摘 要：自應(yīng)用型本科院校提出后，教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為當(dāng)下討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。如何幫助教師解除轉(zhuǎn)型發(fā)展的困惑，是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大難題。在教師轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐中，提出“以研究項(xiàng)目為契機(jī)，以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向”的應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校;教師;轉(zhuǎn)型發(fā)展;模式;研究項(xiàng)目;社會(huì)服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）24-0131-04

自應(yīng)用型本科院校提出后，教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為人們討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。通常教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，可以選擇學(xué)歷教育，通過(guò)攻讀應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，增強(qiáng)應(yīng)用能力，用獲得的應(yīng)用技術(shù)投入到社會(huì)服務(wù)中。

學(xué)歷教育對(duì)于中青年教師發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一條成功之路。但對(duì)于在崗的其他中老年教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)歷提升達(dá)到轉(zhuǎn)型發(fā)展存在一定難度，這是因?yàn)閼?yīng)用型本科院校大多是由專(zhuān)科學(xué)校升格組建而成。過(guò)去專(zhuān)科學(xué)校的教師，主要以教學(xué)為主，進(jìn)行課堂知識(shí)傳授，相對(duì)學(xué)術(shù)研究較弱，開(kāi)展課外的社會(huì)服務(wù)意識(shí)也不強(qiáng)。而今他們中的大多數(shù)教師，已步入中老年的行列，參加繼續(xù)教育，攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位熱情不高，并且對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展存在困惑[1]。

如何幫助這些教師解除轉(zhuǎn)型發(fā)展的困惑，是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大難題。我們?cè)谵D(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐中，逐步凝練出“以研究項(xiàng)目為契機(jī)，以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向”的應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式。

一、以研究項(xiàng)目為契機(jī)，打通應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑

對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師本著參與社會(huì)問(wèn)題討論研究的想法，開(kāi)展服務(wù)應(yīng)用性的項(xiàng)目研究，使研究項(xiàng)目成為應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。

（一）服務(wù)應(yīng)用性研究項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ)是教師的興趣

教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，與教師選擇的服務(wù)方向密切相關(guān)。教師對(duì)某一問(wèn)題感興趣，就會(huì)在該問(wèn)題上下功夫，進(jìn)行思考研究。因此，教師的轉(zhuǎn)型與教師的興趣直接相關(guān)。興趣決定了研究方向，方向?qū)е铝宿D(zhuǎn)型發(fā)展。

隨著地方院?！傲⒆阌谏鐣?huì)、服務(wù)于社會(huì)、發(fā)展于社會(huì)”觀念的提出，不同的專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)地方，尤其一些基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)地方更是人們值得思考的問(wèn)題[2]。如對(duì)于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)，如何服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們作為數(shù)學(xué)教師，在暑期的旅行中，看到旅游線(xiàn)路的設(shè)計(jì)無(wú)不是一個(gè)數(shù)學(xué)優(yōu)化問(wèn)題，旅游品牌的打造，需要挖掘其豐富的旅游資源，就像數(shù)學(xué)解題，需要用好“已知條件”。旅游引導(dǎo)我們開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，開(kāi)始著手申報(bào)旅游研究項(xiàng)目。從2003年獲取陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《綠色安康生態(tài)旅游新思路》，到2013年取得國(guó)家社科基金項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，十余年來(lái)，已完成省廳級(jí)旅游項(xiàng)目十余項(xiàng)。

（二）服務(wù)應(yīng)用性研究項(xiàng)目取得需要教師的前期成果

興趣導(dǎo)致教師轉(zhuǎn)型發(fā)展方向的確定，教師就要圍繞研究方向申報(bào)研究項(xiàng)目，以推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展有序開(kāi)展。但研究項(xiàng)目的申報(bào)，必須有相應(yīng)的前期成果。因此，教師在日常的本專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，根據(jù)興趣參與相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題討論，應(yīng)將對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的思考轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的論文或文章，這對(duì)教師后來(lái)轉(zhuǎn)型發(fā)展非常重要，并且為轉(zhuǎn)型發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

