國(guó)際學(xué)生
- 農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)國(guó)際學(xué)生教育管理問(wèn)題探究
推進(jìn)，各高校國(guó)際學(xué)生數(shù)量由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)入提質(zhì)增效內(nèi)涵式發(fā)展階段。農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)起步較晚，在教育管理方面還存在一定矛盾問(wèn)題。該文以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析得出農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)國(guó)際學(xué)生存在漢語(yǔ)水平低、生源質(zhì)量不高、管理矛盾突出和培養(yǎng)方案不完善等問(wèn)題，并從營(yíng)造沉浸式漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、分層分類(lèi)制定選拔標(biāo)準(zhǔn)、用好特色資源等方面提出具體對(duì)策，以期為其他同類(lèi)大學(xué)國(guó)際學(xué)生教育管理提供參考思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué);國(guó)際學(xué)生;教育管理;學(xué)習(xí)問(wèn)題;管理對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ?
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 基于混合教學(xué)模式的國(guó)際學(xué)生綜合漢語(yǔ)課程資源建設(shè)探索
合漢語(yǔ)不僅是國(guó)際學(xué)生高等學(xué)歷教育的必修課，也是國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的公共必修課。為進(jìn)一步提升國(guó)際學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性。以綜合漢語(yǔ)課程為例，基于線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，從構(gòu)思設(shè)想、資源整合、資源共享、資源管理等方面探索綜合漢語(yǔ)課程資源的建設(shè)途徑。研究結(jié)果可為綜合漢語(yǔ)課程資源建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)與思路，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的課程資源建設(shè)有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞? 課程資源建設(shè)；混合式教學(xué)；綜合漢語(yǔ)；國(guó)際學(xué)生；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G648.
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 后疫情時(shí)代基于OBE理念的國(guó)際學(xué)生課程體系構(gòu)建
題，該文圍繞國(guó)際學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)工程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建基于OBE理念的國(guó)際學(xué)生課程體系，這種教學(xué)體系在一定程度上轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高后疫情時(shí)代環(huán)境下國(guó)際學(xué)生的教學(xué)效果，并可為未來(lái)國(guó)際留學(xué)生教育模式提供新思路。關(guān)鍵詞：疫情；互聯(lián)網(wǎng)+；信息化；基礎(chǔ)工程；國(guó)際學(xué)生；OBE理念中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）19-0144-
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 面向國(guó)際學(xué)生的機(jī)械類(lèi)課程全英文教學(xué)方法實(shí)踐
目標(biāo)，從面向國(guó)際學(xué)生的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程全英文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革出發(fā)，針對(duì)地方高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提出優(yōu)化方案：強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，增進(jìn)教育合作交流的深度，促進(jìn)共同發(fā)展。通過(guò)強(qiáng)化課堂討論、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的溝通和交流能力，顯著改善課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，還完善了培養(yǎng)方案，有效推動(dòng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際學(xué)生機(jī)械類(lèi)課程的高質(zhì)高效教學(xué)，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和國(guó)際聲譽(yù)，不斷增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生教育的國(guó)際影響力，形成品牌效應(yīng)。［關(guān)鍵詞］ 國(guó)際學(xué)生；機(jī)械類(lèi)課程；案例
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 河北省高校國(guó)際學(xué)生燕趙文化實(shí)踐模式建構(gòu)
能力的高素質(zhì)國(guó)際學(xué)生的重要方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前來(lái)冀國(guó)際學(xué)生文化實(shí)踐還存在對(duì)國(guó)際學(xué)生的學(xué)情分析不夠、實(shí)踐內(nèi)容趨同、目標(biāo)與功能定位不明確、運(yùn)行機(jī)制不夠健全等問(wèn)題。立足校內(nèi)項(xiàng)目，放眼校外資源，通過(guò)打造品牌課程和教材、開(kāi)發(fā)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目、提升教師文化素養(yǎng)、共建校外實(shí)踐基地、設(shè)計(jì)聚焦河北發(fā)展的游學(xué)項(xiàng)目等舉措，能夠有效提升來(lái)冀國(guó)際學(xué)生燕趙文化實(shí)踐成效。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生；燕趙文化；文化實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.7535/j.is
- 英國(guó)國(guó)際學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成動(dòng)因及對(duì)我國(guó)的啟示
域，分析英國(guó)國(guó)際學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成動(dòng)因。從生產(chǎn)要素看，英國(guó)院校接收能力不斷增強(qiáng)，高校質(zhì)量穩(wěn)中有升。需求因素中，生源國(guó)對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求使得英國(guó)更受國(guó)際學(xué)生青睞。相關(guān)社會(huì)組織為英國(guó)取得國(guó)際學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供了有力的支持，如積極參與海外宣傳與質(zhì)量評(píng)估。高校的戰(zhàn)略則表現(xiàn)為設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金與參與國(guó)際合作，即在拓寬國(guó)際學(xué)生來(lái)源渠道的同時(shí)減輕經(jīng)濟(jì)壓力。政府因素中，不斷優(yōu)化與完善就業(yè)與居留、獎(jiǎng)學(xué)金等政策，為國(guó)際學(xué)生提供留學(xué)便利。機(jī)遇因素中，脫歐與新冠疫情使英國(guó)面臨國(guó)際學(xué)
高教探索 2023年1期2023-07-06
- 趨同管理視角下在華國(guó)際學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究
育創(chuàng)新改革和國(guó)際學(xué)生趨同管理的背景之下，我國(guó)國(guó)際學(xué)生思想政治教育面臨著教育內(nèi)容和形式更加豐富、教育者范圍擴(kuò)大、教育者和受教育者距離縮短等機(jī)遇，以及對(duì)教育者綜合素質(zhì)要求提高、消解思政工作者“知識(shí)權(quán)威”、使受教育者面臨思想誘惑、對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全造成威脅等挑戰(zhàn)。針對(duì)以上情況，本文提出建設(shè)國(guó)際學(xué)生課程思政、擴(kuò)展教育者的范圍、提高教育精準(zhǔn)化程度、以融媒體為載體加強(qiáng)思想政治教育、構(gòu)建沉浸式思想政治教育模式、健全監(jiān)督機(jī)制和危機(jī)處理機(jī)制等創(chuàng)新路徑，以期為在華國(guó)際學(xué)生思想
南北橋 2023年9期2023-06-20
- 新時(shí)代高校國(guó)際學(xué)生公寓管理服務(wù)提升路徑探索
的優(yōu)化，高校國(guó)際學(xué)生的教育管理工作需與時(shí)俱進(jìn)。作為國(guó)際學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流的重要場(chǎng)所之一，高校國(guó)際學(xué)生公寓的管理服務(wù)是國(guó)際學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。本文基于公寓管理面臨的新挑戰(zhàn)，汲取國(guó)內(nèi)四所高校的經(jīng)驗(yàn)特色，從制度體系、環(huán)境建設(shè)、隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)、員工培養(yǎng)、學(xué)生自管等方面，多層次探索提升高校國(guó)際學(xué)生公寓管理服務(wù)的創(chuàng)新路徑。［關(guān)鍵詞］高校；學(xué)生公寓；國(guó)際學(xué)生［中圖分類(lèi)號(hào)］G47文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升和教育對(duì)外開(kāi)放工作的推進(jìn)，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)
南北橋 2023年3期2023-06-09
- “文化自信”視域下國(guó)際學(xué)生“三階四段”思想教育路徑研究
