賴玉蓮

摘 要 語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最重要的課程之一，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅能夠傳揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)重視在語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的培養(yǎng)，課外閱讀不僅僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而且還能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性，通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及寫(xiě)作能力等，因此，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0140-01

自十九屆人民代表大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，教育行業(yè)掀起一波新的熱潮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要逐漸被人們所發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為了更好地幫助小學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的介入，利用一切手段使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供助力。

一、課外閱讀的作用

課外閱讀在教學(xué)過(guò)程中起到不容忽視的作用，其不僅僅能夠影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，并且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)生的注意力是非常分散的，人類低齡時(shí)期，兒童的注意力很容易受到外界影響，因此，造成學(xué)習(xí)能力降低，教師應(yīng)采取積極有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行改善，課外閱讀是有效的解決辦法之一，大量的課外閱讀可以減少學(xué)生受其環(huán)境的影響^[1]。學(xué)校也應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行配合，合力為學(xué)生打造一個(gè)良好的氛圍，教師應(yīng)不斷地探索新的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生采取合理的方式方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，享受閱讀過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加積極主動(dòng)，加大知識(shí)覆蓋面，為學(xué)生綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次課外閱讀還可以提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力，目前，寫(xiě)作是大部分小學(xué)生的難題，想要快速提高寫(xiě)作能力，閱讀是必不可少的，課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，因此，課外閱讀是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效措施，不僅為學(xué)生提供一個(gè)積累知識(shí)路徑并且還能夠加大學(xué)生的閱讀量，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中就顯得輕而易舉。課外閱讀還能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作水平上有所提升，并且能夠作文教學(xué)添磚加瓦，最后課外閱讀對(duì)學(xué)生提升社會(huì)意識(shí)也有很大的幫助，當(dāng)學(xué)生課外閱讀興趣得到提高后就能夠更加主動(dòng)地了解更多的知識(shí)，在以往的觀念里，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文僅僅是教授學(xué)生識(shí)字以及寫(xiě)字，其實(shí)不然，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始的重要階段，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生各個(gè)方面的教育，學(xué)生在課外閱讀中收獲的知識(shí)能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使閱讀和寫(xiě)作都變更加輕松，才能夠達(dá)到小學(xué)教育的目的。

二、怎樣合理運(yùn)用課外閱讀

（一）環(huán)境與習(xí)慣。良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，沒(méi)有好的閱讀環(huán)境能夠使學(xué)生的閱讀效率降低，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，提供好的閱讀環(huán)境，減少不利于閱讀的因素的存在，可以采取在教室中設(shè)置圖書(shū)角的方法，為學(xué)生提供一些有利于成長(zhǎng)的書(shū)籍，為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)給學(xué)生提供交流分享的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常借閱圖書(shū)，促使學(xué)生的閱讀量增加，并可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，刺激學(xué)生主動(dòng)閱讀，教師也應(yīng)該及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)能夠有正確地觀念看待學(xué)生閱讀課外書(shū)的行為，與老師積極的配合為學(xué)生打造更好的閱讀環(huán)境。其次，在學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，加大培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣能夠增強(qiáng)閱讀有效性，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記筆記能夠?qū)λ喿x的內(nèi)容加強(qiáng)記憶，并且對(duì)好的語(yǔ)句進(jìn)行記錄能夠?yàn)橐院髮?xiě)作提供幫助，可以在閱讀的過(guò)程中對(duì)閱讀內(nèi)容的疑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并且可以將疑問(wèn)點(diǎn)解決，這樣使閱讀更加有深度，這也是良好的閱讀習(xí)慣之一。

（二）閱讀方法。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中會(huì)受到很多的阻礙，部分學(xué)生為找不到閱讀方法而苦惱，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異性提供不同的閱讀方法，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行閱讀，很多閱讀內(nèi)容在上課的過(guò)程中會(huì)有所涉及，學(xué)生可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行選讀，選讀可以節(jié)約學(xué)生的閱讀時(shí)間，并且可以把節(jié)省的時(shí)間在進(jìn)行合理的利用，部分課外讀物需要學(xué)生更加精細(xì)的閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，才能夠在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中加以利用，如思想不集中很難吸取有用的知識(shí)點(diǎn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且沒(méi)有任何受益，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類，對(duì)于只需要進(jìn)行了解的課外書(shū)，學(xué)生做到瀏覽即可，對(duì)于需要細(xì)致閱讀的課外書(shū)，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)鉆研，當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記，并且可以通過(guò)詢問(wèn)老師或查詢更多資料去解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用不言而喻，教師應(yīng)重視課外閱讀對(duì)教學(xué)的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，提供良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生找到合適的閱讀方法，提升學(xué)生的對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀提升自身的學(xué)習(xí)能力并且養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為以后的在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中打下基礎(chǔ)，課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力還能夠影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，因此教師應(yīng)對(duì)其產(chǎn)生重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒春玉.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（12）：157.