閆立河
摘 要:?jiǎn)卧~教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如何讓學(xué)生更好地熟記單詞?這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文主要從語(yǔ)音、游戲、歌曲、歌謠等方法幫助學(xué)生更好地記憶單詞與激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);單詞教學(xué);教學(xué)研究
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用,作為語(yǔ)言學(xué)習(xí),單詞是基礎(chǔ),學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,單詞教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動(dòng),遺忘性大,思維能力有限,加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境,記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力,有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞,可過(guò)幾天又忘了小學(xué)生年齡小。故小學(xué)階段,大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過(guò)關(guān)。教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?!?/p>
一、以游戲來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極主動(dòng)性
“興趣是較好的老師?!迸d趣也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。在小學(xué)階段,學(xué)生較為感興趣的就是游戲。游戲的氛圍是活躍的,能夠給予學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間,同時(shí),學(xué)生在游戲的過(guò)程中是放松的,能夠較大化的發(fā)揮自我。鑒于此,筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用游戲來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極主動(dòng)性。即:筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性特征,整合或者改編教材中的內(nèi)容,進(jìn)而將內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生面對(duì)游戲則會(huì)主動(dòng)的去參與、探究,從而讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握相關(guān)的詞匯,懂得如何去運(yùn)用詞匯。如:在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)冀教版教材:Lesson5 When'syourbirthday?教學(xué)內(nèi)容時(shí),筆者將原本的對(duì)話形式內(nèi)容改編成為一個(gè)游戲環(huán)境,開(kāi)展“生日祝?!钡挠螒?,即:將12個(gè)月份的任意一天假設(shè)為12個(gè)學(xué)生的生日,并用英文單詞標(biāo)注起來(lái),其他學(xué)生則運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談,內(nèi)容可以圍繞生日以及生日祝福自由設(shè)置,之后根據(jù)提到的生日去12個(gè)代表生日月份的學(xué)生身上貼上“英文小紙條”,整個(gè)過(guò)程,學(xué)生對(duì)于詞匯:When's/Hisbirthdayis...等能夠熟練的運(yùn)用,同時(shí)對(duì)于12個(gè)月份的英語(yǔ)單詞也能夠在潛移默化中掌握。這樣,以游戲刺激學(xué)生的參與主動(dòng)性,強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的積極掌握和運(yùn)用。
二、構(gòu)建生活情境給予學(xué)生運(yùn)用詞匯的空間
英語(yǔ)在我國(guó)的開(kāi)展存在著一定的局限性,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),日常交流都是以母語(yǔ)表達(dá)的,英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的,學(xué)習(xí)了沒(méi)有地方可以展示,很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握和運(yùn)用。對(duì)此,筆者在教學(xué)中,利用有限的時(shí)間為學(xué)生打造無(wú)限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間,即:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境,一方面,讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中真正的學(xué)會(huì)并運(yùn)用詞匯;另一方面,為學(xué)生打造一個(gè)英語(yǔ)交流空間,給予學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)地。如學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)冀教版教材Lesson6 How Do You Like This One?教學(xué)內(nèi)容時(shí),其內(nèi)容主要涉及的是日常生活購(gòu)買衣服的相關(guān)用于,其重點(diǎn)詞匯是:with/without的正確用法。對(duì)此,筆者將教室改變成為一個(gè)“大商場(chǎng)”,很生活化的情境,進(jìn)而,讓學(xué)生進(jìn)行模擬生活購(gòu)買東西場(chǎng)景,不同的是這個(gè)商場(chǎng)需要用英語(yǔ)交流。學(xué)生在熟悉的環(huán)境逐漸的開(kāi)始運(yùn)用英語(yǔ)演練日常生活場(chǎng)景,從而促使學(xué)生無(wú)意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變成為潛移默化的對(duì)重點(diǎn)詞匯以及框架句型:I want with / without,He/She wants的熟練應(yīng)用。在這樣的基礎(chǔ)之上,筆者趁熱打鐵,在班級(jí)構(gòu)建“生活英語(yǔ)廣角”,鼓勵(lì)學(xué)生日常用英語(yǔ)較強(qiáng),循序漸進(jìn)的推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握。
三、透過(guò)英語(yǔ)詞匯規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生外化記憶
英語(yǔ)詞匯和母語(yǔ)一樣其形成和運(yùn)用有著一定的規(guī)則性。即:英語(yǔ)詞匯屬于是對(duì)單詞“義形”的組合,詞匯的意義和運(yùn)用及其相對(duì)應(yīng)的概念相融合,則是對(duì)詞匯的有效掌握。筆者在教學(xué)中,嘗試運(yùn)用單詞的發(fā)音與字母組合,以整體狀態(tài)出現(xiàn),初步刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),讓學(xué)生對(duì)詞匯的發(fā)生、出現(xiàn)有著一定理論上的認(rèn)知,進(jìn)而,以單位為基準(zhǔn)逐漸的拓寬其范疇,將其與詞匯相聯(lián)系,逐步加深,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯實(shí)施外化記憶。所謂外化記憶,則是讓學(xué)生看到單詞能夠聯(lián)系到相關(guān)的詞匯,看到詞匯其大腦就能夠形成對(duì)其的相關(guān)運(yùn)用等,以知識(shí)體系的形式強(qiáng)化記憶的同時(shí),提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶、運(yùn)用范疇。如:以half(半)為例,它可以延伸為halfof(量詞:……的一半),之后大腦形成相對(duì)應(yīng)的運(yùn)用:Halfofthestudentspassedtheexam.(一半的學(xué)生通過(guò)了考試)等等,以整體式的形式來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握、運(yùn)用,開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)思維,深化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。
四、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),詞匯學(xué)習(xí)需要的是長(zhǎng)時(shí)間的積累,詞匯教學(xué)更是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,有著不可言喻的作用,對(duì)此,筆者認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教師可以嘗試從詞匯著手,通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活掌握和運(yùn)用來(lái)強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,借以來(lái)確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]趙春梅.課改對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響[J];教育教學(xué)論壇;2010年23期
[2]劉昌峰.英語(yǔ)教學(xué)三部曲[J];陜西教育(教學(xué)版);2011年Z1期
[3]盧秀芳,羅海鵬.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一得——記單詞小技巧[J];河北教育;2002年09期