摘?要：隨著國(guó)際學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大，國(guó)際學(xué)生的思想教育工作也變得尤為突出。新時(shí)代的國(guó)際教育從國(guó)際學(xué)生的數(shù)量向內(nèi)涵發(fā)展邁進(jìn)，國(guó)際學(xué)生的思想教育起到價(jià)值導(dǎo)向與內(nèi)涵建設(shè)的作用。如何讓國(guó)際學(xué)生從中國(guó)故事的旁觀者向中國(guó)故事的傳播者轉(zhuǎn)變。本文以“以文載道”為核心，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化、中國(guó)革命文化、社會(huì)主義文化等推介給國(guó)際學(xué)生，探索“三階四段”思想育人策略，以“文化認(rèn)知—價(jià)值認(rèn)同—融通踐行”為思想教育的三階預(yù)期成果，實(shí)施“析文化需求—解文化困惑—諳文化之道—傳文化之聲”四
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 應(yīng)用型本科高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理的探討
型本科高校在國(guó)際學(xué)生趨同化管理方面存在的問(wèn)題，探討應(yīng)用型本科高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理流程化、規(guī)范化、制度化的策略，如建立健全國(guó)際學(xué)生教育培養(yǎng)趨同化管理機(jī)制等，以期提升應(yīng)用型本科高校國(guó)際學(xué)生管理的質(zhì)量和效果。［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科高校；國(guó)際學(xué)生；趨同化管理［中圖分類(lèi)號(hào)］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0004-03一、高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理的必要性2015年，中國(guó)共有來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397，635名各類(lèi)外
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 新時(shí)代國(guó)際學(xué)生思想教育內(nèi)涵挖掘與體系構(gòu)建
懿摘? 要：國(guó)際學(xué)生思想教育已成為新時(shí)代的新需求。本文梳理了新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)際學(xué)生思想教育的脈絡(luò)體系，提煉了思想教育四大內(nèi)涵?；趩?wèn)題和新挑戰(zhàn)作出分析，高校應(yīng)當(dāng)在國(guó)際學(xué)生思想教育中遵循三大原則，即顯隱結(jié)合、進(jìn)出呼應(yīng)和硬軟兼抓。本文還搭建了國(guó)際學(xué)生思想教育多元體系框架，從課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和協(xié)同配合機(jī)制三個(gè)方面闡述了新時(shí)代國(guó)際學(xué)生思想教育的具體內(nèi)容和方式。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;思想教育;認(rèn)同感中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-06-07
- 國(guó)際學(xué)生“中級(jí)漢語(yǔ)綜合”課程思政的研究與實(shí)踐
章梳理了目前國(guó)際學(xué)生課程思政研究概況，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與課程考核三個(gè)方面對(duì)課程思政融入“中級(jí)漢語(yǔ)綜合”課程的具體方式進(jìn)行了分析研究，并闡述了“中級(jí)漢語(yǔ)綜合”實(shí)施課程思政的重要意義。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;中級(jí)漢語(yǔ)綜合;課程思政中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0090-03 黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色，并指出“講中國(guó)故
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年6期2022-06-03
- 新冠疫情下國(guó)際學(xué)生“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)探索
有一批特殊的國(guó)際學(xué)生近期內(nèi)無(wú)法返校，無(wú)法進(jìn)行“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)。因此，“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程引入自創(chuàng)的四步教學(xué)法，包括實(shí)驗(yàn)引入、仿真分析、“沉浸型交互式”實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)課程分為課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，著重打造“沉浸型交互式”實(shí)驗(yàn)，旨在提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合、仿真工具使用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等一系列能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政元素，意在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)四步教學(xué)法得到國(guó)際學(xué)生的充分
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 京津冀協(xié)同發(fā)展背景下促進(jìn)高校國(guó)際學(xué)生在華就業(yè)的策略研究
同發(fā)展背景下國(guó)際學(xué)生在華就業(yè)的內(nèi)在條件和外部環(huán)境，提出國(guó)際學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)遇，培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，提升對(duì)中國(guó)的認(rèn)知和理解水平，拓展人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及知識(shí)的深度與廣度，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。關(guān)鍵詞：京津冀 國(guó)際學(xué)生 就業(yè) SWOT分析一、研究背景及意義人員的國(guó)際化流動(dòng)能促進(jìn)資金、技術(shù)流動(dòng)，打破貿(mào)易壁壘，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)資源的有效配置，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[1]高等教育為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供人力資源，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。高校國(guó)際學(xué)生是重要的戰(zhàn)略資源和高等教育國(guó)際化資源。2014年12
世界教育信息 2022年7期2022-05-30
- 高職院校國(guó)際學(xué)生“中文+職業(yè)技能”課程體系的探索與實(shí)踐
求和高職院校國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)，文章提出并構(gòu)建了“分層分段”的高職院校國(guó)際學(xué)生“中文+職業(yè)技能”課程體系，結(jié)合銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索實(shí)踐，從強(qiáng)化“中文+職業(yè)技能”課程管理、夯實(shí)“中文+職業(yè)技能”課程內(nèi)容、完善“中文+職業(yè)技能”師資隊(duì)伍、豐富“中文+職業(yè)技能”課程資源、構(gòu)建“中文+職業(yè)技能”校企合作命運(yùn)共同體等五個(gè)方面提出了建議，對(duì)高職院校探索“中文+職業(yè)技能”課程體系具有一定的參考和借鑒意義。關(guān)鍵詞：“中文+職業(yè)技能”;高職院校;國(guó)際學(xué)生;分段分層;課程體系高職
職業(yè)時(shí)空 2022年4期2022-05-30
- 群體傳播視域下國(guó)際學(xué)生班級(jí)網(wǎng)絡(luò)思政教育研究
體傳播原理為國(guó)際學(xué)生班級(jí)網(wǎng)絡(luò)思政工作提供了新思路。文章分析了高校國(guó)際學(xué)生群體傳播的特點(diǎn)、群體傳播在國(guó)際學(xué)生班級(jí)中的運(yùn)行過(guò)程和主要影響，提出了搭建班級(jí)信息有效網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)、引導(dǎo)正向網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)、精準(zhǔn)提高班級(jí)信息注意力與參與度、做好班內(nèi)信息把關(guān)與規(guī)范傳播秩序等有效對(duì)策，以探索具有國(guó)際視野的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與網(wǎng)絡(luò)空間治理方法。［關(guān)鍵詞］國(guó)際學(xué)生；群體傳播；網(wǎng)絡(luò)思政；班級(jí)輿論治理［中圖分類(lèi)號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（202
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 國(guó)際學(xué)生“綜合漢語(yǔ)”線(xiàn)上線(xiàn)下 混合式教學(xué)研究與實(shí)踐探索
合漢語(yǔ)”作為國(guó)際學(xué)生學(xué)歷教育中的必修課程，對(duì)提高國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有重要價(jià)值意蘊(yùn)。為改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，從課程資源建設(shè)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)開(kāi)展、教學(xué)反饋、教學(xué)考核評(píng)價(jià)等方面開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。研究成果對(duì)提高國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)教育水平和提升國(guó)際人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，可為高?；旌鲜浇虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有益參考。 [關(guān)鍵詞]混合式教學(xué);綜合漢語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;國(guó)際學(xué)生 [中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? ? ?
