趙晶

摘要：畢業(yè)生的就業(yè)是重要的民生問(wèn)題，順利就業(yè)有助于和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從學(xué)生就業(yè)目標(biāo)、綜合素質(zhì)、崗位匹配三方面闡述當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，并提出加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高人才綜合素質(zhì)、校企合作培養(yǎng)人才等解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;畢業(yè)生;就業(yè)形勢(shì)

民生之本為就業(yè)，高校的畢業(yè)生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，涉及到畢業(yè)生、企業(yè)等各方面。如果不能將其中的問(wèn)題加以協(xié)調(diào)，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。對(duì)此，需要結(jié)合就業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)具體問(wèn)題展開(kāi)剖析，找出應(yīng)對(duì)之策。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題分析

（一）學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明

當(dāng)前，部分高校的畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)這一問(wèn)題持盲目的態(tài)度，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，難以對(duì)自身就業(yè)做出合理規(guī)劃。高校的就業(yè)指導(dǎo)教育體系不完善，沒(méi)有從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，對(duì)其展開(kāi)循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)教育，導(dǎo)致學(xué)生面臨畢業(yè)的就業(yè)壓力時(shí)，產(chǎn)生目標(biāo)不明的就業(yè)現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，高校專業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)變化對(duì)比相對(duì)滯后，學(xué)生專業(yè)和就業(yè)協(xié)調(diào)程度為68%，各種新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)畢業(yè)生綜合能力要求更高。畢業(yè)生初入職場(chǎng)常出現(xiàn)“眼高手低”等問(wèn)題，難以適應(yīng)崗位需求。就業(yè)現(xiàn)狀不穩(wěn)定，流動(dòng)性較高，導(dǎo)致人才市場(chǎng)平衡性受到影響。部分畢業(yè)生失業(yè)之后喪失信心，逐漸對(duì)就業(yè)產(chǎn)生消極心理，淪為“啃老族”，這種現(xiàn)狀不但造成人才的浪費(fèi)，而且不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建[1]。

（三）人才崗位匹配度不佳

企業(yè)為畢業(yè)生走向職場(chǎng)的重要場(chǎng)所，其對(duì)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃有重要影響。當(dāng)前各大企業(yè)面臨著找人、留人困難的現(xiàn)象，部分人才與崗位的匹配程度不佳，導(dǎo)致人才難以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)。面臨著崗位匹配程度不高的就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生找到和自身要求相符的工作相對(duì)困難。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決對(duì)策

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)生涯

高校方面應(yīng)立足市場(chǎng)導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)需求合理設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)性人才。同時(shí)預(yù)測(cè)出社會(huì)未來(lái)對(duì)人才的需求，合理調(diào)整高校招生規(guī)模。重視學(xué)生總數(shù)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配性，以滿足社會(huì)不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。針對(duì)學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的目標(biāo)不明問(wèn)題，高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，對(duì)在校學(xué)生展開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置學(xué)生課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。例如：針對(duì)大一的學(xué)生，可為其講解專業(yè)背景，梳理其價(jià)值觀以及人生觀;對(duì)于大二的學(xué)生，應(yīng)按照其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)其展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;對(duì)于大三的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯展開(kāi)規(guī)劃，和企業(yè)之間加強(qiáng)互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)環(huán)境有深入理解;大四的學(xué)生面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)壓力的同時(shí)，還面臨著就業(yè)壓力，因此高校應(yīng)建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。在教育過(guò)程中，從國(guó)家政策、行業(yè)需要、社會(huì)發(fā)展方向以及畢業(yè)生擇業(yè)心理等層面，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)知識(shí)的服務(wù)與指導(dǎo)，促使其正視市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在具體教育過(guò)程，可邀請(qǐng)有成就的畢業(yè)生，回到母校和在校生展開(kāi)交流，為畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息。高校還可選擇優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程為學(xué)生提供和就業(yè)接軌的指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)畢業(yè)生合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

針對(duì)畢業(yè)生的綜合能力問(wèn)題，應(yīng)分別從政府、高校、企業(yè)三方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。對(duì)于政府提出“雙創(chuàng)”理念，大學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)，通過(guò)參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等類型活動(dòng)，不斷開(kāi)闊自身視野。高校在畢業(yè)生的教育過(guò)程中，應(yīng)立足專業(yè)崗位，從企業(yè)角度衡量學(xué)生能力，找出其存在的不足之處，開(kāi)展針對(duì)性教育，提高畢業(yè)生創(chuàng)新能力、組織能力以及社交能力等，以較高的綜合能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

（三）校企合作，高效配置人才

為解決當(dāng)前畢業(yè)生面臨的崗位匹配度不佳的現(xiàn)狀，高校和企業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)合作，打造“互惠共贏”的局面。例如：在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，可邀請(qǐng)企業(yè)的人資管理主管參與其中，將企業(yè)招聘原則向?qū)W生明示，并提出企業(yè)對(duì)人才的任用標(biāo)準(zhǔn)以及各崗位的專業(yè)需求，體現(xiàn)出人才任用的公平性，以及人才配置的高效性。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)、單位等人才選擇方式逐漸多元化，民營(yíng)企業(yè)和股份制企業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。同時(shí)各種新行業(yè)和業(yè)態(tài)的發(fā)展，為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)空間。高校應(yīng)逐漸加大和此類型企業(yè)之間的合作力度，讓企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)過(guò)程發(fā)揮作用，選擇適合企業(yè)的人才，同時(shí)為畢業(yè)生提供和專業(yè)相匹配的工作崗位，提高學(xué)生就業(yè)和崗位之間的匹配程度。通過(guò)校企之間的合作，打造出共贏的就業(yè)現(xiàn)狀，完成人才供給過(guò)程的高度匹配[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高等院校中畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎著社會(huì)的和諧與發(fā)展，面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)新式，高校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促使其對(duì)自身職業(yè)生涯合理規(guī)劃。畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合社會(huì)崗位需求，不斷提高自身綜合能力。通過(guò)高校和企業(yè)之間展開(kāi)合作，對(duì)人才實(shí)現(xiàn)高效配置，通過(guò)以上方式促使畢業(yè)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗娟.廣西高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2019（06）：203-204+207.

[2]閆軻.新形勢(shì)下河南省高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華北水利水電大學(xué)，2018.