué)習(xí)英語知識，感受英語文化。因此，老師在教學(xué)過程中，要注意利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，改進自身的教學(xué)模式，促進學(xué)生對知識的吸收和掌握。

例如，在教學(xué)“How do you feel？”一課時，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們每天最開心的事情是什么？”學(xué)生：“上英語課。”老師：“不管同學(xué)們說的是真的還是假的，這也是老師每天最開心的事。今天我們學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己的感覺。Now how do you feel？”學(xué)生：“I feel happy.”老師：“Good.現(xiàn)在老師整理了一些外國人的表情，待會老師會在大屏幕上滾動播放。同學(xué)們要根據(jù)看到的表情，回答老師提出的問題，好嗎？”學(xué)生：“好?！崩蠋煟骸癏ow does he feel？”學(xué)生：“He feel ill.”老師：“How does he feel？”學(xué)生：“He feel full.”老師：“How does she feel？”學(xué)生：“She feel hungry.”老師：“How does he feel？”學(xué)生：“He feel sorrow.”老師：“很好，同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確?！?/p>

三、活動實踐教學(xué)

知識學(xué)習(xí)的目的就是為了運用，所以小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展教學(xué)活動，以促進小學(xué)生實踐自身的英語知識，促進自己對所學(xué)英語知識的消化與吸收。但是，開展教學(xué)活動多在課下進行，所以老師難以對學(xué)生的實踐過程進行有效的監(jiān)管。對此，老師可以要求學(xué)生將自己的實踐過程轉(zhuǎn)化為文字進行上交，或者通過錄音、視頻等方式發(fā)送給老師。

例如，在教學(xué)“My favourite season？”一課后，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師請你們做一個小調(diào)查，咱們看看哪個季節(jié)最受歡迎好不好？”學(xué)生：“好?！崩蠋煟骸澳銈兠咳苏n下調(diào)查5個人，并且在調(diào)查的過程中要全程用我們今天所學(xué)的英語交流，大家不要偷奸?；銈兡茏龅絾?？”學(xué)生：“能。”老師：“很好。在你們調(diào)查結(jié)束之后，你們要將自己對話的人是誰，他最喜歡的季節(jié)以及原因都要用英文寫在作業(yè)本上，明天老師查驗。同學(xué)們猜一猜哪個季節(jié)會勝出？”學(xué)生：“春天。”/“夏天。”/“秋天?！?“冬天?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們將自己認(rèn)為會勝出的季節(jié)寫在紙上交上來，明天我們在公布結(jié)果之后進行比對，猜對的同學(xué)老師會給予一定的獎勵，好嗎？”學(xué)生：“好?！?/p>

小學(xué)英語有效教學(xué)的過程并不輕松，重點是老師要時刻把握學(xué)生們的心理特點，學(xué)會運用靈活的方法鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自己的英語的學(xué)習(xí)、作業(yè)充滿興趣，唯此，老師的有效教學(xué)才能得以順利地開展。其次，老師在講解英語知識的過程中，要注意多運用國外的圖片或者視頻進行講學(xué)，這有利于增加學(xué)生對英語知識及文化的體會。

參考文獻：

[1]肖大岳.小學(xué)英語有效教學(xué)策略談[J].甘肅教育，2019（05）：54.

[2]劉召春.從多元角度體驗小學(xué)英語有效教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（12）：47-49.