唐桂先

摘 要：通過對地理課程進行認真的學習和研究，學生可以豐富有關環(huán)境、資源、人口等諸多方面的知識，從而在未來指導生活，為綜合素質(zhì)的提升打下堅實基礎。而地理這門學科的綜合性和復雜性比較強，內(nèi)容涵蓋生產(chǎn)生活的多個方面，會讓很多學生覺得學習難度大，從而影響到他們的學習興趣。文章探討激發(fā)學生地理學習興趣的重要性和方法，從精彩導入、趣味教學內(nèi)容、地理實踐活動、現(xiàn)代化的教學手段等方面闡述激發(fā)學生學習興趣的有效手段。

關鍵詞：初中地理;興趣;課程導入;趣味教學;實踐活動

中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0093-02

學習興趣在學生的整個學習生涯當中扮演著重要角色，任何課程的學習都離不開學習興趣這一核心要素。興趣能夠給學生帶來積極的心理導向和學習導向，增強學生的學習動力，促使學生積極面對和解決學習過程中遇到的各種難題，進而保證學習質(zhì)量。對于初中地理這門課程的學習來說，同樣需要學生在濃厚興趣的驅(qū)動下開展學習活動。只有這樣教師才能夠切實提升地理教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極情感，有效打造趣味性地理課堂。

一、激發(fā)地理學習興趣的重要性

通過對中考的情況進行分析教師可以看到，地理學科在中考中所占分值較少，但是地理學科中的知識和技能卻是每一位初中生未來學習和成長都不可或缺的財富。因為地理學科在中考當中沒有得到重視，因此不少學校在課程安排方面也在壓縮地理課程所占比重，使得學生能夠用于地理課程學習消化的時間少之又少。這導致初中生對地理課程難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意在地理課程學習中投入時間和精力。如果學生在面對地理課程學習時擁有強烈興趣，就會主動投入課程學習和問題探究，積累與地理相關的知識，從而獲得理想的學習效果。目前，影響學生地理學習興趣的因素有很多。首先是地理課程教學過于沉悶，導致學生在參與課程學習時也毫無生機。其次是學生對地理課程和知識內(nèi)容的敏感性較差，并沒有意識到地理課程的重要性，更談不上對地理學習的興趣。最后是部分教師在地理教學中采用灌輸式的教學方法讓學生的學習動力大幅下降，而且影響到地理教學質(zhì)量。所以說，沒有學習興趣的地理課堂是毫無生命力的課堂，必須努力喚醒學生的地理學習興趣，積極選用有效的教學方法提高學生的學習熱情，讓學生憑借執(zhí)著的探索精神順利完成地理知識的消化和吸收，建立完善的地理知識體系。

二、激發(fā)學生地理學習興趣的有效方法

1.利用精彩導入激發(fā)地理學習興趣

課堂導入環(huán)節(jié)是教師在課程設計中應特別關注的一個環(huán)節(jié)，好的開端是成功的一半，精彩的導入能夠快速吸引學生注意力，調(diào)動學生的求知欲和好奇心，讓學生將身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，為接下來的知識吸收和理解應用打下基礎，也讓學生的地理學習興趣得以持久保持。精彩的課堂導入是地理教師需要重點關注的一個教學環(huán)節(jié)，所以教師在導入環(huán)節(jié)要考慮到地理學科的實際特征，以學生感興趣的知識元素導入新課，激發(fā)學生對新知的探索積極性。例如，在教學“大洲和大洋”時，在新課的導入環(huán)節(jié)，教師可以運用啟發(fā)性的教學方法，利用圖片給學生營造情境以順利完成新課導入。圖片中可以給學生展示神舟七號航天員進行太空行走的情景，同時展示藍色地球的畫面。學生觀察完圖片后，教師可以給學生提出思考題：宇航員在太空當中看到蔚藍色的地球非常壯觀，請大家思考一下地球上陸地和海洋的分布有什么特點？這樣的導入可以為下文埋下伏筆，為過渡到海陸面積比例介紹打下基礎。