2003年我們能獲取陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題，是我們之前已經(jīng)發(fā)表了相應(yīng)的旅游文章和論文《著力建設(shè)綠色安康，加快鎮(zhèn)坪旅游步伐》[3]（2002年）、《以雞心嶺國(guó)心森林公園打造安康旅游品牌》[4]（2003年），做到水到渠成;2013年我們能獲取國(guó)家社科基金項(xiàng)目，是緣于在2006年就發(fā)表論文《構(gòu)建我國(guó)中西部南北旅游大通道的設(shè)想》[5]，并且于2007年主持省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《陜西在我國(guó)南北旅游打通道的地位和作用研究》、2009年主持學(xué)校國(guó)家基金預(yù)研項(xiàng)目《構(gòu)建我國(guó)中西部南北旅游大通道的研究》，以及2009年獲第三屆陜西科技調(diào)研成果三等獎(jiǎng)《構(gòu)建我國(guó)中西部南北旅游大通道的設(shè)想》等，豐碩的前期成果，有力地支持了項(xiàng)目獲取。

（三）服務(wù)應(yīng)用性研究項(xiàng)目打通教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的渠道

服務(wù)應(yīng)用性研究項(xiàng)目的確定，將引導(dǎo)教師向服務(wù)研究領(lǐng)域不斷縱深發(fā)展，有力推進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展。尤其服務(wù)應(yīng)用性研究項(xiàng)目的獲批，將打通教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的渠道，促使教師圍繞社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，產(chǎn)出相應(yīng)的研究成果，使教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展成為良性互動(dòng)。

2003年我們?cè)谑〖?jí)課題《綠色安康生態(tài)旅游新思路》研究中，發(fā)表《綠色安康生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)化的新思考》[6]《安康旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的思考》[7]等論文，成果《綠色安康生態(tài)旅游的新思路》分別于2007年獲第二屆陜西科技調(diào)研成果三等獎(jiǎng)、2010年獲陜西社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，有力支持我們獲取新的旅游研究項(xiàng)目：2006年陜西省教育廳課題《綠色安康生態(tài)旅游品牌項(xiàng)目》、2010年陜西省社會(huì)科學(xué)屆聯(lián)合會(huì)項(xiàng)目《安康旅游文化的缺失和挖掘》、2011年陜西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目《陜南循環(huán)發(fā)展背景下的安康旅游業(yè)發(fā)展對(duì)策研究》、2013年湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地資助課題《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析》等，最終獲得2015年陜西省第十二次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析及對(duì)策研究》。這種良性循環(huán)的互動(dòng)發(fā)展，使教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中獲得了最大的社會(huì)效益。

二、以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，增強(qiáng)應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力

若應(yīng)用項(xiàng)目突出的是研究，那么服務(wù)社會(huì)將強(qiáng)調(diào)的是成果應(yīng)用。只有對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究，并且將研究成果應(yīng)用到實(shí)際，才能達(dá)到研究的最終目的。通過(guò)成果應(yīng)用，使教師解決社會(huì)問(wèn)題的能力大大提升。

（一）服務(wù)社會(huì)的理論探索促使教師不斷走上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路

作為智力型的社會(huì)服務(wù)，必須在理論研究上有所突破和創(chuàng)新，用創(chuàng)新成果支持和引領(lǐng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。服務(wù)社會(huì)的理論探討，不僅豐富了教師服務(wù)社會(huì)的理論水平，更重要的是將教師引導(dǎo)走向轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，成為服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論支持者和理論引領(lǐng)者。

2005年，在安康的旅游文化品牌研究中，針對(duì)安康獨(dú)特的地理位置：陜西省、重慶市、湖北省三地交界處的雞心嶺，為我國(guó)西北、西南、華中三大區(qū)域的交匯點(diǎn)。我們創(chuàng)意提出《中國(guó)自然“國(guó)心”——安康“雞心嶺”》[8]。2006年，成果《充分利用自然國(guó)心“雞心嶺”優(yōu)勢(shì)資源發(fā)展安康生態(tài)旅游》獲得陜西高?？茖W(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)。2013年7月19日，中央電視臺(tái)《遠(yuǎn)方的家·百山百川行》播出《走上“自然國(guó)心”雞心嶺》專(zhuān)題片，使“雞心嶺”成為宣傳陜渝鄂三地的一張精致旅游文化名片，陜西省鎮(zhèn)坪縣“自然國(guó)心、巴山藥鄉(xiāng)、養(yǎng)生天堂”、湖北省竹溪縣“朝秦暮楚地 自然中國(guó)心”，重慶巫溪縣在征集獲獎(jiǎng)的10條旅游形象口號(hào)中，有“養(yǎng)生云中花海，尋夢(mèng)自然國(guó)心”。這種理論創(chuàng)新研究，不僅引導(dǎo)教師走向了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，其創(chuàng)新成果也極大提升了教師服務(wù)社會(huì)的影響力。

