王春陽(yáng)

【內(nèi)容摘要】在新課改之后，課標(biāo)內(nèi)容明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，它不是單純的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，也是包含了學(xué)生融入社會(huì)、各方面發(fā)展中不能缺少的基本修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 核心素養(yǎng)? 言語(yǔ)表達(dá)? 技能訓(xùn)練

語(yǔ)文在眾多學(xué)科中是最實(shí)用的一門學(xué)科，它和我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)，語(yǔ)文也是做其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為炎黃子孫，更應(yīng)該把我們的母語(yǔ)學(xué)好。其實(shí)，培養(yǎng)高語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生當(dāng)然要比培養(yǎng)高分的學(xué)生更重要，我們應(yīng)該教學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提升自身的文化素養(yǎng)，提升自己的內(nèi)涵和品味。語(yǔ)文這門學(xué)科的分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)有一定關(guān)系，但并不是成正比的關(guān)系，有的學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)很高，但其素養(yǎng)未必真的高，長(zhǎng)期學(xué)語(yǔ)文的人就會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文題目是有很多通用的解題技巧的，懂得很多高分技巧的人，善于在考試中拿高分，但唯獨(dú)一個(gè)人的素養(yǎng)是不可以只通過(guò)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，它不同于語(yǔ)文成績(jī)，這是一個(gè)長(zhǎng)期積淀升華的過(guò)程。本文就初中語(yǔ)文言語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練對(duì)核心素養(yǎng)的作用以及方法策略展開了探討。

一、核心素養(yǎng)的價(jià)值意義

核心素養(yǎng)指的是中國(guó)學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)其終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)追求的是全面發(fā)展，主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大部分，這其中涵蓋的內(nèi)容就特別廣泛，例如，理性思維、批判精神、健全人格、自我管理、珍愛生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)善學(xué)等等。這是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措也是黨的教育方針的具體化，明確了學(xué)生應(yīng)該具備的品格和關(guān)鍵能力。而言語(yǔ)表達(dá)技能的提高，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)技能的培養(yǎng)。

二、言語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練的方法

語(yǔ)言是人類溝通的橋梁，對(duì)于一個(gè)人的一生都有重大的影響。學(xué)會(huì)言語(yǔ)表達(dá)在人際交往中是很有用處的，每個(gè)人都希望跟有修養(yǎng)的人做朋友，因?yàn)楦@樣的人共事會(huì)更輕松愉快，但在日常生活中，我們常常會(huì)遇到許多相處起來(lái)很別扭的人，因?yàn)樗麄儾欢萌绾伪磉_(dá)自己，或者說(shuō)言辭不恰當(dāng)，往往容易引起別人的誤解，這類人在交往中是很吃虧的，因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法正確的傳達(dá)出自己的想法，還會(huì)因此失去結(jié)交朋友、獲得支持機(jī)會(huì)。

1.關(guān)注作品的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知概括能力

初中語(yǔ)文課本中會(huì)學(xué)到許多優(yōu)秀的文章，例如朱自清的《背影》、《匆匆》，魯迅的《從百草園到三味書屋》、史鐵生的《秋天的懷念》等等，這些文章都是出自有名的作家之手，理解到位了，能從中悟出很多道理，好的文章甚至可以改變一個(gè)人一生。老師在上一篇課文之前，可以先讓學(xué)生頭一天晚上回去通讀課文，這并不是要讓學(xué)生對(duì)文章理解多透徹，只是希望他們對(duì)文章整體有一個(gè)印象，順便解決一下文章中的生詞，在課堂上的時(shí)候，不要直接告訴學(xué)生作者哪句話要傳達(dá)什么意思，可以通過(guò)給學(xué)生普及文章的時(shí)代背景，作者的生平背景，讓學(xué)生站在作者的角度去思考文章中提到的現(xiàn)象，體會(huì)作者的中心思想。這樣一來(lái)，學(xué)生可以自己去悟出文章的中心思想，對(duì)文章整體有一個(gè)認(rèn)知，最后就是要讓他們組織語(yǔ)言，通過(guò)課堂發(fā)言的方式說(shuō)出自己對(duì)這篇文章的理解和感悟，或者是一些自己的想法和問(wèn)題都可以提出來(lái)共同探討。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力

學(xué)任何一門語(yǔ)言，都離不開聽說(shuō)讀寫這四個(gè)部分，同樣，要想提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，也可以從這四個(gè)方面入手，在授課過(guò)程中，兼顧以下方面的訓(xùn)練。

第一，讓學(xué)生多聽。在和他人溝通交流的過(guò)程中，多注意別人說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)別人良好的說(shuō)話技巧可以提升自己的表達(dá)能力，在課上抽學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，要讓其他同學(xué)都安靜下來(lái)，聽發(fā)言同學(xué)的答案，還可以對(duì)其言語(yǔ)表達(dá)到位的地方提出表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生也會(huì)在對(duì)比自身的基礎(chǔ)上加以借鑒。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在書中了解到語(yǔ)言表達(dá)的各種技巧。在知識(shí)更新一天比一天快的今天，不學(xué)習(xí)的人明天就會(huì)落后，擁有的知識(shí)就會(huì)慢慢貶值，人會(huì)因此跟不上時(shí)代的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師可以在課堂上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，并講述一些書中精彩內(nèi)容的片段，吸引他們閱讀的興趣，定期在班上舉行讀書分享活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)形成讀書的習(xí)慣，通過(guò)讀書來(lái)提高學(xué)生自身的氣質(zhì)和內(nèi)涵。也可多讀新聞日?qǐng)?bào)，從中學(xué)習(xí)到對(duì)事物的分析、評(píng)論的技巧。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂上，要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是要給那些不愛發(fā)言，不敢發(fā)言的學(xué)生制造發(fā)言機(jī)會(huì)，課堂是要給帶來(lái)大家展現(xiàn)自我、鍛煉上臺(tái)勇氣的機(jī)會(huì)，如果課堂上都不善于發(fā)言的學(xué)生，以后出入社會(huì)，沒(méi)有表達(dá)自己能力，會(huì)因此失去很多機(jī)會(huì)，另外，心里想的跟說(shuō)出來(lái)的往往會(huì)不一致，有的學(xué)生心里如明鏡一般，但話到了嘴邊，意思全都變了，因此，要讓他們多說(shuō)，多表達(dá)。

第四，讓學(xué)生多動(dòng)手寫，在生活中養(yǎng)成寫隨筆良好習(xí)慣，用心觀察周圍事物并把他們記錄下來(lái)，日積月累，不斷提高自己的寫作水平，同時(shí)，在寫的情況下，大腦會(huì)記錄下來(lái)這些詞句，為自己的語(yǔ)言表達(dá)能力提供一定的基礎(chǔ)。聽說(shuō)讀寫的能力是一個(gè)潛移默化、慢慢積累的過(guò)程，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)為學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)方面提供幫助。

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[2] 姜玉安. 初中語(yǔ)文作文教學(xué)中讀寫結(jié)合的新嘗試[J]. 考試周刊，2012（03）.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣賢官初級(jí)中學(xué)）