叢培基

摘 要：近年來，相比于專業(yè)知識，社會更重視實踐能力，企業(yè)對人才的要求也逐漸從學(xué)歷慢慢向?qū)嵺`和操作能力傾斜。相應(yīng)的，學(xué)校也越來越重視學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用和實踐。而校企合作就是學(xué)校與企業(yè)合作，共同為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性的辦學(xué)模式。校企合作為中專生的未來就業(yè)提供了實踐平臺，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，達(dá)到了學(xué)校與企業(yè)的共贏。本文章以汽車運用與維修專業(yè)為例提出校企合作出現(xiàn)的問題并提出在這方面的課程改革探索與實踐方法。

關(guān)鍵詞：校企合作;課程改革;實踐能力

校企合作，就是學(xué)校和企業(yè)合作起來，由企業(yè)提出對學(xué)校人才培養(yǎng)的特殊要求并為學(xué)校提供實習(xí)參觀和學(xué)習(xí)的場所以及授課人員，由學(xué)校和企業(yè)從兩者的角度出發(fā)，共同培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)提前做準(zhǔn)備。這樣能提高學(xué)生的實踐能力，讓實踐性更強的人才進(jìn)入企業(yè)，讓企業(yè)能夠節(jié)省更多的提升人才實踐性的時間，提高企業(yè)效率，讓人才能直接進(jìn)入企業(yè)更快更無障礙地工作。

一、校企合作在課程改革上面臨的問題

（一）企業(yè)缺乏高水平的授課人員

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師。校企合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場所由以前的學(xué)校變成了現(xiàn)在的企業(yè)加學(xué)校。這樣可以讓學(xué)生們通過在企業(yè)的實踐和學(xué)習(xí)中學(xué)會更多的實用性較強的知識，這些是在平時學(xué)校的課堂中學(xué)不到的。但是由于校企合作的觀念才剛剛提出，還不夠成熟，很多企業(yè)在教學(xué)方面做得準(zhǔn)備并不完善，突出體現(xiàn)在與學(xué)校合作的企業(yè)沒有合適的人對進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。企業(yè)的工作人員雖然相較于學(xué)生有更豐富的實踐經(jīng)驗，但缺乏一定的專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)工人的溝通有一些難度。很多工人雖然經(jīng)驗豐富，但缺乏授課經(jīng)驗，很難把自己掌握的技術(shù)完完全全地教給學(xué)校的學(xué)生。

（二）企業(yè)并未根據(jù)合作做一定調(diào)整

企業(yè)既然要幫助學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)合作，在學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行學(xué)習(xí)企業(yè)之前，進(jìn)行一定的內(nèi)部調(diào)整。但目前由于校企合作課程改革的不成熟，企業(yè)并沒有一個很好地實例教會他們?nèi)绾螌ζ髽I(yè)內(nèi)部進(jìn)行改革才能更有效的實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)。這就導(dǎo)致多數(shù)校企合作當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)參觀時，很實現(xiàn)預(yù)想中的收獲。

（三）學(xué)校授課方式改變不大

校企合作雖然讓企業(yè)參與到對學(xué)生的教學(xué)中去，但畢竟學(xué)生大部分時間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)校需要更好的授課方式。但現(xiàn)在學(xué)校的授課方式與校企合作之前改動不大。很難吸引具有企業(yè)經(jīng)歷的技術(shù)人員來學(xué)校專職任教。因此，學(xué)生對課堂的興趣并不能得到很好地提升，導(dǎo)致上課效率不高，學(xué)生的收獲也不大，這就讓校企合作失去了原本的意義。

二、解決校企合作在課程改革上面臨的問題

（一）提高企業(yè)授課人員的專業(yè)程度

教師是教學(xué)工作的靈魂。為了提高企業(yè)工作人員的授課質(zhì)量，企業(yè)可以定期指派較高水平的技師等，由合作學(xué)校提供相關(guān)條件，讓他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和深造。這樣可以讓企業(yè)的這些工作人員更熟悉學(xué)生，更熟悉教師，這樣就可以讓他們更懂得如何高效的對進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)校還可以安排專業(yè)的老師對企業(yè)的工作人員進(jìn)行教育方面的指導(dǎo)，如何將自己掌握的實踐技巧準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，如何能讓學(xué)生更好的接受知識。企業(yè)還可以高新聘請專業(yè)水平高并且具有一定教學(xué)素養(yǎng)的人來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出合格學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。

（二）企業(yè)盡快根據(jù)合作做出調(diào)整

學(xué)校支持企業(yè)針對合作做一定調(diào)整，定期將學(xué)生帶入企業(yè)實踐參觀和現(xiàn)場技師現(xiàn)場教學(xué)方式。企業(yè)要針對學(xué)校的安排，提前對內(nèi)部的工作內(nèi)容進(jìn)行計劃并對學(xué)生進(jìn)行分配，要盡量讓每一個學(xué)生都對企業(yè)不同的工作有全面深入的了解，長時間教學(xué)后還要讓學(xué)生對企業(yè)的每一項工作都能做到熟練甚至是高水平。這種實習(xí)實踐基地的建立能進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量的提高，也為今后學(xué)生的就業(yè)提供了渠道。這種校企雙贏的局面對于學(xué)生而言也是十分合理有效。

（三）學(xué)校盡快根據(jù)自身情況調(diào)整授課方式

除了讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，邊實踐邊進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還可以根據(jù)相應(yīng)課程開展校企合作。每學(xué)期企業(yè)技師進(jìn)課堂，把最新的設(shè)計思路和方法傳授給學(xué)生，還可以讓學(xué)校老師在教師旁聽，這樣專業(yè)教師也可以在旁聽中獲得提高?？赏ㄟ^問卷或考試的形式定期檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，還能通過這些方法判斷學(xué)校課程改革是否合適，把該企業(yè)曾經(jīng)出現(xiàn)過的實際問題拿出來給大家討論和研究解決方案，這樣學(xué)生既得到了專業(yè)知識和技能又提高了對汽車運用與維修本身的認(rèn)識。這種引入的實驗項目由企業(yè)提供，項目就是企業(yè)真實的案例的教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要真實，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)即所用，學(xué)會了就能在社會生存。

三、結(jié)束語

通過對校企合作課程進(jìn)行深入的探索與改革，解決校企合作在課程改革上面臨的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生更加了解真實的就業(yè)環(huán)境和工作狀況，讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)盡早的有一個更全面、更完整地認(rèn)識。這樣才能讓學(xué)校更有效率的，更有針對性的為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)出更加合適的專業(yè)人才。這樣才能使學(xué)校的教學(xué)效率以及企業(yè)的工作效率有顯著的提升。企業(yè)不斷進(jìn)步，也能推動國家和社會的發(fā)展，也能為學(xué)校提供更好的教育場地。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫，王蓉“示范高職”推動校企合作辦學(xué)模式改革的效果分析——基于雙重差分模型的實證研究[J].教育發(fā)展研究，2013（3）.

[2]李海斌等.我國高職院校兼職教師聘用現(xiàn)狀研究——基于22所示范性高職院校的數(shù)據(jù)分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（16）.