教書(shū)育人·高教論壇 2022年5期2022-05-24
- 高職院校國(guó)際學(xué)生“中文+職業(yè)”人才培養(yǎng)模式研究
何思雨摘要：國(guó)際學(xué)生人才培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分。探索國(guó)際學(xué)生人才培養(yǎng)新路徑，構(gòu)建“中文+職業(yè)”人才培養(yǎng)模式符合國(guó)家“一帶一路”建設(shè)發(fā)展需求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展。“中文+職業(yè)”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)“會(huì)中文、懂技術(shù)、有情懷”的知華友華國(guó)際復(fù)合型職業(yè)技能人才。文章以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際學(xué)生人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、文化情懷培養(yǎng)、中外校企合作、教學(xué)資源建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展等七方面對(duì)“中文+職業(yè)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)
職業(yè)教育研究 2022年4期2022-05-14
- 淺議比較法在高校國(guó)際學(xué)生國(guó)情教育中的應(yīng)用
方法。在高校國(guó)際學(xué)生國(guó)情教育中運(yùn)用比較法，基于客觀性、全面性、發(fā)展性和矛盾性的原則，恰當(dāng)應(yīng)用于國(guó)際學(xué)生課程教學(xué)及“第二課堂”等實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)多維度的比較，展現(xiàn)教育內(nèi)容的客觀性，增強(qiáng)其說(shuō)服力，從而使國(guó)際學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確地了解到中國(guó)國(guó)情全貌，增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生對(duì)中國(guó)的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)其知華友華愛(ài)華情感。關(guān)鍵詞：比較法;國(guó)際學(xué)生;國(guó)情教育國(guó)際學(xué)生國(guó)情教育是來(lái)華留學(xué)工作的重要組成部分，關(guān)系到是否能夠?yàn)辄h和國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域積極促進(jìn)中外友好交往、與中國(guó)人民攜手打造“
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- “一帶一路”背景下國(guó)際學(xué)生全英文課程建設(shè)初探
的現(xiàn)實(shí)需要，國(guó)際學(xué)生全英文課程建設(shè)愈加迫切。本文在全英文課程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以國(guó)際學(xué)生基礎(chǔ)必修課程——口語(yǔ)溝通與交際為例，結(jié)合國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)，探討有效的課程建設(shè)路徑，以期提升國(guó)際學(xué)生的口語(yǔ)溝通與交際能力。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國(guó)際學(xué)生;口語(yǔ)溝通與交際;課程建設(shè)作者簡(jiǎn)介：包夢(mèng)楹（1993.11-），女，漢族，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)，科員，碩士，研究方向：英語(yǔ)筆譯、國(guó)際學(xué)生教育;王勤（1974.06-），女，漢族，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)，副教授，碩士，研
校園英語(yǔ)·中旬 2022年2期2022-03-30
- “三全育人”視域下來(lái)華留學(xué)生思想教育路徑探究
量知華友華的國(guó)際學(xué)生是建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系中重要的一環(huán)。然而，對(duì)于多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，留學(xué)生的教育培養(yǎng)僅停留在語(yǔ)言、技能方面的培養(yǎng)，并不太重視其思想動(dòng)態(tài)、心理問(wèn)題和生活狀態(tài)。本文旨在馬克思主義唯物史觀視域下以人的全面發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇信）為例，對(duì)“三全育人”視域下高職院校留學(xué)生思想教育的路徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;三全育人;思想教育中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-01-12
- 以第二課堂為實(shí)現(xiàn)路徑的國(guó)際學(xué)生課程思政教學(xué)研究
課堂為路徑的國(guó)際學(xué)生課程思政教學(xué)實(shí)踐，旨在為國(guó)際學(xué)生課程思政建設(shè)提供啟示。關(guān)鍵詞：課程思政;來(lái)華留學(xué)教育;國(guó)際學(xué)生;中國(guó)概況;第二課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）18-00-030 引言2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），全國(guó)高校迅速掀起了針對(duì)課程思政理念的教學(xué)研究和實(shí)踐，涌現(xiàn)出了一大批各個(gè)層級(jí)的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范課程、示范中心以及研究項(xiàng)目。在“三全育人”
藝術(shù)科技 2021年18期2021-11-26
- 高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與管理模式的探索
國(guó)地質(zhì)大學(xué)的國(guó)際學(xué)生一部分留在校園，另一部分回國(guó)后滯留在本國(guó)。傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與管理模式面臨無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求的考驗(yàn)。國(guó)際教育學(xué)院積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，大膽改革，探索出適應(yīng)學(xué)生跨時(shí)空學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式，啟用國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)水平考試平臺(tái)，提高教務(wù)管理實(shí)效，并謀劃未來(lái)的改進(jìn)思路，以期更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);國(guó)際學(xué)生;教學(xué)模式;教務(wù)管理;改進(jìn)設(shè)想中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0062-0
成才之路 2021年32期2021-10-28
- “后疫情時(shí)代”高校國(guó)際學(xué)生交流工作的思考
情時(shí)代給高校國(guó)際學(xué)生交流工作帶來(lái)的不利影響入手，引入“在地國(guó)際化”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等理論，指出后疫情時(shí)代高校國(guó)際學(xué)生交流工作應(yīng)從辦學(xué)理念、發(fā)展空間、交流模式、管理體制等多方面完善，克服傳統(tǒng)跨境學(xué)生雙向交流受阻的困難，進(jìn)一步服務(wù)國(guó)家教育對(duì)外開(kāi)放工作。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校;國(guó)際學(xué)生;交流中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-2596（2021）09-0102-05隨著中國(guó)新冠肺炎疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)有效重啟，各項(xiàng)社會(huì)功
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年9期2021-10-14
- 高職院校國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)言課程設(shè)置的調(diào)查研究
