王英

隨著教育的改革和創(chuàng)新，教育工作的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由原本的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育背景下，教育工作者要將德育滲透到各門課程的教學(xué)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此，從學(xué)生的年齡階段來看，小學(xué)生正處于萌芽時期，需要教師的有效引導(dǎo)才能健康發(fā)展，因此德育就顯得尤為重要。

一、以身作則，注重師表

首先，要以教師自身的德育素質(zhì)為出發(fā)點對學(xué)生進行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，不單起到傳授知識、解題方法的作用，其自身的行為規(guī)范和工作態(tài)度也對學(xué)生起著行為示范的作用。教師應(yīng)將師德修養(yǎng)和教書育人作為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時刻將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生作為教育中心，通過自身的一言一行感染學(xué)生。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)。日常穿衣簡單大方、課堂講普通話、板書端正、問題敘述邏輯清晰等，通過一系列言行舉止為學(xué)生做好表率。

其次，營造公平公正的教學(xué)環(huán)境，尊重每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長。在教學(xué)中習(xí)慣用引導(dǎo)、鼓勵的話語感染學(xué)生，避免使用諷刺挖苦的話語對待學(xué)生。不單要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和行為舉止，做到及時指正和規(guī)范。使學(xué)生在教師的關(guān)愛之下具有積極向上的生活態(tài)度、充實的精神世界、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的知識儲備。

二、創(chuàng)新模式，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)密的課程，這門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維能力、抽象能力、知識綜合應(yīng)用能力的要求較高，但小學(xué)生思維模式不健全，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，同時傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，緊緊圍繞德育開展多元化教學(xué)，豐富教學(xué)活動，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。例如，數(shù)學(xué)對于很多小學(xué)生來說非常困難。因為是剛開始接觸數(shù)學(xué)，大部分孩子都很難理解。即使是慢慢地學(xué)會了數(shù)數(shù)，但是當(dāng)遇到加減法還是會比較頭疼。教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過一些動畫的播放來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如播放動畫片《數(shù)鴨子》，通過鴨子在水中增減的過程使小學(xué)生能夠更好地理解加減的含義，同時增加學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)中動畫的播放提升了學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、明確地位，實踐教育

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和實施者，教學(xué)中要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，明確學(xué)生的主體地位，將德育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用游戲的方式，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動之中，做游戲的過程為學(xué)生創(chuàng)造了表演、展現(xiàn)自我的機會，通過游戲?qū)W(xué)生自然而然地引入到數(shù)學(xué)課堂之中，在游戲中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐探索、交流合作能力，鍛煉了學(xué)生的恒心和毅力，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師仔細(xì)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，可以對學(xué)生的知識掌握情況、思想動態(tài)做到掌控，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。整個活動以學(xué)生為中心，圍繞知識技能教授和素質(zhì)培養(yǎng)展開。

四、德育滲透，素質(zhì)養(yǎng)成

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師對學(xué)生文化課成績的關(guān)注較多，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的情感反應(yīng)和素質(zhì)教育對教學(xué)質(zhì)量的影響。將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)中教師運用鼓勵教學(xué)法，來對學(xué)生進行課堂表現(xiàn)的評價，當(dāng)學(xué)生遇到難題無法解決時，教師要對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)其解決問題，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;或者學(xué)生的成績哪怕有一絲的進步也要給予及時的激勵，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;對于優(yōu)等生而言要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿诒苊鈱W(xué)生出現(xiàn)驕傲心理的同時，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和上進心，最后達(dá)到提升學(xué)生自信心和責(zé)任心的目的。

隨著我國教育的發(fā)展，社會和家長對教育工作者的要求越來越高，教師在教學(xué)中不但要做到知識技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入素質(zhì)教育，教師首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，使其成為高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展的綜合人才。

作者單位 山東省膠州市杜村小學(xué)