顧明遠(yuǎn)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），這是落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神和黨的十九大精神、深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重大舉措?！兑庖姟访鞔_了提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想、基本原則和落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展教育方針的具體要求。具有思想性、科學(xué)性、可操作性，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、全力貫徹落實(shí)。

義務(wù)教育階段的孩子是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)、初步樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期?！兑庖姟分赋觯骸傲x務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來?！备母镩_放以來，我國(guó)義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就。但由于我國(guó)地域遼闊，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，教育發(fā)展不均衡，提高質(zhì)量、促進(jìn)公平仍然是今后工作的重點(diǎn)。尤其是，只有提高了教育質(zhì)量，才能使每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，關(guān)鍵是要認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要指示，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，發(fā)展素質(zhì)教育，克服“應(yīng)試教育”的干擾。當(dāng)前存在的問題是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，不僅影響學(xué)生的健康，而且抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力和良好品德的形成。去年中央多個(gè)部委聯(lián)合整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很有必要，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效。今后還要加強(qiáng)督查，嚴(yán)禁不合法不合教育規(guī)律的校外培訓(xùn)，避免死灰復(fù)燃，同時(shí)要取消一切競(jìng)賽成績(jī)作為入學(xué)的條件。要加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)校就能解決知識(shí)學(xué)習(xí)的問題，避免校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)。還要鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開展各種活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)校里選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要樹立科學(xué)的人才觀。每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著發(fā)展的潛能，但每個(gè)孩子天賦不同、生活的環(huán)境不同，不能用一把尺子衡量他們，而是要因材施教，面向每一個(gè)孩子，不要把學(xué)生分成三六九等。給每個(gè)孩子提供適合的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，就是缺乏科學(xué)的人才觀的反映。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里，沒有時(shí)間鍛煉身體，沒有時(shí)間思考問題，影響了他們健全人格的養(yǎng)成，實(shí)際上嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提高。

義務(wù)教育階段的孩子是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，初步樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要堅(jiān)持“五育”并舉，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育改革的戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育全過程，廣泛開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任。堅(jiān)持能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要堅(jiān)持知行合一，把知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把教育與勞動(dòng)結(jié)合起來。堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性相統(tǒng)一，因材施教，培養(yǎng)具有時(shí)代意識(shí)、理想信念、扎實(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)精神的人才。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要開齊開足國(guó)家課程。國(guó)家課程是為落實(shí)國(guó)家教育方針、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而制定的具體的教育內(nèi)容，體現(xiàn)了國(guó)家意志。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了總目標(biāo)和各學(xué)科要掌握的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。只有達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能完成育人的任務(wù)。因此，要把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)人的主渠道，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要改進(jìn)教育方式，將過去教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式。激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、自主學(xué);充分合理地利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記講，要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。吸引和匯聚優(yōu)秀人才從教，建設(shè)一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的教師隊(duì)伍。要大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師要以德修身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。要振興教師教育，加大對(duì)師范院校的支持力度，改革課程和教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師。要提高教師的社會(huì)地位，樹立尊重教師、信任教師、依靠教師的社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí)要減輕校長(zhǎng)、教師非教育的負(fù)擔(dān)，讓他們一心一意在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，還要構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系;要建立更科學(xué)公正的考試評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑疾。要改革考試招生制度，更加科學(xué)設(shè)計(jì)，精細(xì)實(shí)施，實(shí)行分類考試、綜合評(píng)價(jià)，真正破解“一考定終身”的局面，達(dá)到公平、科學(xué)選才的目的。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的動(dòng)力。改革開放40年來教育的巨大成績(jī)就是在“解放思想、實(shí)事求是”思想指導(dǎo)下，通過改革創(chuàng)新取得的。提高義務(wù)教育質(zhì)量，也要通過轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

（轉(zhuǎn)自《中國(guó)教育報(bào)》2019年7月12日第2版）

責(zé)任編輯 程路