楊新文

受傳統(tǒng)教育思想和升學(xué)率的影響，很多教師在教學(xué)時更為注重的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而非思維能力;加之在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們接觸的很多物理知識也都具有一定的抽象性。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不輕松，這就要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生的物理運(yùn)用能力。

一、溫故知新——淺談物理教學(xué)中的復(fù)習(xí)教學(xué)

物理作為高中理科生的必修課程①，古人說的“溫故而知新”，溫故就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固舊的知識，構(gòu)建物理知識體系，從而提高學(xué)生的物理運(yùn)用能力。因此，在高中物理的教學(xué)中，我們應(yīng)該適當(dāng)安排復(fù)習(xí)課。

1.區(qū)分復(fù)習(xí)教學(xué)法

在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們會接觸到很多看起來很像，但實(shí)際上并無聯(lián)系的物理概念，如動能定理和動量定理，速度的變化量和速度的變化率等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這些物理知識時，常常會出現(xiàn)概念上的混淆，因此在高中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出物理性質(zhì)或物理現(xiàn)象之間的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，幫助學(xué)生更好的區(qū)分物理知識，深化對物理內(nèi)容的理解。

2.對比復(fù)習(xí)教學(xué)法

使用對比的方式，可以更好的幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

對比和區(qū)分并不一樣，對比可以把看起來像，但實(shí)際意義并不一樣的事物放在一起比較，如速度和加速度等，找出其本質(zhì)區(qū)別;也可以把雖然看起來不像，但是其中有一些互通之處的事物放在一起比較，如萬有引力定律和庫侖定律等，找到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)“萬有引力”前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將課本知識點(diǎn)和我們之前學(xué)習(xí)的“庫侖定律”進(jìn)行對比，這兩種定律雖然研究的領(lǐng)域并不相同（一個研究的是電場，另一個研究的則是引力場），但是采用的方法和物理邏輯相近，因此在采用此種方法組織教學(xué)工作時，教師也可以借此培養(yǎng)學(xué)生的求同思維。

3.比喻復(fù)習(xí)教學(xué)法

在高中物理的教學(xué)中，很多教師會遇到這樣的問題：這個知識點(diǎn)其實(shí)并不難，但是學(xué)生怎么也理解不了。為了解決這一問題，除了需要教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法以外，還需要教師在復(fù)習(xí)時學(xué)會運(yùn)用比喻的方法。

比喻要建立在學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用比喻法復(fù)習(xí)物理知識時，教師應(yīng)該抓住物理知識的本質(zhì)特征，將抽象的物理知識形象化，如在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時，有這樣一個物理現(xiàn)象：加速度減小，速度增大。在復(fù)習(xí)時，教師就可以采用比喻的方法，給學(xué)生舉這樣的例子：小樹長到一定高度后，再往上長的速度就越來越慢了，但是這棵樹依然是在生長著的。

4.夸張復(fù)習(xí)教學(xué)法和等效復(fù)習(xí)教學(xué)法

夸張可以增加學(xué)生對物理知識的印象，在高中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，采用夸張的方法有利于突出物理知識的本質(zhì)特征，實(shí)際上在我們做題的過程中，也常會遇見這種表達(dá)方法，如絕對光滑的平面、輕質(zhì)桿等等。

等效法，即在復(fù)習(xí)時將原條件替換成一個更簡單但是效果相同的條件，簡單點(diǎn)說就是將復(fù)雜的問題簡單化的方法，如將物體受到的多個力等效為一個力（合力）。其實(shí)，在復(fù)習(xí)時，不論教師采用的是夸張法還是等效法，抑或是其他的教學(xué)方法，只要這個方法能在遵循物理原則前提下，幫助學(xué)生更好的記憶物理知識，就是好的復(fù)習(xí)方法。

二、學(xué)新啟智——淺談物理教學(xué)中的教學(xué)方法

和初中物理不同，高中物理涉及的內(nèi)容較復(fù)雜，難度也較高②，需要教師更用心的選擇教學(xué)方法。

1.多媒體教學(xué)法

在高中階段物理的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)的方法，可以將物理知識更加直觀的展現(xiàn)出來。使用這種方式不僅可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且便于學(xué)生的理解。

另外，高中生面臨著高考，學(xué)業(yè)壓力較大，而多媒體的趣味性就恰恰能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建輕松的物理學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)“摩擦起電”的相關(guān)知識時，教師就可以采用多媒體的方式，展示一些滑稽的摩擦起電的短片，并輔以教師的講解，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的物理知識。

除此之外，采用多媒體的教學(xué)方式，也可以提高課堂效率，在高中物理的教學(xué)中，有很多不必要的實(shí)驗(yàn)，對于這些實(shí)驗(yàn)如果單靠講解的方法，并不利于學(xué)生的理解，此時教師就可以利用多媒體中虛擬實(shí)驗(yàn)室的方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，在高中物理教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，另外在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生難免會遇到失敗和挫折，教師也可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育，在引導(dǎo)學(xué)生找到正確實(shí)驗(yàn)方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

除此之外，在采用實(shí)驗(yàn)法組織物理教學(xué)活動時，教師應(yīng)該學(xué)會主動放權(quán)，尊重學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師也應(yīng)該盡量以引導(dǎo)為主，并提倡學(xué)生探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使之趨于更加合理、科學(xué)。

【注釋】

① 楊杰. 關(guān)于高中物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研，2018（1）：34-34.

② 陳艷珍. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 考試周刊，2018 （4）：153-153.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）