陳家琪

摘 要 在如今快速發(fā)展的時(shí)代中，一切都在進(jìn)步，教育事業(yè)更是不會(huì)落后，現(xiàn)在實(shí)行的是現(xiàn)代化教育教學(xué)，教學(xué)設(shè)備都在更新，所以在課堂教學(xué)上，老師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際情況結(jié)合。

關(guān)鍵詞 多媒體課件;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0022-01

當(dāng)今，教學(xué)設(shè)施最大的改善莫過于多媒體技術(shù)的普及。因此，筆者結(jié)合這一實(shí)際情況對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出分析。

一、利用多媒體課件開展情景教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然也不例外。不論是哪一階段的學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后給學(xué)生授課。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，雖然老師是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是也應(yīng)該引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法表現(xiàn)得東西，比如一些動(dòng)態(tài)圖像，用這些東西來吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（二）課堂生活結(jié)合教學(xué)

知識(shí)來源于生活，在生活中無處不存在著人類智慧的結(jié)晶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師講的知識(shí)在生活中都可以發(fā)現(xiàn)，簡單的物體和圖形類的知識(shí)，在生活中無處不在。所以，老師在講課時(shí)，可以將課本的理論知識(shí)點(diǎn)與多媒體課件相結(jié)合，然后再引入生活中的例子，告訴學(xué)生在我們的身邊都是可以學(xué)習(xí)的東西，可以是學(xué)生學(xué)過的知識(shí)然后在生活中驗(yàn)證，或者是沒有學(xué)過的知識(shí)，一邊生活一邊學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，總之是將生活中的所見所聞與課堂的多媒體課件結(jié)合教學(xué)。

（三）理論與實(shí)操并存

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅有算數(shù)教學(xué)還有幾何教學(xué)，由于小學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，思維方式比較散亂，計(jì)算能力也不高，所以教學(xué)內(nèi)容也比較簡單，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)是日后學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)才不會(huì)遇到困難，學(xué)習(xí)能力才可以提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除去多媒體課件教學(xué)之外，有時(shí)候可能會(huì)需要一些實(shí)物來幫助學(xué)生理解，比如小學(xué)一年級(jí)一百以內(nèi)的加減法，需要學(xué)生拿一些小木棍幫助計(jì)算，也比如像學(xué)到平面圖形時(shí)，需要一些實(shí)際的物體幫助記憶。

二、利用多媒體課件突出教學(xué)難點(diǎn)

（一）理論與動(dòng)畫相結(jié)合

數(shù)學(xué)本就是一門十分抽象的學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，但對于小學(xué)生來講，難度依舊很大，所以，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——多媒體的幫助下，這個(gè)問題也得到了些許的緩解。那么在多媒體課件中，老師就可以將抽象難懂的理論知識(shí)，以動(dòng)畫的形式展示出來，有助于學(xué)生的理解。

就比如在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課本里，有一單元的內(nèi)容為《統(tǒng)計(jì)與概率》，這一課的難度明顯有了提升，所以老師在講解的時(shí)候，要由淺入深地、循序漸進(jìn)地講這一部分的課程內(nèi)容。課本上的例題或者理論知識(shí)都過于單調(diào)和抽象，那么老師就可以利用多媒體將自己提前準(zhǔn)備的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)圖和概率圖展示給學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，老師就是將課本上的理論知識(shí)與動(dòng)畫圖像結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不僅解決了學(xué)生理解上的困難，還增加了課堂的趣味性，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)共呈現(xiàn)

在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，課件上所展示的內(nèi)容不僅僅是對于課本內(nèi)容的總結(jié)歸納，也是將課本里的重點(diǎn)和難點(diǎn)列在里面，提煉出本節(jié)課程的核心內(nèi)容，方便老師教學(xué)，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

就比如在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，有一單元的課題是《時(shí)、分、秒》，是一節(jié)教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間的課程，時(shí)針、分針和秒針的區(qū)別是這節(jié)課教授的一大重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了它們的形狀與區(qū)別之后，然后教授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)時(shí)間，將這些放在一個(gè)表盤里如何讀取它，這些都是這單元的重點(diǎn)內(nèi)容，那么在多媒體課件中給學(xué)生展示的也應(yīng)該是這些重點(diǎn)內(nèi)容，除了這些之外，課件顯示的應(yīng)該還有一些拓展內(nèi)容和鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)題，所以，多媒體課件給學(xué)生帶來的知識(shí)有很多，有新的知識(shí)也有之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總之對學(xué)生有“溫故而知新”的作用。

三、利用多媒體課件多樣化教學(xué)

（一）課本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，許多的網(wǎng)絡(luò)詞匯和新穎的師生相處模式都接踵而來，也意味著老師的教學(xué)模式需要改變了，現(xiàn)代化的教育教學(xué)離不開多媒體課件，但是可以在運(yùn)用多媒體時(shí)改變一下教學(xué)模式。運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，不僅改善了以往沉默的課堂氣氛，也容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，教學(xué)是否利于學(xué)生的思維發(fā)展，主要在于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)是完善數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，學(xué)生在因材施教和快慢適宜的過程中更有利于思維的訓(xùn)練和完善，也可以更深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。多媒體課件可以展示一些動(dòng)態(tài)畫面，有助于學(xué)生理解，也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，將固有的定勢思維轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新發(fā)展的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹露.中華教育論文[M].伊犁人民出版社，2005：49-50