國(guó)高職院校為國(guó)際學(xué)生開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)言課程中存在缺少統(tǒng)一開(kāi)課方案、課程設(shè)置單一、開(kāi)設(shè)隨意、語(yǔ)言文化技能訓(xùn)練體驗(yàn)較少等問(wèn)題。本文結(jié)合高職院校職業(yè)教育的特色，以國(guó)際學(xué)生為核心對(duì)象，通過(guò)調(diào)研明確了漢語(yǔ)言課程在國(guó)際學(xué)生人才培養(yǎng)中的定位，以及語(yǔ)言文化類(lèi)課程在國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中的潛在功能，探索設(shè)置合理的漢語(yǔ)言課程體系，以期更好地服務(wù)于國(guó)際學(xué)生人才培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]國(guó)際學(xué)生? 漢語(yǔ)言? 課程2013年9月7日上午，國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)作演講時(shí)提出了共同建
陜西教育·高教版 2021年7期2021-09-26
- 面向國(guó)際學(xué)生的“三全育人”工作路徑與優(yōu)化
，分析了面向國(guó)際學(xué)生的“三全育人”工作的背景與意義，敘述了國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院的工作實(shí)踐探索：通過(guò)制度建設(shè)，構(gòu)建中外學(xué)生一體化育人機(jī)制，通過(guò)文化載體，打造系列精品課程與主題活動(dòng)，依托實(shí)踐育人，全面了解當(dāng)代中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀。但在實(shí)際操作中，依然存在校內(nèi)外各管理部門(mén)形成合力不足、學(xué)生參與活動(dòng)的自主性不強(qiáng)、中外學(xué)生交流現(xiàn)狀與需求不對(duì)等的問(wèn)題。最后提出國(guó)際學(xué)生“三全育人”工作的優(yōu)化建議：構(gòu)建完善的國(guó)際學(xué)生管理服務(wù)支持，構(gòu)建完善的國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)體系，構(gòu)建完善的國(guó)際學(xué)生自我發(fā)展
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- “雙一流”建設(shè)背景下來(lái)華國(guó)際學(xué)生跨文化趨同培養(yǎng)模式探析
戰(zhàn)。目前來(lái)華國(guó)際學(xué)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，對(duì)其實(shí)施趨同培養(yǎng)是“雙一流”高校普遍采取的管理模式，也是高等教育國(guó)際化發(fā)展的大勢(shì)所趨。本文立足于跨文化視角，對(duì)中外學(xué)生趨同培養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)涵解讀和實(shí)施路徑探析。從優(yōu)化國(guó)際學(xué)生跨文化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，施行跨文化教學(xué)方法，建立健全跨文化培養(yǎng)體制機(jī)制三個(gè)方面著手，深入分析了構(gòu)建中外學(xué)生跨文化趨同培養(yǎng)模式的必要性和可行性。提升來(lái)華國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，采取行之有效的跨文化趨同培養(yǎng)，對(duì)“雙一流”建設(shè)背景下我國(guó)高校教育現(xiàn)代化發(fā)展全局有著舉足輕重的戰(zhàn)
大學(xué)·研究與管理 2021年5期2021-09-10
- 高等院校國(guó)際學(xué)生教育管理的應(yīng)對(duì)策略探討
化以來(lái)，來(lái)華國(guó)際學(xué)生逐年增多，國(guó)際學(xué)生教育管理工作已成為高校教育管理的重點(diǎn)關(guān)注課題。本文采用調(diào)研、座談、資料收集及社會(huì)實(shí)踐等方法，對(duì)西南大學(xué)國(guó)際學(xué)院國(guó)際學(xué)生的教育管理工作，尤其是跨文化適應(yīng)及生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析。提出了建設(shè)有西南大學(xué)特色的國(guó)際學(xué)生教育管理工作的可操作性應(yīng)對(duì)策略，取得了滿(mǎn)意效果，為高等院校國(guó)際學(xué)生教育管理工作提供參考。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生；教育管理；國(guó)際交流中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）02-
大學(xué)·研究與管理 2021年1期2021-09-10
- 英國(guó)提升其國(guó)際學(xué)生吸引力的舉措研究
暴發(fā)，給全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)帶來(lái)了不確定性，國(guó)際學(xué)生流動(dòng)市場(chǎng)變得更脆弱，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。如何在國(guó)際學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，快速塑造并適應(yīng)新的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)模式已經(jīng)成為高等教育國(guó)際化面臨的重要挑戰(zhàn)。文章從政府、非政府教育組織和高校三個(gè)層面系統(tǒng)梳理了英國(guó)自2020年以來(lái)為提升國(guó)際學(xué)生吸引力采取的各項(xiàng)措施，以及在國(guó)際學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)上所取得的成效，以期為我國(guó)做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌提供參考。關(guān)鍵詞：英國(guó) 國(guó)際學(xué)生 吸引力多年來(lái)，英國(guó)一直是全球第二大留學(xué)目的國(guó)。國(guó)際學(xué)生作為優(yōu)質(zhì)人
世界教育信息 2021年8期2021-09-05
- “雙高”建設(shè)背景下高職院校國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)研究
摘 要：招收國(guó)際學(xué)生是高職院校提升國(guó)際化辦學(xué)能力的有效途徑，也是“雙高”建設(shè)中的重要內(nèi)容。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際學(xué)生來(lái)華就讀規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。文章分析高職院校國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出更為合理的“雙高”建設(shè)背景下高職院校國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;高職院校;國(guó)際學(xué)生;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G647;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）26-0020-02一、引言國(guó)際學(xué)生的招收與培養(yǎng)是提升高等教育國(guó)際化辦學(xué)能力的有效途徑，
成才之路 2021年26期2021-09-03
- 邊疆少數(shù)民族地區(qū)文化在國(guó)際學(xué)生中傳播的時(shí)代背景和策略
張亞關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;邊疆少數(shù)民族地區(qū)文化;傳播關(guān)于“邊疆”一詞，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)邊疆史地研究中心副主任馬大正在《中國(guó)邊疆治理：從歷史到現(xiàn)實(shí)》一文中指出，邊疆集中了國(guó)家在時(shí)間、空間、歷史與現(xiàn)實(shí)中的多重交叉，體現(xiàn)出歷史悠久、地域廣闊、民族多樣、問(wèn)題復(fù)雜的特點(diǎn)，成為擁有多元地理、多元民族、多元文化、多元?dú)v史的國(guó)家重要組成部分，在國(guó)家的歷史和現(xiàn)實(shí)中具有特殊的戰(zhàn)略地位[1]。我國(guó)的邊疆地區(qū)少數(shù)民族較多。豐富多彩的地域風(fēng)情、類(lèi)型各異的宗教信仰、風(fēng)格迥異的建筑民居、
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年6期2021-08-30
- 高校國(guó)際學(xué)生中國(guó)文化及國(guó)情體驗(yàn)基地建設(shè)研究
