鄧亮亮

【摘要】在新時(shí)期新課改深入推進(jìn)的形勢(shì)下，高中教育管理工作面臨著極大的挑戰(zhàn)，所以，做好高中教育管理的改革創(chuàng)新工作尤為必要。文章首先對(duì)新時(shí)期高中教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后簡(jiǎn)述了對(duì)高中教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的重要性，最后對(duì)其創(chuàng)新措施進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高中教育管理;改革創(chuàng)新;問(wèn)題;意義;措施

一、引言

作為基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)階段，高中時(shí)期的教育工作對(duì)學(xué)生日后發(fā)展有著不可替代的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國(guó)對(duì)于人才的重視難度不斷提高。在新時(shí)期的高中教育管理工作中，教師應(yīng)該靈活地采取多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，對(duì)于高中教育管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)管理的方法與手段不斷地創(chuàng)新，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高中教育管理工作水平及其質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、新時(shí)期高中教育管理工作存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，有很多高中學(xué)校為了能夠提高升學(xué)率，對(duì)一些死板的硬性管理制度進(jìn)行了實(shí)施。這種管理模式會(huì)使得教師與學(xué)生的行為受到極大的約束，長(zhǎng)期下來(lái)，使一些業(yè)務(wù)水平比較高、責(zé)任心比較強(qiáng)的教師受到不利的影響，同時(shí)會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量而言是極為不利的。

（一）管理開(kāi)放性不足

現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教育管理理念的影響，我國(guó)很多高中在教育管理上存在著較大的局限。許多高中在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，往往僅對(duì)學(xué)生成績(jī)給予重視，甚至將其視為對(duì)學(xué)生好壞進(jìn)行評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師在日常授課期間僅僅關(guān)注授課內(nèi)容能否按期完成，往往忽略了學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。此外，現(xiàn)今很多高中學(xué)校對(duì)于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題缺乏足夠的重視，不僅在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了極大影響。很顯然，這種教育管理模式與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求是不相符合的，在很大程度上會(huì)造成資源浪費(fèi)的問(wèn)題。

（二）管理缺乏足夠的民主性

現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分的高中學(xué)校在進(jìn)行管理的過(guò)程中往往采取非常嚴(yán)格的制度來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束。學(xué)校管理層處于管理的最高端，而一線教師往往與學(xué)校管理部門(mén)缺乏有效的溝通。這在很大程度上會(huì)引起教師與學(xué)生之間的溝通問(wèn)題，進(jìn)而降低學(xué)生人際交往能力，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生良好性格的形成。所以，在這樣的教育管理之下，很多學(xué)生由于心理上的問(wèn)題或者思想上產(chǎn)生的偏激，會(huì)影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)，并使其心理健康受到極為不利的影響，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的惡劣情緒。

三、新時(shí)期高中教育管理模式創(chuàng)新的重要意義

（一）與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展以及教育制度改革的要求相符合

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、教育體制改革的不斷深入，在新時(shí)期下，如果高中學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教育管理模式，將應(yīng)試作為主要的教育目標(biāo)，那么將很難與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)。在新時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育管理模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）能夠使教師教學(xué)的積極性得到激發(fā)

如果所有的高中學(xué)校在教育管理的過(guò)程中所采用的模式都是一樣的，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生不利的影響。所以，在新時(shí)期對(duì)高中教育管理進(jìn)行改革與創(chuàng)新，能夠極大地激發(fā)教師教學(xué)的積極性，提升教學(xué)課堂的活躍度。

（三）對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新十分有利

在高中教育管理過(guò)程中如果不追求創(chuàng)新的話，會(huì)很容易使教師產(chǎn)生懈怠的心理，從而極大地影響到教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)高中教育管理進(jìn)行改革，對(duì)于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新而言有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、高中教育管理的改革創(chuàng)新措施