2.利用趣味教學內(nèi)容吸引學生興趣

生動有趣的地理內(nèi)容可以吸引學生的注意力，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。不過教師在選取教學內(nèi)容時一定要事先做好信息收集和篩選工作，確保選擇的趣味性教學內(nèi)容和課程教學主題以及學生的學習特點相符。比如關于地理的古詩、諺語、謎語等資源很多，假如在具體教學環(huán)節(jié)對其進行恰當利用，就可以讓地理教學趣味橫生，自然能夠吸引學生興趣，調(diào)動學生的思維活力，讓學生對地理課程保持興奮度。如在教學天氣特征時，教師可以給學生引入著名詩句“夜來風雨聲，花落知多少”;在教學夏季季風氣候時，教師可以為學生指出古詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”所描述的就是季風氣候的特征;在教學天氣和實際生活的關系時，教師可以用人們?nèi)粘Ｉ钪锌偨Y的諺語如“早霞不出門，晚霞行千里”等提高教學感染力。除此以外，教師要注意對地理教學的語言進行優(yōu)化改進，利用親切生動的教學語言讓學生加深記憶，感受地理學習的樂趣。例如，“亞馬孫熱帶雨林被稱為地球之肺，重慶是有名的山城，長江是一條黃金水道”等都是非常親切而又生動的地理表達。教師還可以運用一些生活常識進行教學，如鼓勵學生聯(lián)系生活思考自己的影子在哪個季節(jié)是最短的？在哪個季節(jié)又最長？一天之中什么時間影子最短？這樣抽象的地理知識和生活聯(lián)系起來，可以降低學生的理解難度，也能讓學生保持持久的學習興趣。

3.利用地理實踐活動喚醒學習興趣

地理學科和人們的生產(chǎn)生活密切相關，所以地理學科具備實踐性強的特征。想要讓學生對地理課程學習產(chǎn)生濃厚興趣和求知動力，教師就應組織設計豐富多彩的地理實踐活動，比方說地理小實驗，其目的在于加強學生對地理知識要點的掌握情況，促進學生對地理知識的應用。在實踐中每一個學生都能夠主動參與，同時也可以在觀察和實踐中突破學習難點，讓很多問題迎刃而解。為了讓學生擁有充分的自主權，提高學生的實踐操作能力，讓他們的興趣在實踐中得到激發(fā)，教師可以讓學生分組進行實驗操作，并在學生操作過程中給予一定的指導，讓學生獲得更真實的體驗。例如，在教學“大氣運動”時，為了讓學生掌握大氣運動的特點，教師可以讓學生分組實驗并觀察實驗結果，歸納其中蘊含的地理知識。具體的實驗操作可以設計成點燃一支香，邊上放一碟冰塊，用玻璃器皿把冰塊和香罩在一起，并要求學生觀察煙霧變化和走勢情況。

4.利用現(xiàn)代教學手段調(diào)動學習興趣

現(xiàn)代化教學手段具有生動直觀和提高教學效率的顯著優(yōu)勢，其中多媒體教學方法的應用非常廣泛，在提高學生學習效率和學習興趣方面作用突出。初中階段的學生正處在思維能力發(fā)展的關鍵時期，這一階段學生的思維開始從形象思維過渡到抽象思維，但是如果教師選用的教學方法過于抽象，還是會影響學生的思維活躍度。所以多媒體教學法就是一個重要的教學策略選擇，因為它可以化抽象為具體，讓學生獲得形象直觀的學習體驗。在多媒體教學方法的應用中，教師可以用圖片、視頻、動畫等呈現(xiàn)形式把地理知識融入其中，動態(tài)化呈現(xiàn)地理知識，保證學生在興趣的驅(qū)動下學習地理知識。例如，在教學“中國的民族風情”時，為了讓學生對各個民族的獨特民俗風情有一定的了解，教師可以給學生播放蒙古族那達慕大會、傣族潑水節(jié)等視頻，讓學生置身于現(xiàn)實情境以加深記憶。再如，在教學“珠穆朗瑪峰的形成過程”時，教師可以將教學內(nèi)容制成動畫視頻，還原地球原始形貌，讓學生直觀感受，提升學習興趣。

總之，地理學科是的一門重要課程，能夠讓學生學習到與生產(chǎn)生活密切相關的知識與技能，并可以一生受益。要想真正發(fā)揮地理學科的積極作用，讓學生愛上地理課程是最為根本的思路，也就是要調(diào)動學生的地理學習興趣，利用精彩導入、趣味教學內(nèi)容、地理實踐活動、現(xiàn)代化的教學手段等讓學生在樂學和好學之中突破地理學習中的難題。地理教師要積極探究可以調(diào)動學生地理興趣的教學方法，優(yōu)化教學設計，讓學習興趣成為學生持續(xù)前進的動力。

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