楊萌

摘 要 樹立文化自信是確立民族認同感和自豪感的重要一環(huán)，是愛國情懷的具體體現(xiàn)。在如今信息爆炸的時代，文化呈現(xiàn)多樣化的趨勢，青年人接觸到的文化也是豐富多彩，但也出現(xiàn)了一些不好的傾向，例如崇洋媚外。如何樹立年輕一代人的文化自信，是當前文化教育重點討論的課題。本文將以高職學生作為主要研究對象，探討培養(yǎng)其文化自信的有效路徑。

關(guān)鍵詞 高職教育 文化自信 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

文化自信是道路自信、理論自信和制度自信的前提和基礎(chǔ)。在當前紛繁復(fù)雜的文化市場中，許多年輕人過度吹捧外來文化而忽視甚至貶低本國文化，這都是缺乏文化自信的體現(xiàn)。

高職教育是我國重要的教育階段，培養(yǎng)高職學生的文化自信，就是在他們心中種下了本源認同的種子，進而在學生心中散播開來，凝結(jié)成奮斗的力量，為祖國的未來獻出自己的一份力量。

1高職學生文化自信的現(xiàn)狀和突出問題

當前，世界各國的利益更加緊密地結(jié)合在一起，信息也實現(xiàn)高度的流通。我國得益于信息技術(shù)的發(fā)展和國際化進程的加快，文化生活得到極大的豐富。但在文化交融的過程中，一些較為強勢的文化在傳播時往往有喧賓奪主之嫌疑，影響到了我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

高職院校的學生大多年紀較輕，正是屬于對外界刺激感到新奇的階段，心智也不夠成熟，辨別能力不強，容易被一些外來的不良文化迷惑。此外，高職院校學生文化基礎(chǔ)較為薄弱，因而對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏系統(tǒng)而全面的認識，自然也就難以對其產(chǎn)生認同感和自豪感，反而是去追捧比較新奇的國外文化傳統(tǒng)，例如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日報以忽視、漠視甚至是抵制的態(tài)度。

2高職院校學生文化自信的培養(yǎng)途徑

2.1運用社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化自信

新一代的青年學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，倘若對自身文化缺乏認同感，那么就無法凝聚共識，無法為中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的力量。這時候就需要社會主義核心價值觀的引領(lǐng)。

社會主義價值觀在近些年的不斷倡導中取得了不錯的宣傳效果，使得其中的一些觀念比較深入人心，社會主義核心價值觀來引領(lǐng)文化自信，是挖掘社會主義核心價值的當前社會中的現(xiàn)實意義，武裝學生的頭腦，確立起指導思想，為高職學校文化自信培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。在培養(yǎng)高職學生的文化自信時，可以利用這一有利現(xiàn)狀，對社會主義核心價值觀進行除字面意思外、更深層次的解讀，讓學生了解核心價值觀背后的深刻含義，從而認同我們自身的文化，并且不受國外文化沖擊的影響，進而對我國的社會主義文化有一個更深入的了解。

2.2構(gòu)建全方位的文化自信培養(yǎng)平臺

文化自信的培養(yǎng)是一個漫長的過程，這就要求各高職院校在培養(yǎng)學生的文化自信時需要有足夠的耐心和定力，還要講究方式和方法。由于高職院校學生的基礎(chǔ)較為薄弱，對我國傳統(tǒng)文化了解不深，因此樹立文化自信的過程需要循序漸進，需要尊重規(guī)律，將文化自信的培養(yǎng)視作一個系統(tǒng)工程，并構(gòu)建全方位的培養(yǎng)平臺。

首先，加強校園文化建設(shè)，增強文化底蘊，形成良好的文化氛圍。許多高職院校的辦學歷史較短，在文化基礎(chǔ)方面比較薄弱，以往將重點都放于職業(yè)教育，因此在文化教育方面的經(jīng)驗也十分不足。為了培養(yǎng)學生的文化自信，就需要改變這一現(xiàn)狀，加強校園的文化建設(shè)，加強文化教育，尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓學生感受到我國文化的魅力，從而樹立文化自信。

其次，打造獨特的校園文化。校園文化是一個院?！熬珰馍瘛钡捏w現(xiàn)，蘊含了各個院校的特質(zhì)。培養(yǎng)文化自信，就要在校園文化的建設(shè)中加入我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化元素，讓學生以另一種方式，自然而然地接受傳統(tǒng)文化帶給我們的影響，感受傳統(tǒng)文化魅力。

再次，發(fā)揮好學生社團的作用。社團是學生進行課余活動的場所，學生對于社團活動的參與度和認可度較高。因此，院校應(yīng)充分發(fā)揮學生社團的宣傳作用和表率作用，尤其是一些有關(guān)傳文、書畫、民俗的文化社團，鼓勵他們積極發(fā)揚我國優(yōu)秀文化。

最后，抵制不良文化。高職院校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)以及線下等方式來抵制，在線上，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，針對特定內(nèi)容設(shè)置攔截裝置，對垃圾文化、不良文化進行屏蔽，在線下舉辦宣講活動，普及文化知識，提高對不良文化的辨識能力。

2.3形成文化自覺，樹立文化自信

文化自信的培養(yǎng)最終還是要落實到學生自己身上來，一味的強迫和說教只會引來學生的抵制心理和厭惡情緒，因此最關(guān)鍵的點還是在于培養(yǎng)文化自覺。而培養(yǎng)文化自覺最關(guān)鍵的在于文化的吸引力，用我國傳統(tǒng)文化的魅力來吸引學生，各高職院校需在課程設(shè)置和校園活動安排上多多融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用多種形式來展示文化魅力，創(chuàng)新文化表現(xiàn)形式，豐富學生的精神文化世界，從而真正被文化魅力打動，達到文化自覺的高度。

3結(jié)語

在高職院校培養(yǎng)學生文化自信時，需要講究針對性和創(chuàng)新性，既要弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要結(jié)合當下的社會發(fā)展現(xiàn)實，進行合理的推陳出新，讓傳統(tǒng)文化更加煥發(fā)出光彩。只有找準定位，因勢利導，才能夠培養(yǎng)出真正具有文化自信的學生。

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