何銀蘭 呂小麗

【摘 ? 要】 ?無(wú)論是在小學(xué)、初中，還是高中，“問(wèn)題學(xué)生”的教育一直是一個(gè)難題和重點(diǎn)。隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展，解決學(xué)生的“問(wèn)題”就成了推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步、加強(qiáng)德育教育的重中之重。對(duì)此，筆者以小學(xué)生為研究對(duì)象，在分析他們“問(wèn)題”成因的基礎(chǔ)上，主要從家庭、學(xué)校和班級(jí)三個(gè)角度切入，就如何促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”健康成長(zhǎng)，談一談自己的認(rèn)識(shí)和淺見。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);問(wèn)題學(xué)生;策略

“問(wèn)題學(xué)生”是相較于同年級(jí)其他正常學(xué)生來(lái)說(shuō)的，由于成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、個(gè)人能力和心理敏感度等因素不同，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、情緒的自我調(diào)節(jié)能力、個(gè)人思維活動(dòng)、個(gè)人狀態(tài)等方面偏離常態(tài)，一般的教學(xué)方法難以滿足他們的成長(zhǎng)與發(fā)展需要。針對(duì)學(xué)生的“問(wèn)題”成因，進(jìn)行相關(guān)研究和實(shí)踐，有利于從根源上解決問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立陽(yáng)光心態(tài)，具有理論與實(shí)踐的雙重價(jià)值。

一、發(fā)揮家長(zhǎng)作用，做好家庭教育

家庭是小學(xué)生成長(zhǎng)的第一搖籃，家長(zhǎng)是學(xué)生直接接觸、學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，他們?cè)诤⒆拥娜松姓紦?jù)著常人難以取代的獨(dú)特地位，父母的一舉一動(dòng)、一言一行、情感狀態(tài)等無(wú)不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。時(shí)下“問(wèn)題學(xué)生”之所以頻出，最為重要的致因便來(lái)源于家庭，其根本便在以父母為代表的家長(zhǎng)身上，這一方面是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，父母離異的頻率增加，單親家庭不斷出現(xiàn)，這種不完整的家庭狀態(tài)和父母時(shí)常爆發(fā)的爭(zhēng)吵，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響;另一方面，父母過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)他們的思想品德教育和心理健康教育不夠關(guān)注。這容易導(dǎo)致學(xué)生心理極其敏感，過(guò)度在意他人對(duì)自己的看法。要促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，教師必須要與他們的父母多溝通交流，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子全方位的重視。

譬如，教師可以建立專門的qq群或者微信群，將一些“問(wèn)題學(xué)生”的父母拉入其中，多跟他們溝通孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，分享自己的一些看法;經(jīng)常尋找一些家庭教育與學(xué)生心理健康發(fā)展相關(guān)的資料，以圖片、簡(jiǎn)短視頻和小短文等形式上傳到群里，就此與家長(zhǎng)展開對(duì)話，引導(dǎo)他們逐漸認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境和家庭教育的重要性。另外，教師也可以通過(guò)當(dāng)面交談、電話交流和網(wǎng)絡(luò)私聊等形式，就某一學(xué)生的具體問(wèn)題，與其父母聊一聊，談一談孩子“問(wèn)題”出現(xiàn)的具體原因，給“問(wèn)題”的解決提供幫助，使家長(zhǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。又如，教師可以布置一些諸如數(shù)學(xué)猜謎、計(jì)算對(duì)對(duì)碰等具有親子互動(dòng)性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加父母與學(xué)生和諧互動(dòng)的頻率，在這個(gè)過(guò)程中，用愛溫暖“問(wèn)題學(xué)生”的心靈，有助于幫他們走出“問(wèn)題”的天地。

二、建設(shè)陽(yáng)光校園，做好德育教育

學(xué)校是學(xué)生除了家庭以外呆得最久的地方，他們一周的時(shí)間有相當(dāng)一部分是在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和教育活動(dòng)等都會(huì)從方方面面輻射到問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)分析問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)和心理活動(dòng)等方面可以發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中的有些人具有較強(qiáng)的暴力因素，喜歡用拳頭解決問(wèn)題;還有一些學(xué)生是非觀念薄弱，喜歡做一些極端的行為突出自己的存在。這些行為之所以出現(xiàn)，除了家庭因素以外，學(xué)校氛圍與教育是關(guān)鍵因素。為此，要努力建設(shè)陽(yáng)光校園，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，老師們要做好榜樣作用，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，積極地傳遞正能量，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)和價(jià)值觀念。

譬如，教師要正視每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生有“問(wèn)題”就輕視或者忽視他們，要合理地制訂德育教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的德育內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題學(xué)生多加關(guān)注，將他們列為德育教育的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)其多點(diǎn)關(guān)愛等，對(duì)這類學(xué)生的需求要多加回應(yīng)。學(xué)校要將問(wèn)題學(xué)生放在足夠重視的位置上，通過(guò)貼積極向上的醒目條幅和字畫，向?qū)W生和全體員工傳遞正能量的價(jià)值理念;舉辦諸如拔河比賽、演講比賽、書法和繪畫展示、集體舞蹈、班級(jí)合唱比賽等活動(dòng)，積極挖掘問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與潛質(zhì)，通過(guò)打造和諧文明校園，潛移默化地使問(wèn)題學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

三、構(gòu)建和諧課堂，做好班級(jí)教育

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，從知識(shí)的學(xué)習(xí)，到同學(xué)的交流，再到朋友的交際……他們?cè)趯W(xué)校的大部分時(shí)間都消耗在這里，教師與同學(xué)是他們溝通和相處的對(duì)象，他們的態(tài)度和行為舉止對(duì)問(wèn)題學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，這直接反應(yīng)在他們的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)上。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生的心理較為自卑，不愿意也不敢在課堂上表現(xiàn)自己，怕因?yàn)槌鲥e(cuò)被笑話;在學(xué)習(xí)上，他們具有一定的厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，小動(dòng)作頻頻，也不完成作業(yè)。另外，問(wèn)題學(xué)生性格孤僻，不愿意與人交流，不合群現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，要幫助問(wèn)題學(xué)生走出困境，教師必須要構(gòu)建和諧課堂，做好班級(jí)教育，既要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，又要解決他們的性格問(wèn)題，用關(guān)愛撬動(dòng)他們封閉的心門，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好環(huán)境。

譬如，關(guān)愛與溫暖是打開問(wèn)題學(xué)生心門的鑰匙，對(duì)于這個(gè)特殊的學(xué)生群體，教師可以通過(guò)調(diào)換座位的形式，將一些性格陽(yáng)光又容易相處的學(xué)生調(diào)換到問(wèn)題學(xué)生旁邊，鼓勵(lì)他們相互交朋友，以同桌互助或者小組合作的形式，將一些學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去;鼓勵(lì)一些脾氣較好且自信大膽的學(xué)生去跟問(wèn)題學(xué)生交流，帶他們一起玩游戲，通過(guò)同齡人的關(guān)心和關(guān)愛，慢慢幫助問(wèn)題學(xué)生擺脫陰霾。又如，教師在課堂上，要多一些包容，鼓勵(lì)問(wèn)題學(xué)生發(fā)言，如果回答錯(cuò)誤也不要批評(píng)指責(zé)，而是以平等溫和的態(tài)度幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，多從生活上關(guān)心這些學(xué)生的成長(zhǎng)。

總而言之，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要抓好家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)關(guān)鍵，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)愛與呵護(hù)，展開針對(duì)性的心理健康教育與德育教育，打造和諧家庭和和諧課堂，為問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有益的美好環(huán)境，促進(jìn)他們形成健康的心理，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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