（二）服務(wù)社會(huì)的研究活動(dòng)使教師尋求到轉(zhuǎn)型發(fā)展的平臺(tái)

隨著教師服務(wù)社會(huì)影響力的提升，教師社會(huì)服務(wù)的空間也不斷擴(kuò)大。服務(wù)社會(huì)的研究活動(dòng)，逐步成為教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要平臺(tái)。教師需要服務(wù)社會(huì)的研究活動(dòng)平臺(tái)，充分展示其理論研究成果，使成果被更多的人認(rèn)識(shí)，并且不斷被政府采納，體現(xiàn)其研究成果的重要價(jià)值。

2013年，我們?cè)趪?guó)家社科基金項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》研究中，取得的成果引起業(yè)界同人的高度重視。2014年11月9日，由中國(guó)體改研究會(huì)產(chǎn)業(yè)改革與企業(yè)發(fā)展委員會(huì)等主辦的“2014新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)研討會(huì)”，我們應(yīng)邀做大會(huì)發(fā)言《絲綢之路引領(lǐng)下的我國(guó)中西部南北旅游大通道構(gòu)建的思考》[9]。2015年1月4日，陜西省發(fā)改委邀請(qǐng)內(nèi)蒙古、湖北、海南、廣西、廣東、海南的發(fā)改委等單位，召開(kāi)“包頭—西安—海口高鐵項(xiàng)目前期座談會(huì)”;2016年3月16日，在國(guó)家批準(zhǔn)的《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，“包海高鐵”列為建設(shè)項(xiàng)目;2016年7月20日，國(guó)家發(fā)改委發(fā)布的《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》（2016—2025年），“包海通道”列入其中。2015年來(lái)，我們的成果《我國(guó)中西部南北旅游大通道構(gòu)建的進(jìn)一步研究》[10]、《影響我國(guó)中西部南北旅游大通道構(gòu)建的要素分析》[11]分別獲得陜西省社會(huì)科學(xué)屆第九屆、第十屆年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文（只設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)），2018年12月，《基于南北旅游大通道的安張直線(xiàn)走向高鐵通道構(gòu)建的研究》[12]獲得全國(guó)經(jīng)濟(jì)管理院校工業(yè)技術(shù)學(xué)研究會(huì)第 15 屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨創(chuàng)新管理委員會(huì)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們獲得新的相關(guān)項(xiàng)目：安康市科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目《安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究》（06AK04-08），陜西省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目《絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶引領(lǐng)下的西安國(guó)際旅游大都市建設(shè)研究》（2018KRM168），全國(guó)統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究項(xiàng)目《旅游資源稟賦混合度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立的研究》（2018LY06）。為此，趙臨龍被陜西省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)評(píng)為先進(jìn)社科工作者，并被陜西省委組織部批準(zhǔn)為“特殊支持人才”（教學(xué)名師）。服務(wù)社會(huì)的研究活動(dòng)平臺(tái)，不僅有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，也將教師的研究成果推向新的高度。

（三）服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)使教師轉(zhuǎn)型發(fā)展作用得到認(rèn)可

服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，使不同專(zhuān)業(yè)的教師，根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)，綜合利用各學(xué)科知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，給出不同的解決策略，啟迪人們的智慧。教師在解決實(shí)際問(wèn)題中，提出自己的解決辦法，其才能得到充分展示，并且服務(wù)社會(huì)的成果得到人們認(rèn)可。