（一）樹(shù)立良好的教學(xué)管理理念

高中階段的學(xué)習(xí)情況直接影響著學(xué)生的未來(lái)，所以多元化的培養(yǎng)模式是學(xué)校應(yīng)當(dāng)要積極引入的。在多元化的培養(yǎng)模式下，學(xué)校不但要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，而且要按照學(xué)生的不同特征進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，即有選擇性地增加選修課讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)感興趣的科目，保障學(xué)生的身心能夠得到全面發(fā)展。此外，學(xué)校管理制度的建立健全也非常重要。采取科學(xué)且人性化的管理模式，幫助學(xué)生以及教職工人員實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校管理制度的落實(shí)。

（二）創(chuàng)新高中教育管理方法

1.學(xué)會(huì)尊重他人。高中教育管理工作有序開(kāi)展的前提是職責(zé)明確，權(quán)責(zé)劃分清晰，管理人員要以一種平等公正的態(tài)度和他人進(jìn)行溝通，利用自身的權(quán)力幫助他人，而非濫用職權(quán)。高中教育管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，虛心接受學(xué)生和教職工的批評(píng)，及時(shí)整改和反饋，進(jìn)一步提升自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于高中教育管理相關(guān)工作人員來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)重視自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在和學(xué)生以及教職工溝通的過(guò)程中了解其所思所想，有針對(duì)性地創(chuàng)新管理辦法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教職工的工作提供更多的幫助。此外，對(duì)于一些后進(jìn)生也不能有所偏頗，要一視同仁，給予學(xué)生同等的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立良好的自信心，從而幫助其更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.多進(jìn)行溝通、交流。高中教育管理工作中最為重要的一項(xiàng)是溝通工作。管理者應(yīng)當(dāng)以朋友的身份平等地和教職工以及學(xué)生進(jìn)行溝通，使其放下拘謹(jǐn)，能夠勇敢地表達(dá)自己的心聲，更加充分和全面地了解教職工和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在溝通過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教職工或者學(xué)生遇到困難要及時(shí)給予幫助，讓其感受到更多的關(guān)懷。或者通過(guò)分享人生經(jīng)驗(yàn)，為他們指點(diǎn)迷津，更好地戰(zhàn)勝困難。此外，在條件允許的情況下還可以建立一個(gè)校內(nèi)平臺(tái)，利用該平臺(tái)和學(xué)生、教師進(jìn)行溝通，并且為后續(xù)的管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）以人為本，打造高水平師資隊(duì)伍

對(duì)于高中教育管理工作來(lái)說(shuō)，提升教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及其積極性，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)儲(chǔ)備人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是其最根本的目標(biāo)。在高中教育中，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的高低對(duì)高中教學(xué)質(zhì)量有直接性的影響，對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展也有比較深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，增強(qiáng)高中教育管理工作有效性。

可以說(shuō)，在高中教育管理工作中，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是直接影響管理工作的。從高中教育管理者的角度來(lái)看，樹(shù)立“以人為本”的教育管理理念非常重要，能夠極大地幫助管理者拉近和教職工、學(xué)生之間的距離。學(xué)校管理工作的重點(diǎn)則應(yīng)該放在教師發(fā)展上，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)修或者提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方式來(lái)提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，以推動(dòng)學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，可以組織教師前往其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校的教學(xué)情況和優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，開(kāi)闊教師視野，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高中教育管理工作中的重點(diǎn)。為了快速提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師深造，或者為教師提供更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展平臺(tái)，讓教師不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，了解更多先進(jìn)教學(xué)理念，從而為學(xué)校建立一支專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校的教育管理工作開(kāi)展提供充足的師資力量保障，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展壯大。

（四）對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行建立健全

在新時(shí)期下，高中學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行建立健全，加大對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督檢查力度，同時(shí)還需要采取合理的措施將學(xué)生的考勤、獎(jiǎng)罰、考試、學(xué)籍管理等方面的工作全面抓起來(lái)。比如說(shuō)，在對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是教師之間的評(píng)價(jià)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)能夠使教師教育教學(xué)工作的有效性得到切實(shí)保證。對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行建立健全，能夠?yàn)楦咧袑W(xué)校的教育管理改革起到奠基作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來(lái)更好地發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期下，高中教育管理工作能夠在很大程度上對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。高中教育管理工作的有效性對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著直接影響。所以，在開(kāi)展高中教育管理工作的過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)自身的管理理念進(jìn)行不斷的豐富與完善，在促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，為教師、學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

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