楊銀年

【摘 ? 要】 ?很多人都常說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操”，這也代表著有很大一部分的人認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況只受思維能力的影響。其實(shí)，這種想法是不正確的，閱讀和閱讀能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也極其重要。數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解題目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠活到老學(xué)到老，而不是一味地依靠老師。本文將對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并適當(dāng)闡述數(shù)學(xué)閱讀的影響及實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

總是能聽(tīng)到老師在那輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候講：“為什么這么簡(jiǎn)單的題目又做錯(cuò)了，你該好好改改粗心的毛病了?！崩蠋熤皇钦f(shuō)出了表面現(xiàn)象，并沒(méi)有說(shuō)出根本的原因。其實(shí)追根究底就是因?yàn)閷W(xué)生在做題的時(shí)候不認(rèn)真閱讀題目，草草地看了遍題目后就開(kāi)始答題，導(dǎo)致對(duì)題目理解得不到位以及最終答案錯(cuò)誤。當(dāng)他們認(rèn)真把題目讀一遍之后就會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)的原因。這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

一、直面數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多老師在教學(xué)時(shí)，都是預(yù)先將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從書(shū)本中提煉出來(lái)。學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，并不需要他們自己去通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生們閱讀和研究數(shù)學(xué)教材的能力較弱。只能一味地依靠老師的教授解讀，無(wú)法通過(guò)自己研讀教材來(lái)獲得知識(shí)點(diǎn)。這種情況急需改變，老師需要開(kāi)始重視起數(shù)學(xué)閱讀，在平時(shí)的課堂上帶領(lǐng)學(xué)生多讀題，可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行自學(xué)。數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)可以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提與基礎(chǔ)。同時(shí)數(shù)學(xué)閱讀在很大程度上影響著學(xué)生的思維。

二、探尋數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生思維的影響

1.變換方式、激發(fā)興趣、提高思維的敏捷性

思維的敏捷性，顧名思義就是思維的活躍性，通俗地來(lái)講就是思考問(wèn)題的速度。而思維的敏捷性并不是天生就會(huì)增長(zhǎng)的，是需要大家通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)提升的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種不同的數(shù)學(xué)閱讀方式能很好地訓(xùn)練他們的思維能力。比如在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的時(shí)候，給出一道題目“小紅花有13多小花，小明有4朵，小紅又給了小明3朵，這時(shí)候誰(shuí)的花多？多幾朵”。這時(shí)候，很多學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)殚喿x能力差而算錯(cuò)，這時(shí)候，老師就可以給學(xué)生一些三角形代表小紅的花，一些正方形代表小明的花，讓他們邊讀題，邊按照題目移動(dòng)圖形，這樣他們更容易將題目讀完，得出答案是小紅很多，多3朵。并且他們也會(huì)在掌握加減的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)圖形。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的反應(yīng)能力會(huì)越來(lái)越快，學(xué)生們的思維也會(huì)更加敏捷。

2.大膽質(zhì)疑、合理探索、提升思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性就是說(shuō)不盲目地依賴(lài)已存在的答案等，能夠去自主地分析問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀去自主學(xué)習(xí)，去提出質(zhì)疑并積極思考，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性將得到提升。例如，老師在教授百分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，最終學(xué)生提出了以下一系列問(wèn)題：“百分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么區(qū)別”“百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”，因?yàn)橛匈|(zhì)疑，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)進(jìn)一步探索，這時(shí)候老師再慢慢講解百分?jǐn)?shù)相較于小數(shù)的廣泛性和優(yōu)越性，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解也會(huì)更加深刻。

3.豐富想象、馳騁聯(lián)想、提高思維的廣闊性

思維的廣闊性就是說(shuō)在思考問(wèn)題的時(shí)候能夠有更多的思考方向，更多的角度和途徑。老師可以通過(guò)讓學(xué)生思考題目的多種解法來(lái)拓展學(xué)生的思維。例如，老師在讓學(xué)生計(jì)算1+1/2+1/4+1/8+

1/16+1/32時(shí)，要求他們寫(xiě)出多種解題方法。這時(shí)候就要求學(xué)生除了簡(jiǎn)單的運(yùn)用通分計(jì)算出結(jié)果31/32，還要去思考其他解法。學(xué)生就會(huì)去認(rèn)真閱讀書(shū)本，去學(xué)習(xí)新的解題方法。他們會(huì)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，并通過(guò)數(shù)形結(jié)合將上述式子轉(zhuǎn)化為1-1/32，這時(shí)候，他們會(huì)更容易得到答案。這樣，學(xué)生不僅能夠給快速地解決問(wèn)題，他還能夠鍛煉數(shù)學(xué)閱讀能力，更重要的是他們思維的廣闊性也會(huì)得到提升。

三、探索數(shù)學(xué)閱讀的策略

那么在平時(shí)的教學(xué)中，老師該如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀？

1.以身作則，引起關(guān)注

小學(xué)生年齡較小，更容易受外界潛移默化的影響。因此，老師應(yīng)該在平常進(jìn)行閱讀示范，讓學(xué)生在自己的感染下進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。老師需要不斷地提升自我的閱讀水平，并且加強(qiáng)對(duì)閱讀教育的重視。在學(xué)習(xí)圓柱知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀圓柱的概念，通過(guò)多次閱讀讓學(xué)生逐漸理解圓柱是什么，讓明白圓柱面積相等，形狀相等的特性。

2細(xì)化要求，教給方法

（1）激發(fā)興趣，以“疑”導(dǎo)讀。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生多一件事物感興趣時(shí)，他們才能夠更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，要想讓學(xué)生積極地去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，就需要老師去激發(fā)他們的興趣。就比如在教授厘米、分米等長(zhǎng)度單位時(shí)，老師可以將知識(shí)點(diǎn)融入生活片段中，就像“小明今天穿了6分米的衣服，7分米長(zhǎng)的褲子，以及20厘米的鞋”。學(xué)生通過(guò)這句話的閱讀會(huì)對(duì)厘米等長(zhǎng)度單位有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且因?yàn)橘N近生活而對(duì)長(zhǎng)度知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們會(huì)主動(dòng)地去閱讀書(shū)本中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活中去。

（2）手腦并用，以“動(dòng)”帶讀。數(shù)學(xué)閱讀不僅重在閱讀，還需要理解和領(lǐng)悟。通過(guò)動(dòng)手更容易讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)理解題目，學(xué)生們可以在閱讀題目的時(shí)候，通過(guò)畫(huà)將題目表達(dá)下來(lái)，并依靠自己畫(huà)的內(nèi)容更好地理解題目。這樣邊讀邊畫(huà)可以在很大程度上提升學(xué)生們自習(xí)的能力。

（3）咬文嚼字，以“辨”明讀。在閱讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中，大家很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目中有很多容易忽略的細(xì)節(jié)影響著解題過(guò)程，就比如“各”“分別”這些詞語(yǔ)，如果忽略，很可能導(dǎo)致你算到的答案是錯(cuò)誤的。所以，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞。老師可以讓學(xué)生將那些關(guān)鍵詞圈畫(huà)起來(lái)，提醒自己注意。這樣學(xué)生在解題的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)榧?xì)節(jié)的忽略而丟分了。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)

老師應(yīng)該對(duì)認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們更有激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀。老師可以每周針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真閱讀。

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣不是一下子就能夠養(yǎng)成的，需要老師不斷地引導(dǎo)和學(xué)生不斷地努力。但閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平將會(huì)有大幅度的提高。