在安康地方旅游發(fā)展研究中，我們不僅承擔(dān)安康市科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目《安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究》，其研究成果被政府采納，并且應(yīng)市政府邀請(qǐng)，參加2015年安康市生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研工作。當(dāng)今，趙臨龍教授被安康市政府聘請(qǐng)為旅游咨詢(xún)專(zhuān)家。在陜西省旅游發(fā)展研究中，我們承擔(dān)陜西省教育廳課題《建設(shè)陜西旅游強(qiáng)省的研究》《陜南旅游文化挖掘與提升研究》，其研究成果得到人們認(rèn)可。2016年12月27日，中國(guó)科技新聞網(wǎng)刊出《趙臨龍：慧眼識(shí)珠，致力打造陜南旅游文化品牌》[13]。而今，趙臨龍教授擔(dān)任陜南民俗文化研究中心旅游文化研究所所長(zhǎng)，以及陜西省改革發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。在全國(guó)旅游發(fā)展研究中，我們承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，提出了我國(guó)中西部南北旅游大通道相關(guān)的“包頭—海口”高鐵進(jìn)入國(guó)家《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》（2016—2025年），現(xiàn)在被陜西省旅游局聘請(qǐng)為全國(guó)旅游服務(wù)質(zhì)量社會(huì)監(jiān)督員。

三、以繼續(xù)教育為補(bǔ)充，取得應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的雙贏

隨著教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入開(kāi)展，涉及的實(shí)際問(wèn)題漸趨復(fù)雜，解決手段有限，教師發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望不斷產(chǎn)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，應(yīng)用需要再次學(xué)習(xí)。當(dāng)然，中老年教師的學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)內(nèi)在需要，走不同的繼續(xù)教育形式（短期、長(zhǎng)期;學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等），達(dá)到提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力目的，而不是為了形式的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

（一）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需要

教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，對(duì)于相近專(zhuān)業(yè)的教師，面臨難以解決的新問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋找解決的辦法;對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的教師，面臨難以解決的問(wèn)題，只有通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取解決的手段。即對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的教師，內(nèi)需是繼續(xù)教育的前提基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取解決實(shí)際問(wèn)題的手段和方法。

2013年來(lái)，我們承擔(dān)了國(guó)家社科基金項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，作為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，必須了解人文學(xué)科的科學(xué)結(jié)構(gòu)體系。2014年項(xiàng)目主持人趙臨龍（已滿(mǎn)54周歲）攻讀了澳大利亞弗林德斯大學(xué)“國(guó)際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，初步認(rèn)識(shí)了人文學(xué)科的科學(xué)結(jié)構(gòu)體系，并且按照其研究方法，先后在CSSCI核心期刊發(fā)表論文《我國(guó)中西部南北旅游大通道構(gòu)建的思考》[14]《我國(guó)中西部南北旅游大通道8省區(qū)市“十二五”旅游效益實(shí)證分析》[15]《三亞國(guó)際一流熱帶濱海旅游精品城市旅游形象標(biāo)識(shí)語(yǔ)的思考》[16]《我國(guó)中西部南北旅游大通道廣西境內(nèi)構(gòu)建的思考》[17]，以及在科學(xué)出版社出版專(zhuān)著《中國(guó)中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》[18]等。內(nèi)在需求，既是中老年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提，也是中老年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)為教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育之道

教師跨專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不僅使教師成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功者，也使教師進(jìn)入新的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)起新的人才培養(yǎng)使命。即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，促使教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，成為新專(zhuān)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師，也即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師獲取新專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的重要渠道。

我們?cè)诼糜畏矫娴某晒蔀榇髮W(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《安康旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場(chǎng)調(diào)查與分析》的指導(dǎo)教師，在項(xiàng)目研究中，指導(dǎo)學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告《地方高校大學(xué)生旅游現(xiàn)狀調(diào)查分析》獲得2015年第五屆全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查分析大賽陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng);并且指導(dǎo)學(xué)生在科技核心期刊《陜西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》發(fā)表論文：《安康旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的思考》[19]《對(duì)安康旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考》[20]，以及發(fā)表的論文《影響安康旅游的主要因素分析》[21]《對(duì)安康旅游業(yè)再發(fā)展的思考》[22]被國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)收錄，這些論文作為成果《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析與對(duì)策研究》[23]的重要組成部分，獲得2015年度陜西高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)。

