程永春

摘 要：高職院校體育教學(xué)遵循職業(yè)技能培訓(xùn)原則。培養(yǎng)具有知識，道德和身心健康的技術(shù)人才。在我國基礎(chǔ)教育中，體育運動起著非常重要的作用。隨著社會生活節(jié)奏的加快，體育運動的重要性日益凸顯。體育已成為人們非常重要的生活方式。高職院校為適應(yīng)社會人才的實際需要，充分發(fā)揮體育教育的專業(yè)特色，突出具有體育專業(yè)精神的課程教學(xué)，促進體育教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校; 體育改革; 體育特色

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-137-001

高職院校體育教育的目的是引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好?？梢詣谝萁Y(jié)合，良好的活躍大腦，提高精神，讓學(xué)生在課堂中更有精神和學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生積極參加體育課，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在眾多競爭對手中保持絕對優(yōu)勢，使這些學(xué)生在社會中成為佼佼者，這是為了培養(yǎng)體育精神，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

一、高職院校體育課堂面臨的問題

目前，高職院校的許多體育課程并未引起太多關(guān)注，也沒有明確的目標(biāo)來滿足復(fù)合型人才的社會需求，面臨的問題也很普遍。

1.體育觀念缺乏

目前，許多職業(yè)院校大量投入專業(yè)技能類型，通常是小班教學(xué)。但是體育課卻投入嚴(yán)重不足。此外，學(xué)校非常重視技能課的教學(xué)和研究，而體育科學(xué)研究往往被忽略，缺乏體育教學(xué)專業(yè)科研隊伍，使得體育系統(tǒng)體系教學(xué)不能得到充分的提高。

2.課堂模式陳舊

目前，各大高職院校的體育課堂內(nèi)容確實缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的上進心和沖勁，體育課堂內(nèi)容未能將體育理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生在生活中缺乏自信，目標(biāo)不明確，缺少體育精神，也無法體現(xiàn)體育教學(xué)取得的成效。

3.學(xué)生盲目選擇

在高職院校體育教學(xué)體系中，學(xué)生的選擇容易受到自身意識觀念、興趣愛好等影響，甚至有的學(xué)生主觀的認(rèn)為某一項課程考核不易，主導(dǎo)了學(xué)生課程的選擇，因為學(xué)生的不了解，所以在上課過程中，也會出現(xiàn)身體狀況不適應(yīng)、或是對運動項目缺乏興趣。所以，在學(xué)生選擇運動項目時，應(yīng)該前期有課程介紹或是運動項目特色的介紹，方便學(xué)生更好的了解，選擇適合自己的項目，減少學(xué)生選擇運動項目的盲目性。

二、高職院校體育改革的目的

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校體育教學(xué)也邁出了新的里程。在體育教育體系中，體育建設(shè)和內(nèi)容資源增加明顯，促使高職院校體育改革也在不斷進步。因此，高職院校可以有組織地規(guī)劃和實施體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。體育教師應(yīng)多思考，多探索，豐富體育活動，激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生們的智慧和才能。

1.在高職院校建立新的體育教育體系

目前，體育課程結(jié)構(gòu)的專業(yè)特色并不突出。其實是還沒有擺脫“應(yīng)試教育”，壓制著學(xué)生體質(zhì)的整體發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。高職院校體育課程體系的構(gòu)建是直接影響社會需求和改革發(fā)展的需要。從現(xiàn)實出發(fā)，它反映了職業(yè)教育的特點，強調(diào)知識教育，素質(zhì)，身體素質(zhì)，能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.體育教學(xué)改革注重以人為本

培養(yǎng)高職學(xué)生的服務(wù)意識意味著他們能夠有意識地從內(nèi)心深處做好準(zhǔn)備為客戶和社會提供一系列積極，熱情，耐心，體貼，禮貌和細(xì)致服務(wù)的思想和行為，其實體育是一種非常實用的教育方式。

三、體育教學(xué)改革與職業(yè)特色的相輔相成

1.體育教學(xué)中的個性培養(yǎng)與發(fā)展

在體育教學(xué)中，根據(jù)不同性格以及學(xué)生的個人身體素質(zhì)，采用相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)全體學(xué)生的課堂互動性，個別優(yōu)秀學(xué)生可以針對性的進行體育專業(yè)技能指導(dǎo)。此外，還提出了一些人格培訓(xùn)和發(fā)展的教學(xué)改革思路，包括：了解學(xué)生的不同個性，并認(rèn)識到他們之間的差異，按興趣選課、以個性性格分組，在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立適合個人發(fā)展的課程評價體系。

2.專業(yè)教師對專業(yè)體育教學(xué)改革的要求

在高職體育教學(xué)改革的過程中，體現(xiàn)了體育專業(yè)的特點。對教師的知識和教學(xué)水平有嚴(yán)峻的考驗，從而看出體育教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系體育課程創(chuàng)新發(fā)展的效率和影響。因此，高水平的體育教師在體育教學(xué)改革過程中起著非常重要的作用，承擔(dān)著重要的責(zé)任和任務(wù)。只有與時俱進，體育教師才能在保健和康復(fù)方面開展體育教育，同時豐富學(xué)生的體育知識和專業(yè)技能。

3.增強體育教師職業(yè)特色的傳遞

體育教學(xué)改革正朝著專業(yè)發(fā)展的方向發(fā)展，職業(yè)特色的突出，是體現(xiàn)體育運動在社會生活中不可缺少的。高?，F(xiàn)有的體育教師大多是畢業(yè)于體育院校或師范院校，具有較高的體育專業(yè)知識的學(xué)生，他們了解新課程改革的動態(tài)，但缺乏足夠?qū)I(yè)知識融合的經(jīng)驗。為突出體育專業(yè)性，高職院校必須幫助教師在這方面做出改變，認(rèn)識并積極探索體育與專業(yè)融合的路徑。定期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是實現(xiàn)體育教師專業(yè)技能提升的有效路徑。此外，體育運動還提高了高職院校的凝聚力，引導(dǎo)各學(xué)科教師實現(xiàn)“培養(yǎng)具有社會專業(yè)技能的人才”，努力營造高職院校的獨特氛圍。

將職業(yè)化融入高職院校體育教學(xué)改革是高職院校體育發(fā)展的方向。要在實踐中探索和提高職業(yè)素質(zhì)滲透到體育教學(xué)中的實踐?？偨Y(jié)實踐經(jīng)驗，積累探索，轉(zhuǎn)變高職院校體育觀念，全面發(fā)展體育教育，實現(xiàn)職業(yè)特色，幫助學(xué)生樹立專業(yè)素質(zhì)，提高整體素質(zhì)，增強他們的競爭力。

項目批準(zhǔn)號：2018ZCY194

參考文獻：

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