王騰

摘 要：國際學生輔導員作為我國高校輔導員中的新生力量，既是來華留學管理工作的主力軍、教育戰(zhàn)線上的外交官，也是我國高等教育國際化進程中對留學生教育管理模式的一項嘗試。隨著一帶一路倡議的推進和我國高等教育國際化進程的不斷加快，留學生的規(guī)模日益龐大，其教育管理問題也愈發(fā)明顯，高校國際學生輔導員隊伍建設的重要性日益凸顯。建立一支高素質的來華留學生管理隊伍是發(fā)展和完善留學生管理工作的保證。而如何培養(yǎng)具備跨文化教育管理素養(yǎng)的國際學生輔導員，成為當前我國留學生教育管理工作中亟須解決的現(xiàn)實問題。

關鍵詞：國際學生;輔導員;現(xiàn)狀;素養(yǎng);建設

改革開放以來，國際學生來華留學事業(yè)的發(fā)展，是我國教育事業(yè)的發(fā)展一個重要標志。根據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)。2018年，共有來自196個國家和地區(qū)的49.2萬名留學生在國內(nèi)1004所高校和科研機構學習。這個數(shù)據(jù)不僅意味著我國高校的國際化水平的提高，也意味著中國已經(jīng)成為了留學生管理的大國。為加強學校國際學生輔導員隊伍建設，教育部頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令43號）和《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》（教育部、外交部、公安部令第42號）等一系列文件，對高校國際學生輔導員隊伍建設提出了更高、更具體的要求。

一、國際學生輔導員隊伍的現(xiàn)狀

近年來隨著高校國際化水平的提升，國際學生輔導員隊伍也逐漸壯大起來，且自身的綜合素質有了顯著提高，例如在高校國際學生輔導員崗位招聘時，更加注重是否為中共黨員，是否具有較高學歷，是否具有英語專業(yè)八級證書，是否擔任過學生干部，具有較強的組織能力等條件。目前綜合來看，國內(nèi)高校留學生管理模式大體分為兩種：其一，留學生相關事務由學校外事部門負責，一些外事干部或漢語教師兼職管理留學生。這種情況下由于師資力量不足，往往導致留學生管理環(huán)節(jié)薄弱，且由于管理人員身兼數(shù)職，無法將全身心投入到留學生的管理事務當中。其二，高校下設二級學院專門負責管理來華留學事務。這類模式主要出現(xiàn)在留學生規(guī)模較大、發(fā)展較快的高校當中。此模式下的高校留學生管理能力較強，管理人員經(jīng)驗較豐富。學院通常下設學生綜合事務辦公室、招生辦公室、教學辦公室等，部分學校還設有專職國際學生輔導員崗位。

總體來看，國內(nèi)各高校的國際學生輔導員數(shù)量不斷壯大，但來華留學教育尚處于爬升階段，我們始終面臨著各種學生管理問題，在處理問題時對輔導員的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，國際學生輔導員的職業(yè)能力和隊伍建設有待進一步提高。

二、國際學生輔導員應具備的職業(yè)素養(yǎng)

結合國內(nèi)高校國際學生輔導員的現(xiàn)狀和我國來華留學的整體形勢，我們認為，新階段要做好國際學生？輔導員工作，需從以下幾個要素提高國際學生輔導員的職業(yè)素養(yǎng)。

1.具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力，深入把握國內(nèi)外政治形勢，能夠引導留學生更好的思考和制定目標。

2.具備專業(yè)的學生管理能力，熱愛來華留學教育事業(yè)和國際學生日常教育管理工作，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業(yè)心和責任感，

3.具備良好的中英文語言表達能力、寫作能力，能夠流利地運用英語進行溝通與交流，具備較強的跨文化交流能力，能夠幫助學生克服不同國家、民族、文化、生活習慣所帶來的負面影響。

4.具有較強的組織領導能力和過硬的心理素質。能夠針對留學生所關注的時事熱點問題及時進行引導和教育，廣泛深入到留學生當中，和學生進行談心，保證留學生具有積極向上的心里狀態(tài)。

三、建設高水平國際學生專職輔導員隊伍

第一，注重國際學生輔導員思想教育的核心工作職能。這就需要作為奮戰(zhàn)在一線的國際學生輔導員具備較高的管理水平、跨文化交際水平和時政分析能力。要不斷加深知識儲備充實自我，平時注意及時從學生管理工作中總結經(jīng)驗，要養(yǎng)成追蹤時政新聞的能力，時刻把握學生心理動態(tài)。

第二，注重構建國際學生輔導員專業(yè)化培育體系。構建國際學生輔導員專業(yè)化職業(yè)化的系統(tǒng)性培養(yǎng)體系離不開高校的支持，需要高校自上而下重視并配合來華留學教育事業(yè)，建立健全的崗前培訓機制，開設國際學生輔導員研修班，提供資金支持，創(chuàng)造更多的機會讓國際學生輔導員參加國內(nèi)關于國際學生輔導員隊伍建設、學生思想教育、學生事務管理等方面的培訓班或研討會，提供更多與同行們相互交流學習的機會。

第三，建立統(tǒng)一化、系統(tǒng)性的國際學生輔導員管理工作模式。需要政府相關部門加大政策支持力度，不斷完善各項機制體制，理順國際學生工作程序，出臺有關來華留學國際學生輔導員隊伍建設的政策性文件，建立統(tǒng)一的制度執(zhí)行標準和操作流程，明確國際學生輔導員的身份，提高國際學生教育質量和管理服務水平。

參考文獻：

[1]崔慶玲.來華留學教育的歷史發(fā)展及原因分析.高等教育研究.2006（02）：4-6.

[2]楊軍紅.來華留學生跨文化適應問題研究[D].華東師范大學博士畢業(yè)論文.

[3]鄒時建.新時期留學生輔導員工作內(nèi)容及路徑探微[J].教育評論，2014（12）：62-64.

[4]魯燁.國際化與本土化：留學生輔導員職業(yè)素養(yǎng)及其建構[J].黑龍江高教研究，2015（4）：83-85.