張雨婷

摘 ?要：在小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這是因?yàn)樵谶M(jìn)行合唱教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生的努力還要求教師具備很高的音樂素養(yǎng)，這是因?yàn)楹铣粌H僅是某一個(gè)人的事情，更是全體同學(xué)共同的事情，需要充分的調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，要讓所有的同學(xué)都學(xué)會(huì)才能算是真正的實(shí)現(xiàn)了合唱。那么如何才能夠有效地提升在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的有效性就成為了廣大音樂教師所面臨的一個(gè)重要課題，本文將就如何有效地提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)做出探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂合唱教學(xué) ?有效性 ?趣味性 ?輔助教學(xué) ?自信心

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0206-01

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師首先要明確一點(diǎn)那就是合唱是對(duì)于音樂的一種綜合性的實(shí)踐表演活動(dòng)。這也就需要參與合唱的每一名成員都要進(jìn)行相互之間的合作和交流、彼此之間相互扶持，在進(jìn)行合唱的時(shí)候即要求每名隊(duì)員都負(fù)責(zé)好屬于自己的聲部和選了。有需要成員之間進(jìn)行音樂的協(xié)調(diào)性的配合，最終達(dá)到音樂的和諧的表達(dá)效果。在合唱的實(shí)踐過程當(dāng)中，需要所參與到這個(gè)過程當(dāng)中的每一名成員都高度的集中注意力和意志力，在表演的時(shí)候和音樂產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種高度的表現(xiàn)性的藝術(shù)表達(dá)形式。那么如何才能夠在小學(xué)音樂合成教學(xué)中有效地提升這種效果呢？

1 ? 增強(qiáng)教學(xué)趣味性，引起學(xué)生共鳴

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最好的源泉和老師。只有在教學(xué)中充分的發(fā)掘合唱的趣味性，才能夠有效地吸引學(xué)生的注意力和積極性，讓學(xué)生可以在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行具有科學(xué)性和藝術(shù)性的音樂學(xué)習(xí)并且得到相應(yīng)的訓(xùn)練。音樂的教學(xué)過程是一個(gè)嚴(yán)肅而又認(rèn)真的過程，小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中時(shí)難免會(huì)感到有些困難和難學(xué)。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，需要有意識(shí)地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，并且采用一些活潑有趣的小游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好的可以融入到教學(xué)氛圍中去，這樣才可以讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)合唱的知識(shí)并且去鞏固合唱的技巧和方法。音樂不僅僅使人身心愉悅，還可以教化聆聽者、感染傾聽者。所以，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生去領(lǐng)悟音樂中的魅力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還可以有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生深入的發(fā)掘合唱的魅力所在。

2 ? 創(chuàng)新合唱教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱積極性

在大多數(shù)人的理念中，合唱就是一個(gè)整體進(jìn)行歌唱的表演形式和環(huán)節(jié)，人們關(guān)注的只有表現(xiàn)出來之后的整體性，但是卻忽略了在合唱這個(gè)過程中每個(gè)人個(gè)體的自由發(fā)揮的表現(xiàn)能力，因此這也很容易就讓人在合唱中由于不受到很多關(guān)注就會(huì)產(chǎn)生消極情緒。小學(xué)階段的學(xué)生在這方面的表現(xiàn)尤為突出，這是因?yàn)樾W(xué)生正處在渴望被人認(rèn)可的一個(gè)階段。但是在傳統(tǒng)的合成表現(xiàn)在小學(xué)生的心中一驚有了一個(gè)大概的印象，這就導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于合唱的表現(xiàn)形式的理解產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤解，也影響到了學(xué)生對(duì)于合唱參與的積極性和主動(dòng)性，這樣一來不僅在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情，還講低了學(xué)生對(duì)于合唱參與的積極程度。并且對(duì)于音樂課堂教學(xué)的效率也產(chǎn)生了一定的影響。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，教師需要重視在合唱教學(xué)過程中的課堂教學(xué)模式的呈現(xiàn)形式，并且根據(jù)新課標(biāo)的要求來對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師需要在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中去扭轉(zhuǎn)小學(xué)生對(duì)于合唱的原有的觀念想法，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生在對(duì)于音樂合唱教學(xué)中的積極性和接受程度以及對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

3 ? 注重合唱技巧的引導(dǎo)，提升學(xué)生的合唱信心和理解水平

合唱是一種集體一同延長(zhǎng)、各個(gè)聲部共同參與的一種表現(xiàn)形式，合唱因此也就具有參與面廣、普及性強(qiáng)等多種特點(diǎn)。所以，合唱在一定程度上來說是存在著困難的，因?yàn)楹铣⒉皇欠浅Ｈ菀椎木涂梢赃M(jìn)行理解和深入的研究，但是合唱的參與往往是離不開指揮人員的，所以這也就在另外的方面中將合唱的技巧性來展現(xiàn)出來。在小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡的限制，他們的心智還不夠成熟，這也就導(dǎo)致小學(xué)生其實(shí)對(duì)于合唱的理解和掌握都還達(dá)不到一定的水平，但是他們年紀(jì)小，心理承受能力差，這就導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)自身的合唱能力不夠的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，這種情緒對(duì)于小學(xué)生在音樂方面的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心的樹立是有著非常大的負(fù)面影響的。所以這也就要求小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘记尚缘囊龑?dǎo)，來提升小學(xué)生對(duì)于音樂的理解程度和自信心的建立，為學(xué)生日后的在音樂方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 ? 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整合唱教學(xué)的難度，提升學(xué)生對(duì)于合唱的把握程度

合唱不僅僅是一種聽覺上的享受的音樂表達(dá)形式，更是一種在技巧上的表達(dá)形式。合唱中可以根據(jù)每個(gè)人的音色的不同來進(jìn)行聲部的劃分和形式的選擇，在這種表達(dá)形式中，根據(jù)專業(yè)程度的不同還可以有著不同層次的劃分和專業(yè)性的要求，具有力度變化大等多種特點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們很難真正的去理解這當(dāng)中所蘊(yùn)含的東西，他們對(duì)于這些的接受能力是非常低的。所以這也就要求教師在進(jìn)行對(duì)于小學(xué)生的合唱知道的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的具體的接受能力、學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行合唱教學(xué)方法的改變以及教學(xué)難度的調(diào)整，教師可以選擇逐層遞進(jìn)式的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在遞進(jìn)的學(xué)習(xí)中幫主學(xué)生逐漸的樹立學(xué)習(xí)自信心和對(duì)于合唱的理解能力的提升和把握能力的增加，從而有效地提升學(xué)生的合唱水平。

5 ? 充分發(fā)揮樂器在合唱教學(xué)中的作用，提升學(xué)生的音樂水平

合唱可以分為有伴奏合唱和沒有伴奏的合唱，對(duì)于沒有伴奏的合唱形式來說，就需要通過聲部的不同和選了來進(jìn)行區(qū)分和表達(dá)，對(duì)于聲部的要求和高度有著比較嚴(yán)格的要求，是一種水準(zhǔn)更高的表現(xiàn)形式，那么有伴奏的表演形式不僅僅可以為合唱的表演增加以下拉不動(dòng)干，還可以有效地幫助參與者來調(diào)整自身的音準(zhǔn)，促進(jìn)合唱表演的更好地進(jìn)行和呈現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來說，小學(xué)階段的合唱大多都是采用有伴奏的合唱形式，通過伴奏來進(jìn)行音準(zhǔn)的輔助和調(diào)整，同時(shí)還可以通過伴奏來增加合唱表演的特色和趣味性。

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