鑒的過(guò)程中，國(guó)際學(xué)生發(fā)揮著橋梁紐帶作用。中國(guó)文化及國(guó)情體驗(yàn)基地的建設(shè)是國(guó)際學(xué)生深入了解中國(guó)文化及國(guó)情的重要平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華的國(guó)際學(xué)生至關(guān)重要。本文通過(guò)分析高校國(guó)際學(xué)生中國(guó)文化及國(guó)情體驗(yàn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，指出基地建設(shè)的重要性，進(jìn)而探討中國(guó)文化及國(guó)情體驗(yàn)基地在建設(shè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以期促進(jìn)中國(guó)文化的國(guó)際傳播，加深國(guó)際學(xué)生對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;中國(guó)文化及國(guó)情;基地建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- 以學(xué)生為主體探究式的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)課思政建設(shè)研究
學(xué)環(huán)節(jié)，幫助國(guó)際學(xué)生加深中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀和公共道德的理解，提升他們對(duì)中華文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際學(xué)生的全程全方位育人。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生 思政建設(shè) 漢語(yǔ)教學(xué)一、現(xiàn)階段國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及研究意義外國(guó)留學(xué)生學(xué)生群體的特殊性，國(guó)際學(xué)生的漢語(yǔ)課堂普遍弱化思想道德和價(jià)值觀，不同程度地存在重智育，輕德育的現(xiàn)象。這就影響了漢語(yǔ)課程思政教育中優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，使得國(guó)際學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情和主流價(jià)值觀缺乏全面深入的感知[1]。開(kāi)展國(guó)際教育的高校應(yīng)提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 關(guān)于國(guó)際學(xué)生檔案管理的初步思考
斷提高，來(lái)華國(guó)際學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。國(guó)際學(xué)生的檔案和中國(guó)學(xué)生的情況大不相同。國(guó)際學(xué)生的檔案對(duì)招生、日常管理、校友管理等工作都有重要的意義，本文著重分析目前國(guó)際學(xué)生檔案管理存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生、檔案管理、解決對(duì)策一、國(guó)際學(xué)生檔案管理的意義（一）為國(guó)際學(xué)生日常管理提供依據(jù)。國(guó)際學(xué)生檔案反映了國(guó)際學(xué)生的教育方式、招生宣傳、生源地、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多信息，涵括了國(guó)際學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)等各個(gè)方面。對(duì)國(guó)際學(xué)生檔案的系統(tǒng)性掌握與分析，可以歸納出我國(guó)當(dāng)前
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 中國(guó)神話(huà)在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用研究
;文化教學(xué);國(guó)際學(xué)生;中國(guó)神話(huà);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0038-02對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)，它是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的、綜合的、應(yīng)用的學(xué)科，其教學(xué)對(duì)象為來(lái)華就讀的國(guó)際學(xué)生，本質(zhì)是一種外語(yǔ)教學(xué)。作為語(yǔ)言教學(xué)，根本任務(wù)是將語(yǔ)言教好，除了語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法、句型、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的教學(xué)之外，文化教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，可以很好地為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，讓跨文化學(xué)習(xí)者更好地掌握語(yǔ)言，培
成才之路 2021年13期2021-05-21
- 英國(guó)大學(xué)教學(xué)卓越框架（TEF）對(duì)國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的影響
育輸出國(guó)，其國(guó)際學(xué)生以龐大的基數(shù)成為英國(guó)高等教育中極具特殊性的參與群體，而教學(xué)卓越框架的頒布對(duì)其信息搜集、擇校選擇、權(quán)益保護(hù)和就讀體驗(yàn)等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。關(guān)鍵詞：英國(guó)高等教育;教學(xué)評(píng)估;教育質(zhì)量;國(guó)際學(xué)生;教學(xué)卓越框架中圖分類(lèi)號(hào)：G649.3/.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2021）01-0055-07DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.009Abstract：The UK higher educat
教育文化論壇 2021年1期2021-04-22
- 關(guān)于國(guó)際學(xué)生“中國(guó)概況”課的幾點(diǎn)反思
要] 高校是國(guó)際學(xué)生深入認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)的主要場(chǎng)所，“中國(guó)概況”作為國(guó)際學(xué)生學(xué)歷生的必修課之一，是加強(qiáng)文化引導(dǎo)，講好中國(guó)故事的有力抓手。講好“中國(guó)概況”對(duì)教育對(duì)外開(kāi)放、服務(wù)“一帶一路”倡議和國(guó)家外事工作大局有著深遠(yuǎn)的意義。[關(guān)鍵詞] 國(guó)際學(xué)生;教學(xué)實(shí)踐;中國(guó)概況[中圖分類(lèi)號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 03-0092-02一、“中國(guó)概況”課的重要意義隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治地位的不斷提高及國(guó)際影響力的日益擴(kuò)大，越來(lái)
教書(shū)育人·高教論壇 2021年3期2021-04-02
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的國(guó)際學(xué)生課程探索
學(xué)中對(duì)于面向國(guó)際學(xué)生的全英文教學(xué)則有更高的要求，國(guó)際學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)涉及時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)、線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)、師生交流等多方面的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決對(duì)于國(guó)際學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果有著直接的影響?；诖?，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的國(guó)際學(xué)生課程進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);國(guó)際學(xué)生;課程探索引言突如其來(lái)的新型冠狀病毒（COVID-19）肆虐全球，對(duì)人類(lèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了劇烈的影響。全國(guó)教育系統(tǒng)更是受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。為了減少人員流動(dòng)，教育部發(fā)布通知決定推遲2020
- 漫談新媒體對(duì)國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國(guó)故事”的工作影響
的不斷擴(kuò)展，國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員如何“講好中國(guó)故事”成為又一項(xiàng)新課題。新媒體時(shí)代的快速發(fā)展為國(guó)際學(xué)生的思想教育工作開(kāi)辟了新道路。文章通過(guò)對(duì)新媒體的特征、新媒體給國(guó)際學(xué)生思想教育工作帶來(lái)的影響及國(guó)際學(xué)生思想教育工作的路徑進(jìn)行探析，以期為國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國(guó)故事”帶來(lái)啟示。【關(guān)鍵詞】新媒體;國(guó)際學(xué)生;宣傳工作隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化的不斷發(fā)展，來(lái)華留學(xué)國(guó)際學(xué)生的人數(shù)日益凸顯，在新媒體高速發(fā)展的背景下，國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員作為一線(xiàn)對(duì)外交流的窗口，如何利用新媒體“講好中國(guó)故
