覃智廣 陳洪容 沈濤

關鍵詞：項目化;認知規(guī)律;教學規(guī)律

一、項目開發(fā)的背景

《機電創(chuàng)新能力課程開發(fā)與實踐》是機電一體化專業(yè)的一門選修課。其目的是使學生建立起合理的知識結構，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，打好創(chuàng)造發(fā)明的理論和實踐的基礎。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家經濟發(fā)展和民族崛起的原動力。知識經濟的時代，需要大量具有創(chuàng)新思維的人才。高等院校必須為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的高素質人才作出貢獻。

二、項目開發(fā)的依據(jù)

課程標準中課程對應的機電一體化技術專業(yè)崗位所需的知識、能力和素質，按照職業(yè)資格標準要求，通過企業(yè)崗位典型工作任務分析，結合機電技術的發(fā)展方向，遵循高職教育教學規(guī)律，按照教學心理學和教學法理論，著眼學生自學能力和科學思維能力的培養(yǎng)，循序漸進的目標、逐階向上的形式，將課程目標分成一個個遞進的小目標，從易到難，從簡單到復雜的原則開發(fā)出以實際的工作任務為背景的教學項目，每一個教學項目都涵蓋了職業(yè)工作的內容。需要注意的是，相關教學項目應同時涵蓋機電相關職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能，以使專業(yè)教學內容與職業(yè)資格標準相適應。

本課題主要幫助學生建立創(chuàng)新的意識，從創(chuàng)新的理論出發(fā)，重點掌握機械創(chuàng)新設計中有效的創(chuàng)新方法，通過對機械設計中常用方法進行詳細介紹，以及典型機械創(chuàng)新設計的實例的引入，使學生對創(chuàng)新的方法有了更全面的了解，從而獲得掌握機械創(chuàng)新設計問題的能力.此外通過大學生機械創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等的案例實踐分析，增強學生創(chuàng)新能力。

三、項目開發(fā)的結果

本課程初步擬定上課學時為40學時，要求學生具有活躍的思維能力和較強的動手能力，在掌握一定的思維規(guī)律和創(chuàng)新方法后，能開動腦筋，把邏輯思維和形象思維、發(fā)散思維和收斂思維結合起來，按照一定的功能要求，自己動手設計出新型的機構或裝置，并加以實驗驗證。

本課程通過闡述機械的發(fā)展與創(chuàng)新，綜合、歸納發(fā)明創(chuàng)造過程的一般技術和方法，介紹功能原理的創(chuàng)新設計、機構和機械結構的創(chuàng)新設計并聯(lián)系實例加以分析和引導，以啟迪學生的創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新設計的能力。根據(jù)以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標，從技術應用的角度反復推敲討論，將這門課分為機械手的控制、智能小車運行控制、常用傳感器的應用、機械創(chuàng)新設計大賽作品的機械結構分析等4個技術。這4個技術可以通過4個項目來體現(xiàn)和實現(xiàn)，如表1示。

項目一，機械手的控制。大多數(shù)的機電作品都需要相應的執(zhí)行機構，而機械手是最常見的執(zhí)行機構，也是學生學習最直觀，最容易看到效果的。

項目二，智能小車運行控制。機電作品離不開控制器，目前高職學生最常用的機電設備控制器就是單片機，本項目通過單片機控制智能小車的運行，學生對小車的控制有很大的好奇心和興趣，從而使學生快速掌握控制器的控制原理和方法。

項目三，常用傳感器的應用。本項目通過常用傳感器的學習，快速掌握信號的采集和控制，以便進行系統(tǒng)的自動化控制。

項目四，機械創(chuàng)新設計大賽作品的機械結構分析。通過本項目，學生很直觀地了解往屆優(yōu)秀的機械創(chuàng)新設計大賽的作品，更快速地掌握機械創(chuàng)新設計方法，開拓視野和思路。

四、結束語

這4個項目相對獨立又有機結合，由簡單到復雜，由易到難，符合學生的學習特點和認知規(guī)律。在理實一體化教學過程中，學生學習目標明確具體，根據(jù)每一個項目的內容和要求，進行針對性學習、設計，教學形式靈活，邊教、邊學、邊做，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先理后實或先實后理，而是理中有實，實中有理，在教學過程突出學生的興趣愛好，以及動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。圍繞完成該項目需要掌握的知識進行吸收消化，在老師的指導下完成每一個項目，通過這一學習過程使學生掌握了對應的教學內容，達到教學目標。同時在這過程中強調學生自主學習，主動參與，充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性，有利學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生通過動手實踐中自主學習、合作學習，使學生積極思考，樂于實踐，教學效果良好，教學成果顯著。