羅燕

【摘 ? 要】 ?時代的快速發(fā)展，科技日新月異，成為了我們生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算在我們的工作中、學習中、生活中層層滲透，儼然已經造就了一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。在教育的改革中，我們要求科技與知識、教學方式的有效結合，為學生帶來更高效率的課堂感受，從而滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求。那么在歷史這樣具有濃厚傳統(tǒng)文化底蘊的課堂中，如何與現(xiàn)代化科技共存，也是值得思考的問題。

【關鍵詞】 ?初中;歷史;“互聯(lián)網(wǎng)+”

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，我們不斷地向學生傳遞知識，但是“灌輸式”的教育方式，往往帶來了更多的消極影響，不利于學生的綜合素質發(fā)展。初中生已經成為互聯(lián)網(wǎng)的使用者，我們在教學的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，能夠為歷史課堂帶來更多的、無限的教學資源與學習資源，是提高學生課堂效率的重要途徑，也要幫助學生形成正確使用互聯(lián)網(wǎng)思維的重要方式。因此，在初中歷史課堂中，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術教學，能夠優(yōu)化初中歷史教學。

一、豐富教學資源，創(chuàng)新教學形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體平臺應運而生，它具有即時性，海量性，共享性以及交互性的特征，能夠提供大量的教學資源。歷史就像是記錄世界五千年發(fā)展變化的日記，它是漫長歲月中事件的積累與沉淀，它的復雜性與豐富性絕不僅僅是一本教材就可以承載的。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲得大量的歷史學科知識與信息，用來滿足初中生對于歷史的好奇心，既能夠豐富歷史教師的學科素養(yǎng)，提高歷史教師的能力，也能夠讓學生與時俱進，掌握更多的歷史知識。

科技往往能夠為我們帶來更多的可能性，它豐富了我們以往的教學模式，為我們的歷史課堂帶來了更多的體驗與成果。比如教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)設相關的教學情境，提高學生對知識的理解，同時也能夠為學生簡單、直接地總結出知識難點，構建歷史知識框架，既節(jié)省了教師的板書時間，也能夠為學生提供更多的時間與空間進行歷史知識的探索。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠讓歷史課堂變得豐富多樣，值得廣泛應用。

二、借助微課教學，增強學生自主學習能力

微課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術的產物，我們開始將課堂的講述，錄制成一段視頻，供他人借鑒與使用。同時也可以將某一知識點進行詳細地講解，幫助學生攻克學習的重難點問題。在新媒體的平臺中都提出了網(wǎng)絡公開課，比如網(wǎng)易云，新浪等都聚集了國內外的優(yōu)秀教學資源，并且具有極強的開放性，因此，我們可以不用借助課堂中的教師講述，在課下便可以實現(xiàn)自主學習，提升自身的歷史學習能力。直觀的網(wǎng)絡教學內容，能夠有效地促進學生對歷史知識的掌握與消化，提高學生在課堂中的學習效率，是幫助歷史教師順利開展教學活動的重要途徑。

例如，教師在講授《國際工人運動與馬克思主義的誕生》時，可以借助微課的功能，幫助學生攻克難點，掌握馬克思主義的誕生和巴黎公社的過程，以及巴黎公社失敗的原因。當教師講述完畢之后，可以將提前找尋的“名師講解”播放給學生，讓學生在課堂中多樣地理解重難點知識，從而全面地掌握該知識。同時，教師也可以提供學生將該視頻拷貝到自己的移動終端，進行隨時隨地學習與復習，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

三、創(chuàng)設教學情境，深化學生歷史知識印象

國家加大了對教育行業(yè)的投入，基本上每個教室都配置了多媒體設備，因此教師在講述歷史課程時，可以利用多媒體視聽結合的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，幫助學生掌握歷史知識，深化學生歷史知識的印象。情境創(chuàng)設的過程，就像是重演歷史，將知識的形成直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生對該知識有一定的參與感。首先教師可以提前在網(wǎng)絡上找尋相關的教學資料，經過整理與分析，播放給學生觀看，形象生動的畫面能夠有效地調動學生的積極性，用高漲的情緒帶動大腦的運轉，從而對知識產生深刻的印象。

例如，教師在講授《三國鼎立》時，可以在網(wǎng)絡上找尋相關的影視資料，如《三國演義》，將魏、蜀、吳之間的歷史故事進行快速地播放，既不會占用課堂中過多的時間，也能夠有效地吸引學生的學習目光，渲染活躍的課堂氛圍。影視資料的播放，讓整個課堂籠罩在三國的紛爭中，學生也不自覺地投入到歷史中，思緒跟著情節(jié)的發(fā)展而牽動，有利于教師開展接下來的教學活動。學生對情境的記憶，就是對知識的記憶，是提高學生課上學習效率的重要方式。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+的時代為教育帶來了挑戰(zhàn)與機遇，教師應該提升自身的教學能力，掌握信息技術的能力，為課堂帶來更多的體驗。初中歷史教師應該正確地看待現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的關系，將兩者進行有效的結合，文化作為內涵，科技作為形式，跟緊時代發(fā)展的步伐，調動學生的學習積極性，為學生帶來別具一格的初中歷史課堂。以上是筆者根據(jù)自身的教學實踐，所總結的教學經驗，希望能夠為廣大教師帶來具有價值的參考建議。

【參考文獻】

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