商情 2020年47期2020-12-15
- “三全育人”體系下高校國(guó)際學(xué)生思想教育工作瓶頸與開(kāi)展途徑研究
”時(shí)期，做好國(guó)際學(xué)生思想教育工作對(duì)我國(guó)成為世界教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義，也為促進(jìn)世界青年共建人類(lèi)命運(yùn)共同體奠定基礎(chǔ)。文章以“三全育人“體系為背景，介紹高校開(kāi)展國(guó)際學(xué)生思想教育的意義，分析存在工作瓶頸并討論開(kāi)展途徑。關(guān)鍵詞：三全育人;國(guó)際學(xué)生;思想教育;瓶頸;途徑一、背景介紹：隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育進(jìn)入到由規(guī)模增長(zhǎng)到質(zhì)量提升的飛躍階段，高校人才培養(yǎng)面臨新的更高的要求。在全員、全過(guò)程、全方位育人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三全育人”）體系下進(jìn)行人才培養(yǎng)，既體
文存閱刊 2020年20期2020-11-28
- 高職院校國(guó)際學(xué)生課程思政體系構(gòu)建研究初探
展，高職院校國(guó)際學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新及整體性研究卻相對(duì)滯后?；谡n程思政理念的高職國(guó)際學(xué)生思政體系構(gòu)建是高職院校提高國(guó)際學(xué)生思政教育質(zhì)量的有效途徑。構(gòu)建高職院校國(guó)際學(xué)生課程思政體系需要在充分考察體系內(nèi)部基本要素的前提下，從職業(yè)教育特征、文化交流載體和同向融合方向三個(gè)方面積極探索。關(guān)鍵詞：高職院校;國(guó)際學(xué)生;課程思政;體系構(gòu)建中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）19-0174-02國(guó)際教育是各國(guó)培養(yǎng)國(guó)際人才、傳播文化
傳播力研究 2020年19期2020-11-10
- 國(guó)際化視域下國(guó)際學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考
的不斷發(fā)展，國(guó)際學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)而生。文章通過(guò)對(duì)國(guó)際學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性、現(xiàn)實(shí)困境和職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行探析，以期為其專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展帶來(lái)啟示。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員;國(guó)際學(xué)生;職業(yè)發(fā)展2020年5月17日，在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信中，提出“希望大家多了解中國(guó)、多向世界講講你們所看到的中國(guó)，多同中國(guó)青年交流，同世界各國(guó)青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。”這既是對(duì)來(lái)華留學(xué)國(guó)際學(xué)生的殷切希望，也
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 英美國(guó)際學(xué)生招生制度對(duì)提高來(lái)華留學(xué)招生質(zhì)量的借鑒意義
一，粗放型的國(guó)際學(xué)生招生不利于來(lái)華留學(xué)教育健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。如何改善來(lái)華留學(xué)生質(zhì)量成為國(guó)家和高校面臨的重要課題。本文從比較研究的角度入手，分析英美國(guó)際學(xué)生招生所采取的外語(yǔ)標(biāo)化考試、專(zhuān)業(yè)標(biāo)化考試、學(xué)歷認(rèn)證和錄取委員會(huì)制度對(duì)提高招生質(zhì)量的有效性，提出改善來(lái)華留學(xué)招生質(zhì)量的可行性建議。關(guān)鍵詞 國(guó)際學(xué)生 來(lái)華留學(xué) 招生 質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.164
科教導(dǎo)刊 2020年25期2020-11-09
- “一帶一路”視域下國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)課堂“課程思政”的探索與實(shí)踐
素，著力培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的知華、友華、愛(ài)華情懷。本研究針對(duì)國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)課堂“課程思政”的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出解決對(duì)策，探索漢語(yǔ)課程思政育人的實(shí)施途徑，從而服務(wù)于推進(jìn)中國(guó)高等教育國(guó)際化。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;課程思政;國(guó)際學(xué)生“一帶一路”建設(shè)是習(xí)近平總書(shū)記提出的進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的偉大構(gòu)想，它的實(shí)施為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化，開(kāi)展國(guó)際教育交流提供了新的機(jī)遇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。開(kāi)展
河南教育·高教 2020年9期2020-10-26
- 新冠肺炎疫情下國(guó)際學(xué)生多維管理模式研究
許旭摘?要：國(guó)際學(xué)生是當(dāng)前中國(guó)高校中自身存在跨文化適應(yīng)的特殊群體。當(dāng)新冠肺炎疫情突發(fā)后，高校疫情防控責(zé)任重大，國(guó)際學(xué)生管理任務(wù)更是日益艱巨。通過(guò)對(duì)新冠疫情期間各個(gè)高校國(guó)際學(xué)生管理情況的調(diào)研，重點(diǎn)梳理疫情防控中國(guó)際學(xué)生管理問(wèn)題和困難，結(jié)合國(guó)際學(xué)生特點(diǎn)，提出新冠肺炎疫情下國(guó)際學(xué)生管理工作對(duì)策，以期對(duì)今后國(guó)際學(xué)生教育管理水平的提升有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;國(guó)際學(xué)生;多維管理2019年底，我國(guó)多地陸續(xù)發(fā)生新冠肺炎疫情。為防止疫情擴(kuò)散蔓延，保護(hù)廣大師生生命安全
- 國(guó)際學(xué)生入學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
進(jìn)程的加快，國(guó)際學(xué)生數(shù)量及類(lèi)別逐年增加。作為國(guó)際學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的“第一課”，入學(xué)教育對(duì)國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情、適應(yīng)大學(xué)生活、增強(qiáng)跨文化認(rèn)知具有基礎(chǔ)性的重要作用，是國(guó)際新生對(duì)學(xué)校進(jìn)行了解的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)與契機(jī)，對(duì)國(guó)際新生的適應(yīng)性成長(zhǎng)和國(guó)際人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。因此，重視國(guó)際新生的入學(xué)教育工作，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)際新生的思想引導(dǎo)和適應(yīng)性指導(dǎo)，是當(dāng)前高校面臨的重要挑戰(zhàn)之一。本文探討了目前地方高校留學(xué)生入學(xué)教育存在的不足，并為存在的問(wèn)題提供了切實(shí)可行的解決方案及
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2020年8期2020-09-10
- 高校來(lái)華國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展淺析