我們的“國(guó)際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，成為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，結(jié)合全國(guó)社科基金項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道構(gòu)建的研究》，2014—2018屆畢業(yè)生共有40多名學(xué)生圍繞南北旅游大通道進(jìn)行畢業(yè)論文選題，其中論文《我國(guó)中西部南北旅游大通道上廣西自治區(qū)旅游資源優(yōu)勢(shì)比較與分析》《我國(guó)中西部南北旅游大通道重慶市地級(jí)市旅游特色研究與比較分析》獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文;同時(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道輻射功能的調(diào)查分析》，取得相應(yīng)的成績(jī)?cè)凇疤魬?zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)：《陜西省與我國(guó)南北旅游大通道相關(guān)省市旅游資源優(yōu)勢(shì)比較與分析》（2015年）、《我國(guó)南北旅游大通道相關(guān)省市“十二五”旅游效益等級(jí)建立與比較分析》（2017年）;在全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查分析大賽陜西省賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：《我國(guó)南北旅游大通道8省市區(qū)“十二五”旅游效益調(diào)查分析》（2016年三等獎(jiǎng)）、《我國(guó)南北旅游大通道相關(guān)省市“十二五”旅游效益等級(jí)建立與比較分析》（2017年三等獎(jiǎng)）、《高鐵帶動(dòng)下漢中旅游效益的調(diào)查分析》[24]（2018年二等獎(jiǎng)），并且在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《我國(guó)中西部南北旅游大通道輻射功能的研究》研究中，指導(dǎo)學(xué)生在科技核心期刊發(fā)表論文：《高鐵對(duì)節(jié)點(diǎn)城市旅游業(yè)發(fā)展的影響研究——以西安市為例》[25]《“高鐵時(shí)代”對(duì)桂林旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究》[26]。繼續(xù)教育，既是教師轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，也是教師謀求新教育領(lǐng)域的需要。

（三）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的終身影響

教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，是一個(gè)“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的不斷循環(huán)過(guò)程，也是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。轉(zhuǎn)型發(fā)展需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際問(wèn)題解決需要內(nèi)在的繼續(xù)教育。即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展起到終身的影響，而且?guī)?lái)良好的社會(huì)效益。

學(xué)歷的繼續(xù)教育，使我們?cè)诠プx“國(guó)際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”碩士學(xué)位時(shí)，成為跨專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師;更重要是學(xué)位學(xué)習(xí)，使我們結(jié)合全國(guó)社科基金項(xiàng)目研究，完成的碩士學(xué)位論文《關(guān)于中國(guó)中西部南北旅游大通道的國(guó)際精品線(xiàn)構(gòu)建的研究》，有力支持項(xiàng)目的開(kāi)展。

旅游跨界的研究項(xiàng)目，促使我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的理論，成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。學(xué)習(xí)也促使我們成為安康市政府旅游咨詢(xún)專(zhuān)家，以及安康市統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。在旅游研究中，借研究機(jī)構(gòu)平臺(tái)，使我們的研究成果被政府部門(mén)采納，研究成果《安康學(xué)院服務(wù)安康旅游發(fā)展的成效研究》《安康市2016—2017年度質(zhì)量輿情工作第三方評(píng)估》[27]分別被安康市統(tǒng)計(jì)局、安康市統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)收入《安康統(tǒng)計(jì)科研課題選編》，其中《安康市2016—2017年度質(zhì)量輿情工作第三方評(píng)估》被安康市統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)評(píng)為統(tǒng)計(jì)分析三等獎(jiǎng);而且通過(guò)陜南民俗文化研究中心旅游文化研究所平臺(tái)，將安康“國(guó)心”地理位置、“漢水魚(yú)”文化品牌展示在中央臺(tái)的人物紀(jì)錄片《漢水安康》片中，突出了安康的地域特色和亮點(diǎn)。并且通過(guò)陜西省改革發(fā)展研究會(huì)推薦的研究成果，分別獲得陜西省社會(huì)科學(xué)屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文。繼續(xù)學(xué)習(xí)，既是教師終身學(xué)習(xí)的需要，也是搭建獲取雙贏平臺(tái)的重要支持點(diǎn)。

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