王宏艷

摘 要：大智移云時(shí)代，伴隨著財(cái)稅改革，為提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，本文從目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀入手，闡述了建設(shè)“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的必要性和方式方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì);“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”

隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際化和減稅降費(fèi)政策的出臺(tái)，使得財(cái)稅改革翻開了新的篇章，人民群眾獲得了大禮包，經(jīng)濟(jì)市場煥發(fā)生機(jī)，作為教育領(lǐng)域工作者，經(jīng)過調(diào)查研究，可以通過建設(shè)“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)訓(xùn)方式，提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代工作崗位的需求。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

采用開展院?；ピL交流和調(diào)查問卷的形式，在分析后獲得，在國家稅制改革下，絕大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容仍存在設(shè)計(jì)和更新不及時(shí)的問題，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無法真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、稅務(wù)和信息化的仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)，與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位對接不緊密，忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、職業(yè)道德和創(chuàng)新方面的職業(yè)性體驗(yàn)。

二、構(gòu)建“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”是改變會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的有效途徑

（一）“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的含義

搭建基于云服務(wù)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。即以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)為依托，以會(huì)計(jì)崗位需求和涉稅業(yè)務(wù)構(gòu)成為主體，以崗位職業(yè)能力提升和職業(yè)資格的取得為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，集財(cái)稅認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)稅模擬實(shí)踐平臺(tái)和財(cái)稅綜合實(shí)踐平臺(tái)為一體的漸進(jìn)式財(cái)稅類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)。

（二）“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的優(yōu)勢

將云服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)、課下教學(xué)有機(jī)的融為一體，通過構(gòu)建“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)仿真化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，學(xué)習(xí)評價(jià)信息化，從而提高納稅實(shí)務(wù)課堂教學(xué)效果，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐能力，可以開創(chuàng)適用于高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)稅類課程的新型教學(xué)模式，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的財(cái)稅知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、構(gòu)建“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的方式方法

（一）建設(shè)“營改增”財(cái)稅資源庫

結(jié)合新稅制改革，建設(shè)全新的會(huì)計(jì)核算與納稅實(shí)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例庫、試題庫等內(nèi)容。

（二）構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)基于云服務(wù)的“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”基本框架

“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”是以財(cái)稅資源庫為主體，以財(cái)稅認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)稅模擬實(shí)踐平臺(tái)和財(cái)稅綜合實(shí)踐平臺(tái)三位一體為基本框架。

財(cái)稅認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)主要內(nèi)容為在校內(nèi)專業(yè)教師和校外財(cái)稅專家的指導(dǎo)下，為企業(yè)提供開辦工商質(zhì)檢、日常賬務(wù)處理、對內(nèi)和對外財(cái)務(wù)報(bào)告出具、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)、納稅籌劃業(yè)務(wù)、報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)、最新財(cái)稅政策的咨詢和服務(wù)，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)。

財(cái)稅模擬實(shí)踐平臺(tái)主要內(nèi)容為分項(xiàng)目、分稅種實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)理念是基于財(cái)稅工作過程模擬企業(yè)工作實(shí)踐。學(xué)生可以通過“增值稅發(fā)票模擬開票系統(tǒng)”，全面掌握工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等多個(gè)行業(yè)企業(yè)發(fā)票開具、作廢、折扣、紅字等實(shí)際工作的操作方法，能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)上抄報(bào)稅操作;通過“電子報(bào)稅模擬教學(xué)平臺(tái)”，模擬企業(yè)的報(bào)稅業(yè)務(wù)，運(yùn)用“營改增”財(cái)稅資源庫中的案例庫輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、城建稅、教育費(fèi)附加、個(gè)人所得稅等多個(gè)稅種的納稅申報(bào)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算和稅費(fèi)計(jì)算能力，通過訓(xùn)練學(xué)生可以達(dá)到初級(jí)辦稅員的水平。

財(cái)稅綜合實(shí)踐平臺(tái)主要內(nèi)容是企業(yè)一個(gè)完整核算期的綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)理念是通過企業(yè)端完成會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的會(huì)計(jì)核算和納稅申報(bào);通過稅務(wù)機(jī)構(gòu)端進(jìn)行稅務(wù)稽核。目的是既體現(xiàn)工作過程，又有工作結(jié)果的及時(shí)反饋，在典型工作任務(wù)中考驗(yàn)了學(xué)生在財(cái)、稅兩方面的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

（三）設(shè)計(jì)詳細(xì)的平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

以財(cái)務(wù)知識(shí)和稅務(wù)知識(shí)更新及時(shí)為前提，設(shè)計(jì)財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，針對財(cái)稅認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)稅模擬實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)稅綜合實(shí)踐平臺(tái)的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體化、詳細(xì)化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，最終能達(dá)到平臺(tái)的實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性。

（四）設(shè)計(jì)完善平臺(tái)的評價(jià)機(jī)制

根據(jù)平臺(tái)運(yùn)行效果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，完善學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的過程控制方法，形成平臺(tái)完善的常態(tài)化，為培養(yǎng)有實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的財(cái)稅人才搭建可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、結(jié)論

“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，是將會(huì)計(jì)核算體系、稅收征收體系結(jié)合“營改增”政策重新進(jìn)行梳理，建設(shè)全新的財(cái)稅教學(xué)資源庫，重點(diǎn)體現(xiàn)新舊稅制的銜接、稅收政策的變化、具體業(yè)務(wù)的處理。從表面來看，“財(cái)稅智慧一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”集中表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和知識(shí)承載介質(zhì)的變化，但其實(shí)質(zhì)則引發(fā)了更深層的教學(xué)觀念和教學(xué)關(guān)系的再認(rèn)識(shí)，是對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)改革的探索。

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