的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前國(guó)際學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)人數(shù)不斷遞增，給教學(xué)及學(xué)生管理帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，明晰國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)內(nèi)容及特征，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化職業(yè)發(fā)展路徑，對(duì)于高校的國(guó)際化建設(shè)有著重要意義。關(guān)鍵詞：高校國(guó)際化 國(guó)際學(xué)生 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化中圖分類(lèi)號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）13-0133-02高校國(guó)際化是我國(guó)教育國(guó)際化改革的重要體現(xiàn)，而國(guó)際學(xué)生的教育質(zhì)量水平是高校國(guó)際化考量的重要指標(biāo)之一。國(guó)際學(xué)生國(guó)籍和文
現(xiàn)代交際 2020年13期2020-09-02
- 從文化沖突到文化融合：高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理的策略研究
斷深化，高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理成為新時(shí)期高校面臨的重要課題。從趨同化管理的內(nèi)涵入手，探討文化融合對(duì)趨同化管理的重要意義，指出語(yǔ)言不適應(yīng)、“圈子文化”以及文化理念差異為趨同化管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并結(jié)合清華大學(xué)國(guó)際學(xué)生趨同管理實(shí)踐，從強(qiáng)化國(guó)際學(xué)生服務(wù)、打造文化融合活動(dòng)以及建設(shè)國(guó)際化校園環(huán)境三個(gè)方面，提出推動(dòng)趨同化管理的措施建議。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;文化沖突;趨同管理近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際影響力的不斷提升，來(lái)華國(guó)際學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年，我
北京教育·高教版 2020年8期2020-08-31
- 新冠肺炎疫情對(duì)高校國(guó)際學(xué)生教育管理的挑戰(zhàn)與發(fā)展啟示
與挑戰(zhàn)，在校國(guó)際學(xué)生的日常管理、日常教學(xué)工作，以及未來(lái)國(guó)際學(xué)生的招生工作急需尋求進(jìn)一步的突破與創(chuàng)新。本次疫情也將極大地推動(dòng)我國(guó)國(guó)際學(xué)生的日常管理、教學(xué)方式、課程建設(shè)工作，對(duì)未來(lái)的國(guó)際化發(fā)展與模式變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。關(guān)鍵詞：新冠肺炎;國(guó)際學(xué)生;管理;教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）06-0114-02突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，是21世紀(jì)以來(lái)席卷全球的又一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。新冠肺炎疫情傳播速度快、感
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-08-25
- 基于留學(xué)生群體差異性的高校國(guó)際學(xué)生趨同化管理問(wèn)題研究
體;差異性;國(guó)際學(xué)生;趨同化管理早在2010年，教育部制定的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》中就提到“積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，加強(qiáng)中國(guó)法律法規(guī)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國(guó)情教育，幫助來(lái)華留學(xué)人員客觀了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展情況”。計(jì)劃中同時(shí)還提出“到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的外國(guó)留學(xué)人員達(dá)到50萬(wàn)人次，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到15萬(wàn)人”。根據(jù)教育部在“黨的十八大以來(lái)我國(guó)教育改革發(fā)展評(píng)述中”公布的數(shù)據(jù)，2017年，我國(guó)在高等院校學(xué)習(xí)的來(lái)華留學(xué)
青年時(shí)代 2020年16期2020-08-25
- 新時(shí)代國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析
進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)際學(xué)生規(guī)模不斷增大，要求國(guó)際教育管理質(zhì)量有所提升，這需要國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，要從專(zhuān)業(yè)化定位、政治化站位和激勵(lì)化培養(yǎng)等方面引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)化成長(zhǎng)，成為我國(guó)在新時(shí)代下實(shí)施國(guó)際教育的堅(jiān)實(shí)力量。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;輔導(dǎo)員隊(duì)伍;職業(yè)化有研究表明，中國(guó)已經(jīng)成為最大的制造國(guó)家，國(guó)富民強(qiáng)帶來(lái)的國(guó)際效應(yīng)，使近來(lái)年我國(guó)高等教育的國(guó)際化需求呈現(xiàn)顯著增長(zhǎng)。國(guó)際學(xué)生教育在中國(guó)社會(huì)主義特色新時(shí)代下，承擔(dān)著更重要的服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和教育改革發(fā)展的任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年15期2020-08-20
- 調(diào)整“國(guó)際學(xué)生”入學(xué)門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)更大范圍的公平
高等學(xué)校接受國(guó)際學(xué)生有關(guān)工作的通知》，對(duì)國(guó)際學(xué)生進(jìn)入中國(guó)高等院校本專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)的申請(qǐng)資格進(jìn)行了調(diào)整。近幾年，出現(xiàn)了部分學(xué)生父母雙方或一方為中國(guó)公民、本人出生即具有外國(guó)國(guó)籍，以國(guó)際學(xué)生身份申請(qǐng)進(jìn)入高等學(xué)校本專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)的情況。（6月11日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）讓國(guó)際學(xué)生免于參加中國(guó)高考進(jìn)入中國(guó)高校學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)的是一種跨國(guó)籍的接納和包容情懷。但一段時(shí)間以來(lái)，這種包容情懷也成了國(guó)際學(xué)生到中國(guó)入學(xué)的濫觴。他們之中的一些人，雖然有外國(guó)國(guó)籍，但只在國(guó)籍所在國(guó)居住過(guò)很短時(shí)間，有
師道 2020年7期2020-08-14
- 土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐探討
土木工程;國(guó)際學(xué)生;畢業(yè)設(shè)計(jì);團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)[基金項(xiàng)目] 長(zhǎng)江大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“巴基斯坦土木工程留學(xué)生課程體系構(gòu)建研究”（JY2014014）[作者簡(jiǎn)介] 王德玲（1971—），女，江西贛州人，博士，長(zhǎng)江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院副教授，主要從事土木工程理論與教學(xué)研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）29-0238-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-092018年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 國(guó)際學(xué)生聽(tīng)力課教學(xué)新模式研究
