劉敏

摘 ?要：由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露，新型教學(xué)方式在不斷地探索中逐漸被嘗試運(yùn)用。情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)可以更好地匹配，從而推動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的提高。本文對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0133-01

隨著我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度逐年增加，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)小學(xué)生人生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的基礎(chǔ)作用。對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的改革在不斷向前推進(jìn)，情境教學(xué)法可以很好地結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有著十分重要的推動(dòng)作用。

1 ? 注意與生活實(shí)際相聯(lián)系

小學(xué)生處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文教育也是各科教育的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生人生的發(fā)展具有重要的作用。情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣應(yīng)用，是因?yàn)樾W(xué)生的性格特點(diǎn)還處在貪玩的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成概念，而是根據(jù)自己的天性，喜歡就學(xué)一點(diǎn)不喜歡就不學(xué)。因此，在運(yùn)用情境教學(xué)方法時(shí)，要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系。語(yǔ)文也是一門與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，生活中處處都有語(yǔ)文的存在。因而在情境教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境，可以有很好的參與感，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的理解，這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著良好的提高作用。與生活實(shí)際相聯(lián)系，并不是要完全脫離課堂，而是在課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透生活知識(shí)或者生活當(dāng)中的趣事，也可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，讓小學(xué)生參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不但激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。這種情景教學(xué)方法與生活實(shí)際相結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用，可以提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的思考以及對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)概念的深入探究，對(duì)后期的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。

2 ? 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)是當(dāng)下各階段教學(xué)都普遍利用的手段，因?yàn)槎嗝襟w可以更直觀地呈現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好地理解相關(guān)知識(shí)概念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的手段，一方面適合小學(xué)生的接受能力，另一方面有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因而用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及理解能力的提高具有重要的幫助。多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面是相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題的建立，另一方面需要小學(xué)生的參與。換句話說(shuō)，就是小學(xué)生不僅僅是觀看，而是要根據(jù)相關(guān)情境有著自己的思考，并且提出來(lái)，與同學(xué)分享交流，這樣才能不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉小學(xué)生的思維能力，提高其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解力。另外，多媒體教學(xué)情境在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中的應(yīng)用，還可以讓小學(xué)生成為主體。創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)這一情境進(jìn)行自我發(fā)揮，并運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力的提升，對(duì)于一些科技手段同時(shí)也有了更好地運(yùn)用。這對(duì)于小學(xué)生是一種較大的挑戰(zhàn)，但是可以嘗試，這對(duì)于小學(xué)生后期的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

3 ? 科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入情境

課堂導(dǎo)入情境對(duì)于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣的提升有著十分重要的作用。導(dǎo)入，顧名思義，就是課堂的一開(kāi)始的部分。在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，課堂一開(kāi)始抓住小學(xué)生的注意力對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助。情境教學(xué)在導(dǎo)入這一部分可以采用多種方法，比如課堂開(kāi)頭引用一些生活故事，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，并且通過(guò)這個(gè)故事逐步引出課堂要講的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的故事講述，可以一下子在課堂開(kāi)始就吸引了小學(xué)生的注意力，然后對(duì)于課堂的教學(xué)也是十分有利的。既讓小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了課堂的教學(xué)效果，這無(wú)疑是一種很好的教學(xué)方式。另外，還可以采用多媒體的手段，在課堂開(kāi)始放映一個(gè)與課堂接下來(lái)的教學(xué)有關(guān)的故事片段，這樣也是有助于吸引小學(xué)生的注意力，并且最終可以達(dá)到教學(xué)效果的。因而，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)有著十分重要的作用。小學(xué)教師要注重采取一些手段創(chuàng)建科學(xué)合理的導(dǎo)入情境，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

4 ? 有效分組進(jìn)行課堂教學(xué)

分組教學(xué)是目前較為流行的一種教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后集中教學(xué)，提出問(wèn)題之后，學(xué)生之間相互交流討論，得出結(jié)論，這對(duì)于學(xué)生積極性的提高具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，尤其是采用情景教學(xué)法之后，進(jìn)行分組教學(xué)更有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的提高。分組教學(xué)，要注意的是，不能將好的學(xué)生都分在一組，將學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生分在一組，而是要注意將優(yōu)生與后進(jìn)生進(jìn)行交叉分組，這樣才有利于整體學(xué)習(xí)的提高，也有助于打造良好的課堂教學(xué)氛圍。有效分組對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，有著十分重要的意義。小學(xué)生大都還處在較為天真貪玩的年齡段，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的概念并不強(qiáng)烈。而通過(guò)分組的手段，讓小學(xué)生不僅是參與到其中，更是讓小學(xué)生從不斷地交流討論當(dāng)中學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加深入，這對(duì)于后期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的幫助。因此，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，要通過(guò)多種方式和渠道，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愿望。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)處于教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。推動(dòng)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。而該教學(xué)方法的運(yùn)用要注意與生活實(shí)際相結(jié)合、與小學(xué)生性格特點(diǎn)相適應(yīng)，才能得到最大效果的發(fā)揮。因此，在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)步的同時(shí)，要注重方法的有效運(yùn)用。

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