陸寅飛

摘 要：蘇州市教育考試院對蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試進(jìn)行了改革，出現(xiàn)了閱讀表達(dá)這一新生題型。文章以實(shí)際教學(xué)為例，探討英語教師應(yīng)如何把握好這一新題型教學(xué)，如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生對此題型的答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語教學(xué);閱讀表達(dá);專題訓(xùn)練;常態(tài)課;教學(xué)反思

中圖分類號：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0041-02

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段英語閱讀教學(xué)的基本要求是：能讀懂供7～9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。而《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》將發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中英語課程的具體目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在大多數(shù)考試（如中高考、學(xué)業(yè)水平測試）越來越重視考查學(xué)生的英語語言知識和英語語言運(yùn)用能力，還包括文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在此背景下，蘇州市教育考試院頒布了《2018年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試說明》，要求學(xué)生能讀懂200～300詞的英語短文，并根據(jù)短文回答三個問題，分值分別為1分、2分和3分。這是一種新題型，如何把握這類題的解題技巧，成為英語教師熱議的話題。通過研究可知，這種新題型中的第一個問題是事實(shí)細(xì)節(jié)題，只要認(rèn)真閱讀短文，就能從中找到答案，此為1分。第二題是事實(shí)細(xì)節(jié)概括題或主旨大意概括題，需要學(xué)生在閱讀全文基礎(chǔ)上用自己的語言概括出答案，此為2分。第三題通常由2個小問題構(gòu)成，第一個小問題是一般疑問句形式，只要答出yes或no即可得1分，第二個小問題是半開放式問題，學(xué)生需要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行回答，回答既合情合理又無語法錯誤，就可以得2分。本文以實(shí)際教學(xué)為例，探討如何一步步開展閱讀表達(dá)教學(xué)，幫助學(xué)生盡快掌握這一新題型的答題技巧。

一、專題訓(xùn)練前充分預(yù)熱

為上好閱讀表達(dá)課，教師精心選擇了三篇文章，目的是在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的同時，在教學(xué)中滲透文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在語境中滲透正確的情感態(tài)度和價值觀，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說明》的要求設(shè)置練習(xí)題。第一篇文章是關(guān)于阿里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人馬云的故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師開展了一個Guessing game（猜謎游戲），通過展示關(guān)鍵詞和完成單詞填空練習(xí)讓學(xué)生猜測文章的主人公是誰，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)單詞。教師給學(xué)生設(shè)置的題目是：He is one of the ___（富裕）businessmen in the world.Though he was ___（拒絕）by Harvard University many times，he ___（成功）in ___up a famous website.Can you guess who he is？

二、常態(tài)課上重效果

完成上述導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師就可以毫不費(fèi)力地引領(lǐng)學(xué)生投入到對文章“Something about Ma Yun”的學(xué)習(xí)中來。同時，教師呈現(xiàn)以下三個問題：1）When did Ma Yun make his first trip to the US？2）What does the passage want to tell us？3）Do you admire him？Why or why not？讓學(xué)生在閱讀短文的同時完成問題的解答。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師可以把學(xué)生分成男生組和女生組，讓他們PK，邀請兩位男生和兩位女生把答案寫在黑板上，讓其他同學(xué)打分。學(xué)生們各抒己見，紛紛表達(dá)自己的見解。對于第一個問題，大部分學(xué)生都能答對。對于第二個問題的評判，學(xué)生們出現(xiàn)了分歧。最后，教師作為裁判給出評分標(biāo)準(zhǔn)：得全分需符合“能完整表達(dá)自己的意思”“無任何語法錯誤”這兩個條件。學(xué)生們聽后雖然有些驚訝，但教學(xué)效果達(dá)到了，學(xué)生們都感受到了這一新題型的特征。近年來，江蘇各地中考英語中的開放性試題逐漸增多，注重考查學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。于是，教師引入第三個問題：Do you admire him？Why or why not？這個問題可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生既鍛煉了英語語言表達(dá)能力，又樹立了正確的情感態(tài)度和價值觀。

為了鞏固這節(jié)課要傳達(dá)的內(nèi)容，教師說道：“并不是所有人都能像馬云一樣成功，我也嘗試過，但是失敗了，于是我哭泣了?！庇纱?，引入第二篇文章，說明人為什么會哭泣。教師設(shè)置了三個問題：1）How many kinds of tears does the body usually produce？2）What does the article mainly talk about？3）Do you often cry？How do you usually deal with the stress you have？（2 examples）為了讓學(xué)生有更清晰的思路，教師梳理了這三個問題的解題要點(diǎn)，如“You can find the answer directly in the article.”“You should answer after reading the whole article.”“The first one is easy，usually we can answer it with 'Yes' or 'No'，we should answer the second question according to our own experiences.”在此基礎(chǔ)上，教師告訴同學(xué)們，人的一生會面臨很多起伏和挫折，摔倒不要緊，關(guān)鍵是要有勇氣面對所面臨的困難，并且盡自己的最大努力去解決它。

由此，教師引入第三篇文章，旨在鼓勵學(xué)生面臨困難時不氣餒，不放棄，迎難而上。中學(xué)英語教育著力發(fā)展學(xué)生準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、開放性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。因此，教師設(shè)置了如下三個問題：1）How many ways are mentioned in building up our courage？2）What is the best title of the passage？3）Do you think courage is important？What will you do if you have courage in your study？

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂活動的設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。本節(jié)課所設(shè)計的問題，既有利于學(xué)生加深對文本的理解，又有利于引導(dǎo)學(xué)生思考文本背后的德育意義，做到了寓德育于英語教學(xué)中。本節(jié)課為學(xué)生發(fā)表個人見解提供了機(jī)會，為學(xué)生搭建了思維碰撞和分享學(xué)習(xí)成果的平臺。借助閱讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言知識和提升思維境界的雙重目標(biāo)。

三、常態(tài)課后常反思

在任務(wù)型閱讀表達(dá)的課堂上，教師要注意以下問題：第一，任務(wù)型教學(xué)活動要有明確的目的并具有可操作性。在這節(jié)課上，教師的教學(xué)中心是讓學(xué)生在較短時間內(nèi)最高效地掌握答題技巧，精準(zhǔn)答題，為中考沖刺做好準(zhǔn)備。第二，任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要真實(shí)。本節(jié)課中教師將學(xué)生耳熟能詳?shù)拿笋R云的事例作為課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣及動力，為本課的順利開展做好了鋪墊。第三，任務(wù)型教學(xué)活動要利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。教師要注重學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性，學(xué)生回答問題時要簡明扼要，切忌答非所問。第四，任務(wù)型教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和思維品質(zhì)，教會學(xué)生用英語思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在本課中，教師所選取的三篇文章分別從三個維度介紹了馬云曲折的成功之路，在面對壓力時如何解壓，以及如何擁有面對挫折的勇氣。這三個維度環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

總而言之，教師要把英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個英語閱讀教學(xué)活動中，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力的提升，又有思維品質(zhì)的飛躍。作為一線英語教師，要積極探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，再對實(shí)踐結(jié)果認(rèn)真反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)整，最終探索出滿足師生實(shí)際需要的有效方法和策略。

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