：目前，來(lái)華國(guó)際學(xué)生日趨增多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)刻不容緩。漢語(yǔ)聽(tīng)力課程是國(guó)際學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的必修課。有的老師沿襲“聽(tīng)錄音—對(duì)答案—講答案”的舊模式，有的聽(tīng)力課則成了漢語(yǔ)綜合課。學(xué)術(shù)界國(guó)際漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式研究整體薄弱，以語(yǔ)境、語(yǔ)塊理論為基礎(chǔ)的目的性國(guó)際學(xué)生聽(tīng)力課教學(xué)新模式研究，致力于利用語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)塊、語(yǔ)境理論，預(yù)測(cè)漢語(yǔ)材料聽(tīng)力信息，設(shè)計(jì)國(guó)際學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，改變國(guó)際漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，提高國(guó)際漢語(yǔ)聽(tīng)力課程的教學(xué)效果 。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生 聽(tīng)力課 教學(xué)新模式中圖分類(lèi)號(hào)：
現(xiàn)代交際 2020年12期2020-07-30
- 新冠肺炎疫情下的高校國(guó)際學(xué)生工作
機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)際學(xué)生作為高校國(guó)際化的重要組成部分，在抗擊疫情從防“內(nèi)”到防“外”發(fā)展的全過(guò)程中，如何加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的管理和服務(wù)，從而在提高管理效率，完成防控目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，疏解國(guó)際學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)其對(duì)高校的認(rèn)同感，是高校國(guó)際化治理能力的重要體現(xiàn)。文章通過(guò)梳理國(guó)際學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)和國(guó)際學(xué)生面臨的文化、心理、學(xué)習(xí)和生活壓力，以及部分高校的有效做法，得出高效應(yīng)用數(shù)字化管理手段、構(gòu)建扁平化的信息傳遞模式、貫徹“以人為本”的信息制造理念三個(gè)啟示。關(guān)鍵詞：高
世界教育信息 2020年5期2020-07-29
- 教育部調(diào)整“國(guó)際學(xué)生”入學(xué)門(mén)檻
高等學(xué)校接受國(guó)際學(xué)生有關(guān)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），對(duì)國(guó)際學(xué)生進(jìn)入中國(guó)高等院校本專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)的申請(qǐng)資格進(jìn)行調(diào)整。教育部國(guó)際司負(fù)責(zé)人在談及《通知》修訂的背景時(shí)表示，近幾年，出現(xiàn)了部分學(xué)生父母雙方或一方為中國(guó)公民、本人出生即具有外國(guó)國(guó)籍，在中國(guó)境內(nèi)接受基礎(chǔ)教育，以國(guó)際學(xué)生身份申請(qǐng)進(jìn)入高等學(xué)校本專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)的情況，受到社會(huì)關(guān)注。該負(fù)責(zé)人說(shuō)：“教育部高度重視此現(xiàn)象，為適應(yīng)來(lái)華留學(xué)新形勢(shì)，解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，在前期調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，對(duì)《教育部關(guān)
環(huán)球時(shí)報(bào) 2020-06-112020-06-11
- 新時(shí)代高校國(guó)際學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律研究
要：隨著大量國(guó)際學(xué)生來(lái)華求學(xué)，國(guó)際學(xué)生思想政治教育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和變革。關(guān)注國(guó)際學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、尊重國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律、把握國(guó)際學(xué)生文化適應(yīng)規(guī)律成為高校思想政治教育的重要課題。而“規(guī)則塑人，健全法規(guī)服務(wù)，培育守規(guī)意識(shí);心理助人，建立幫扶體系，形成結(jié)對(duì)式格局;文化育人，創(chuàng)立品牌文化，打造菜單式服務(wù)”的探索模式，有利于培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華、榮華的國(guó)際人才以及積極構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的建設(shè)者。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;國(guó)際學(xué)生：思想政治教育中圖分類(lèi)號(hào)：G64
西部學(xué)刊 2020年6期2020-06-08
- 案例教學(xué)法在“中國(guó)旅游景觀賞析”課程中的應(yīng)用
游景觀賞析;國(guó)際學(xué)生[作者簡(jiǎn)介] 黃小黎（1966—），女，廣東揭陽(yáng)人，華南師范大學(xué)理學(xué)學(xué)士，暨南大學(xué)華文學(xué)院副教授，主要從事地理教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0260-02? ? [收稿日期] 2020-03-23一、現(xiàn)狀“中國(guó)旅游景觀賞析”是暨南大學(xué)為外招生開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課。通過(guò)解讀中國(guó)最具特色的自然景觀和人文景觀，使學(xué)生掌握中國(guó)地理環(huán)境對(duì)旅游景觀時(shí)空形成及分布
教育教學(xué)論壇 2020年19期2020-06-04
- 愛(ài)爾蘭國(guó)際學(xué)生招收的經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)概況及其原因探析
推動(dòng)了愛(ài)爾蘭國(guó)際學(xué)生教育的穩(wěn)步發(fā)展，其綜合性大學(xué)是國(guó)際學(xué)生赴愛(ài)爾蘭學(xué)習(xí)的首選。20世紀(jì)90年代以來(lái)，愛(ài)爾蘭7所綜合性大學(xué)的國(guó)際學(xué)生數(shù)量不斷增加，生源地逐漸多樣化，學(xué)費(fèi)收入、非學(xué)費(fèi)收入等為愛(ài)爾蘭帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。在國(guó)際學(xué)生經(jīng)濟(jì)效益的背后，離不開(kāi)高等教育國(guó)際化潮流、完善寬松的移民和簽證政策、形式多樣的獎(jiǎng)學(xué)金政策，以及高等教育質(zhì)量保障體系的推動(dòng)，其成功經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)國(guó)際學(xué)生教育相關(guān)工作提供思路與借鑒。關(guān)鍵詞：愛(ài)爾蘭 國(guó)際學(xué)生 經(jīng)濟(jì)效益教育與人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增
世界教育信息 2020年3期2020-04-07
- 國(guó)內(nèi)高校國(guó)際學(xué)生趨同管理制約因素分析
來(lái)，國(guó)內(nèi)高校國(guó)際學(xué)生規(guī)模呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，各高校對(duì)來(lái)華留學(xué)生實(shí)施趨同管理是一種必然結(jié)果。本文針對(duì)國(guó)際學(xué)生趨同管理中的制約因素進(jìn)行研究，從目前社會(huì)保障體系完善程度、高校管理體制等方面入手，探索國(guó)際學(xué)生趨同管理影響因素。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生;趨同管理;制約因素國(guó)際學(xué)生管理模式的創(chuàng)新是高校管理主要任務(wù)，隨著教育事業(yè)朝著國(guó)際化方向發(fā)展，高校在培養(yǎng)具有國(guó)際思維、國(guó)際視野的綜合型人才方面起到重要作用。趨同管理是一種有效的國(guó)際學(xué)生管理模式，也是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，在這一管理體系
各界·下半月 2020年1期2020-03-08