姜丹妮

摘 要 文章主要結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了分析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞 識(shí)字;興趣;能力;體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G613.2，Q611???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0190-01

我是一名教育戰(zhàn)線上的新兵，教學(xué)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，雖然在大學(xué)里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等一些教育教學(xué)理論，但教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)路子不夠熟悉，教學(xué)方法不夠靈活，更談不上有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記得剛接班主任工作時(shí)，站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的大眼睛，我突然有些茫然，甚至以表達(dá)流利而引以為豪的我，那時(shí)竟有些語(yǔ)無(wú)倫次。特別是幾堂識(shí)字教學(xué)課下來(lái)，我更加不知所措。我真的沒少下功夫??！我領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)寫，一遍又一遍，結(jié)果收效甚微;我回家作業(yè)也沒少布置呀，我甚至還讓家長(zhǎng)幫忙提問(wèn)聽寫，但還是達(dá)不到預(yù)期效果。為此我很苦惱，很沮喪，我的煞費(fèi)苦心和良苦用心，卻換來(lái)了這樣的結(jié)果。

我不甘心，我抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定要找出上好識(shí)字課的最佳方法和途徑。我查閱了許多教育專家的教育理論以及教育教學(xué)先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡，我細(xì)細(xì)品味，深受啟發(fā)，收獲頗豐。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)識(shí)字學(xué)習(xí)興趣

教育家冷冉先生在論述“知”“智”“情”三者之間的關(guān)系時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力應(yīng)當(dāng)著眼于教會(huì)學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度，運(yùn)用最好的方法去掌握知識(shí)和發(fā)展能力，應(yīng)該運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說(shuō)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字不感興趣，不愿意記，也懶得寫，識(shí)字效率特別低，我想到了冷冉先生說(shuō)過(guò)：“教師在教育上的作用，最本質(zhì)的東西就是因勢(shì)誘導(dǎo)?！彼?，我在教學(xué)過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如，有的學(xué)生字寫得特別好，作業(yè)工工整整，于是我就把他們的作業(yè)本在班級(jí)進(jìn)行展覽，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，被展覽的同學(xué)有了更強(qiáng)的自信心，整個(gè)學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)出來(lái)了，識(shí)字效果也明顯顯現(xiàn)出來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)生每次識(shí)字抽測(cè)都不理想，但是他們愛唱愛跳，班級(jí)的文藝活動(dòng)積極參加。我就單獨(dú)找他們談心，首先肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們?cè)谡Z(yǔ)文識(shí)字方面有缺陷，鼓勵(lì)他們克服不足，爭(zhēng)取把識(shí)字成績(jī)?cè)偬岣咭恍?。孩子們紛紛表示：老師你放心，我們一定上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，把不會(huì)的生字都學(xué)會(huì)。聽著孩子們天真、富有正能量的回答，我感到非常欣慰。就這樣，我觀察每一個(gè)孩子，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并充分挖掘利用，從不因?yàn)樗麄冏R(shí)字學(xué)得不好，挖苦責(zé)備他們，而是因勢(shì)誘導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣。

我對(duì)孩子自尊心的保護(hù)，對(duì)孩子長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)的激發(fā)和利用，使孩子們對(duì)識(shí)字越來(lái)越感興趣了，我布置的作業(yè)開始認(rèn)真主動(dòng)完成了，識(shí)字效果越來(lái)越好。

二、直觀形象，尋找最佳識(shí)字方法

識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的，如果教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，方法生硬死板，老師教得索然無(wú)味，學(xué)生就一定提不起興趣，更談不上記得住學(xué)得會(huì)。我在想，運(yùn)用什么最好的方法去幫助學(xué)生提高識(shí)字效率呢？孩子年齡小，形象思維突出，因此直觀形象、生動(dòng)活潑的識(shí)字教學(xué)方法一定更適合孩子。我在教授三年級(jí)下冊(cè)《燕子》一課時(shí)，我就利用多媒體課件，播放動(dòng)畫給孩子們看，畫面中出現(xiàn)了波光粼粼的湖面，千條萬(wàn)條在微風(fēng)中擺動(dòng)的柔柳，還有伶俐可愛的小燕子帶著剪刀似的尾巴在曠亮無(wú)比的天空中飛來(lái)飛去。再加上優(yōu)美的配樂(lè)范讀，孩子們一下子就被這畫面和聲音吸引住了，我從他們的表情和眼神中知道他們已沉浸在這如詩(shī)如畫的情境中。接下來(lái)，在識(shí)字教學(xué)中，孩子們身心愉悅，學(xué)得非常輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、注重體驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字記憶力

為了增強(qiáng)孩子的識(shí)字記憶力，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我不但注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，還想方設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。我在教一年級(jí)的時(shí)候，孩子剛開始學(xué)習(xí)生字，對(duì)漢字的筆畫結(jié)構(gòu)沒有概念，所以我在識(shí)字教學(xué)中，就經(jīng)常利用生活中常見的火柴來(lái)幫助孩子記憶生字。例如：在教授人、口、手、足等這些筆畫較少的生字時(shí)，先讓孩子們用火柴在桌子上擺出字形，增強(qiáng)形象感，孩子們?cè)趧?dòng)手操作和體驗(yàn)中，了解了筆畫筆順和字形，增強(qiáng)了識(shí)字記憶。我還通過(guò)做游戲的形式讓孩子親身體驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)識(shí)字記憶。如在教授“蜜蜂、狐貍、蘑菇”等字的時(shí)候，我做了頭飾，把字分別設(shè)計(jì)在頭飾上，讓孩子戴著頭飾，通過(guò)找朋友的游戲來(lái)學(xué)習(xí)字詞。孩子們興高采烈，在玩中學(xué)、在樂(lè)中體驗(yàn)，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

總之，識(shí)字教學(xué)方法途徑還有很多，我要在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，大膽創(chuàng)新，繼續(xù)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生情緒、情感、性格的培養(yǎng)，尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]還識(shí)字教學(xué)于精彩[J].嚴(yán)玉英.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（01）

-bidi-font-size：11.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif";mso-fareast-font-family： 方正楷體_GBK'>[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2005（02）：25-26.