馬仲玲

摘 要 閱讀能夠使學(xué)生積累更多的知識(shí)，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重開(kāi)展閱讀教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生依次閱讀課文內(nèi)容，從而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀法和不正確的讀音，引導(dǎo)學(xué)生正確讀音、正確斷句。此外，教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容提問(wèn)、制定閱讀計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)提升閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;部編版語(yǔ)文教材;閱讀教學(xué);提升策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0146-01

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要結(jié)合新課改提出的要求，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn)，并播放課文課件，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生課程安排制定閱讀計(jì)劃，使學(xué)生每天按照閱讀計(jì)劃讀課文，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊閱讀

新時(shí)期下，推出了現(xiàn)代化教學(xué)手段，并被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，在實(shí)際運(yùn)用中教師利用多媒體技術(shù)查找與課文相關(guān)的微視頻，并在教學(xué)中借助投影儀播放課件、教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊閱讀，學(xué)生在閱讀中認(rèn)真聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的讀法，并認(rèn)真看課件中課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生邊看邊聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)完后，教師則引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，學(xué)生在反復(fù)閱讀中積極通讀、品讀課文內(nèi)容，同時(shí)，在閱讀中積累文中知識(shí)點(diǎn)和寫作手法，不僅獲取知識(shí)，同時(shí)也能夠提高其閱讀能力，并收取較好的閱讀教學(xué)效果，可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，能夠提升閱讀教學(xué)效率。

二、引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，為此，教師在教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引入問(wèn)題以后，要求學(xué)生閱讀中解決問(wèn)題，學(xué)生按照要求主動(dòng)讀課文內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)性和積極性不斷得到提高。

例如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容引入問(wèn)題后，學(xué)生主動(dòng)投入到課文的閱讀中，邊閱讀邊總結(jié)答案，學(xué)生積極歸納、認(rèn)真閱讀，不僅集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性積極思考問(wèn)題，其在深思熟慮后，帶著問(wèn)題讀課文中的各個(gè)段落，閱讀中歸納答案，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納能力和閱讀能力，同時(shí)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性，可見(jiàn)，提出問(wèn)題，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極品讀，同時(shí)使學(xué)生深入理解課文中心思想，其在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握文中知識(shí)，有效提升閱讀教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀中分析課文主旨

初中語(yǔ)文教師除了講解課文內(nèi)容之外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分析課文主旨，要求學(xué)生品讀、通讀，學(xué)生按照要求主動(dòng)讀課文，邊讀邊思考課文主旨，深入分析中集中學(xué)生注意力，能夠促使學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀教學(xué)中讀課文，不僅提高學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還引發(fā)學(xué)生深入思考和分析，學(xué)生在深思熟慮中歸納文中各段段落大意，并且，學(xué)生在完全理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握課文主旨，同時(shí)更加流利地閱讀課文，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)效率、分析能力?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)中，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極讀課文、認(rèn)真分析，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。此外，教師對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)讀課文，且認(rèn)真分析課文中心思想，既增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力，同時(shí)提升閱讀教學(xué)效率。

四、制定閱讀計(jì)劃，提高學(xué)生閱讀能力

要想提高學(xué)生閱讀能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課程時(shí)間安排制定閱讀計(jì)劃，如，要求學(xué)生每天放學(xué)完成作業(yè)后，選擇一篇自己感興趣的課文閱讀，要求學(xué)生每天閱讀30分鐘，學(xué)生按照閱讀計(jì)劃中提出的要求，每天閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而也會(huì)積累更多知識(shí)點(diǎn)，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和閱讀能力。因此，閱讀教學(xué)中教師要注重制定閱讀計(jì)劃，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極按照計(jì)劃讀書，學(xué)生每天閱讀中加深對(duì)課文主旨的理解，進(jìn)而扎實(shí)掌握文中知識(shí)、修辭手法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且提高閱讀教學(xué)效率。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要想構(gòu)建課堂，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變灌輸式的教學(xué)方式，從而落實(shí)提問(wèn)教學(xué)法，并根據(jù)教材內(nèi)容，播放相應(yīng)的課件，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，邊看課件邊閱讀課文，要求學(xué)生閱讀中解決問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極讀課文，逐漸提升學(xué)生閱讀水平。此外，還應(yīng)制定閱讀計(jì)劃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊分析課文內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生分析能力、閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春芬.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提升策略探究[J].才智， 2019（11）：9.

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