白永芳

摘 要 中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我們中華民族賴以生存和發(fā)展的根基，是我國興旺發(fā)達(dá)的精神支柱。近年來，由于受西方文化的影響，中國的少年兒童對傳統(tǒng)文化了解不深，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)漸漸被淡忘，民族傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)了危機(jī)……如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是值得我們每一個語文教師認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué);傳承;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0076-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文教學(xué)作為一種本土文化的載體，民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文教師。我國燦爛的五千年文化歷史，有著無比深厚的底蘊(yùn)，有著無比豐富的知識資源讓我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展;而小學(xué)生正處于對新生事物感到好奇的年齡。作為語文教師，學(xué)習(xí)并傳承中華文化經(jīng)典，是我們肩負(fù)的責(zé)任，那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？

一、加強(qiáng)課內(nèi)介紹中國的傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精心選擇的，教材的選文無不語言優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵。選編的課文有體現(xiàn)關(guān)愛他人的、誠實(shí)守信禮義道德的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿著濃濃的親情、友情……當(dāng)我們走進(jìn)語文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國文化。所以在教學(xué)中我努力營造語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化氣氛，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受祖國語言文字的優(yōu)美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。

（一）低年級從漢字入手，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的神奇，初步培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛

漢字本身就鐫刻著中華民族文化的烙?。阂黄惨晦嘞嗷ブ握玖⑵饋聿拍艹蔀椤叭恕?“人”“言”要講“信”。細(xì)究每個漢字，都能發(fā)現(xiàn)深刻的人生哲理和生命智慧。所以，小學(xué)必須加強(qiáng)識字和寫字的教學(xué)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟掌握漢字的基本規(guī)律和書寫規(guī)范習(xí)慣。讓學(xué)生感受漢字文化的同時，多介紹古人習(xí)字書法的感人故事。教育學(xué)生學(xué)寫字就是學(xué)做人，習(xí)字的過程就是培養(yǎng)自己形成一絲不茍、持之以恒良好習(xí)慣的過程。

（二）挖掘課本中隨處可見的傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生多角度感受中華文化的博大精深

中國是一個歷史悠久、文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化。如：三年級課本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成，課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一副名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事，既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在閱讀本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加強(qiáng)熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

（三）加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶

古詩詞是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。千百年來膾炙人口，學(xué)習(xí)古詩文，不僅可以提高閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的情操。

二、從課內(nèi)走向課外，從了解中華傳統(tǒng)文化

中國文化內(nèi)容豐富，僅有課內(nèi)閱讀是不夠的，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，積極組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化素養(yǎng)。

（一）做好由課內(nèi)到課外的拓展延伸

比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，就可以推薦孩子閱讀有關(guān)友情的詩歌，或李白的其它詩歌，以點(diǎn)帶面。只有這樣，才能真正做到發(fā)掘文化內(nèi)涵，傳承文化精神。

（二）推介學(xué)生對祖國經(jīng)典的閱讀

在我國名著里，蘊(yùn)含著一座巨大的知識寶庫，它的朦朧，它的深厚真等著我們?nèi)ッ鳌Ｕn外鼓勵學(xué)生閱讀祖國的經(jīng)典著作，這是對傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的最好途徑。

（三）尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生興趣閱讀

學(xué)生作為閱讀的主體，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的傳統(tǒng)文化書籍，讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)文本，從而發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，豐富學(xué)生的情感世界，進(jìn)而感受祖國文化的博大精深。

誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)學(xué)生們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經(jīng)典。

三、開展有意義的傳統(tǒng)文化活動

1.搜集文化名人故事，定期進(jìn)行講故事交流比賽。

2.定期舉行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)和詩配畫活動比賽。

3.開展經(jīng)典誦讀活動，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦并定期進(jìn)行誦讀比賽。

4.開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”語文實(shí)踐活動，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來、歷史名人和遺跡、家鄉(xiāng)某些地名的由來、飲食文化、服飾文化特點(diǎn)、訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝，讓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化大放異彩，弘揚(yáng)民族精神與創(chuàng)新精神。

總之，作為一名語文老師，我們要努力在語文教學(xué)中發(fā)揮對中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的引領(lǐng)作用，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。