魏世忠

摘 ?要：初中階段的學生學習壓力較大，幾乎沒有多余的時間鍛煉身體。體育課堂教學就成為了學生鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高身體免疫力的重要途徑。在我國教育改革背景下，初中體育教師也應改變傳統(tǒng)的教學模式，利用目標教學模式改善體育課堂教學的效果，提高體育課堂教學的實效性，培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞應用目標教學模式提高初中體育課堂教學實效性進行了深入的分析與探究，希望能為我國教育事業(yè)貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：目標教學模式 ?初中體育 ?實效性 ?策略

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0114-01

現(xiàn)階段，在初中體育課堂教學過程中，是以教師為教學的主體，學生只能被動的模仿教師的動作，完成教師所布置的練習，部分學生認為體育課程是一個娛樂課程，并未完全理解體育課程的本質(zhì)，以至于未能將體育課程的作用與價值充分的發(fā)揮出來。而目標教學模式提倡注重學生的個體差異，激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生自覺、主動地投入到體育鍛煉當中，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

1 ? 目標教學模式的應用原則

1.1 教學目標明確

在初中體育教學過程中，只有教學目標明確，才能夠讓整個體育教學活動環(huán)環(huán)相扣，始終圍繞著教學目標有序地進行。嚴格的遵循明確的教學目標原則不僅能夠保障體育教學活動的順利開展，而且還能夠讓學生準確的抓住學習的重點，使學生的思維清晰，提高體育課堂教學的效率。

1.2 突出學生的主體地位

目標教學模式強調(diào)的是體育教育面向全體學生，注重學生的個體差異，突出學生的主體地位。教師在運用目標教學模式時，應嚴格的遵循以學生為主體的原則，一切的教學活動都圍繞著學生進行，教師以組織者、引導者、指導者的角色，幫助學生掌握更多的體育技巧，讓學生意識到自己才是學習的主人。

1.3 及時指導與糾正

教師在應用目標教學模式時，對于思想與學習方向出現(xiàn)偏差的學生，應及時的進行指導，避免問題不斷的積壓而擴大;對于動作不規(guī)范的學生應及時的進行糾正，避免錯誤的動作導致學生受傷，導致學生對體育鍛煉產(chǎn)生抵觸或者懼怕心理，打擊學生對體育鍛煉的積極性。因此，教師應實時的觀察每一位學生的言行舉止，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時的給予正確的指導與糾正，促進學生身心健康的發(fā)展。

2 ? 應用目標教學模式提高初中體育課堂教學實效性的策略

2.1 制定有針對性的教學目標

體育教師在制定教學目標時，應根據(jù)學生的理解能力與身體素質(zhì)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、學習能力、分析與處理問題能力為核心，將理論知識與技能訓練有機的結(jié)合在一起，充分的考慮學生的個性與共性特征，樹立學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，養(yǎng)成學生良好的體育鍛煉習慣。教師在制定教學目標時應圍繞文化意識、技能、情感、知識、策略五個方面進行設(shè)計。例如，在學習與短跑相關(guān)的知識時，筆者就根據(jù)學生的實際情況，制定了有針對性的教學目標，主要包括情感目標、知識目標、技能目標。情感目標：鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生刻苦耐勞的精神;知識目標：讓學生掌握正確的蹲距式起跑的知識、技術(shù)和規(guī)則;技能目標：讓學生掌握正確的蹲距式起跑動作。體育教師應不斷的創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對體育的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠全身心的投入到體育學習當中。

2.2 將學生作為課堂教學的主體

教師在應用目標教學模式開展初中體育教學時，應將學生作為課堂教學的主體，充分的尊重學生、理解學生、信任學生，讓學生感受到教師的關(guān)心與愛。同時，教師應全面的了解班級學習的實際情況，充分的挖掘每一位學生的內(nèi)在潛力，將學生的優(yōu)點擴大化，增強學生學習的自信心。例如，在學習與籃球相關(guān)的知識時，筆者在備課階段為學生篩選了部分籃球文化、技巧、規(guī)則等方面的知識，在課堂上借助多媒體為學生展示出來，讓學生對籃球有一個初步的了解，然后讓學生以小組為單位，自主學習籃球相關(guān)知識，加深學生對知識的印象，不僅突出了學生的主體地位，而且還培養(yǎng)了學生自主學習能力。

2.3 將教學目標落實到教學當中

教學目標不僅影響到體育課堂教學的效果與質(zhì)量，而且還影響到學生學習的效果。教師應積極的引導學生明確教學目標，自主安排學習任務，每當學生完成一個教學任務時，教師都應給予表揚與肯定，提高學生學習的自信心，活躍學生的思維，讓學生能夠積極的完成其他的學習與訓練任務。例如，筆者班上有部分學生擅長打籃球，部分學生擅長跑步，筆者在制定跑步知識教學目標時，會將擅長跑步學生的目標制定的高一些，并落實到實際練習當中;而對于擅長打籃球的學生，筆者根據(jù)此類學生各方面的能力制定了相對低一些的教學目標，力求讓每一位學生都能有一定的收獲，這種有針對性的教學計劃能夠為學生營造一種輕松、愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠深刻地體會到體育學習的樂趣。教師在應用目標教學模式過程中，教師應全面的掌握學生的特長、能力、身體狀況等，根據(jù)不同體質(zhì)、特長的學生制定有針對性的教學目標，更好的激勵學生、鼓勵學生，提高學生學習的自信心。

3 ? 結(jié)語

初中體育教學的目標是增強學生的體質(zhì)，強健學生的體魄，錘煉學生的意志，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)。教師在應用目標教學模式開展體育教學時，應突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習主人翁意識，根據(jù)學生的心理特點、身體狀態(tài)、理解能力等，制定有針對性的教學目標，讓學生掌握更多的體育技能，增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生的意志。

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