周榮

摘 要 在初中政治課堂的教學(xué)過程中，老師采取多元化的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于初中學(xué)生更加健康的成長。本文通過具體論述核心素養(yǎng)視角下初中政治課堂的教學(xué)實踐策略，旨在為優(yōu)化初中政治課堂教學(xué)實踐效率提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中 政治教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

諸如政治認(rèn)同、科學(xué)技術(shù)以及法治等意識均是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成因素。故在實際教學(xué)過程中，為確保教育的全面性，教師需務(wù)必基于教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)來對教學(xué)過程予以合理創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀應(yīng)該與社會發(fā)展相適應(yīng)，不斷增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促使初中學(xué)生更加全面的發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生公共參與精神

于初中政治課堂中針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，以此促使學(xué)生于不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題過程中逐步拓展自身思維，并切實促進他們社會觀察能力的有效發(fā)展。

如針對《生命可以永恒嗎》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程，教師便可首先以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的探尋心理。諸如結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)來提出“我們的生命可以永恒嗎”的問題供學(xué)生探討，以此既能達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，又能促使學(xué)生積極、主動地參與到話題討論中。當(dāng)然，在此過程中，教師亦需給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生意識到每個生命的誕生均是經(jīng)歷了無數(shù)的偶然性。因此，能可擁有生命當(dāng)屬我們的幸運。與此同時，教師還可如此演示到。即將一張嶄新的十元人民幣隨機交給一名學(xué)生。隨后，同樣一張十元人民幣，教師先將之揉捏成一團再向?qū)W生問到，你們誰想要呢？于此過程中，教師觀察每一名學(xué)生的反應(yīng)。最后，教師向?qū)W生提到，在我送出這十元錢前，請允許我再做一件事：把錢扔在地上，用腳重重地踩上幾下，拿起來再一次問同學(xué)們同樣的問題（看他們的反應(yīng)）。（向?qū)W生事先申明這是？故事里的一個實驗，而非對人民幣的侮辱。）通過采取這樣的方式來引起同學(xué)們的共鳴，讓他們發(fā)自內(nèi)心地珍惜生命、珍惜自己、熱愛生活，真正懂得怎樣的生命才有意義，創(chuàng)造有意義和有價值的生命。通過采取這樣的方式，能夠讓學(xué)生逐步形成公共參與精神，有效提升初中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

2合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向

促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效發(fā)展當(dāng)屬初中政治課堂最主要的教學(xué)目標(biāo)。但要確保以上目標(biāo)的順利達(dá)成，首要之務(wù)便是要老師根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以便讓初中政治課堂教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。通過明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，從而最大限度提升初中政治課堂的教學(xué)實效性。例如，在學(xué)習(xí)“親情之愛”這節(jié)內(nèi)容的時候，其主要涉及三個層面：一是知道家庭定義、家庭功能、家庭的類型與確立;二是掌握家的意義及內(nèi)涵;三是知曉公民的法律義務(wù)亦包含對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚與傳承。三個層面的內(nèi)容相互滲透、相互融合，層層遞進。因此，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，老師便可以立足于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德;懂得不孝親敬長將受到道德的譴責(zé)和法律的制裁;學(xué)會正確辨析一些行為是否屬于孝親敬長的范疇。通過以這個教學(xué)目標(biāo)為方向，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于親情的視頻，有效觸發(fā)學(xué)生心靈上對父母的情感，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的感受到父母對自己的愛心和撫育，有效增強學(xué)生尊重父母的勞動和情感，從而有效提升初中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

3構(gòu)建思維訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

學(xué)習(xí)是一個主動探究的過程。因此，在初中政治課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該嚴(yán)格遵循新課程深化改革的基本要求，創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)方法，構(gòu)建良好的思維訓(xùn)練平臺，注重挖掘?qū)W生的潛力，從而真正達(dá)到增強初中學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“探問生命”的內(nèi)容時，教師便可指引學(xué)生思考如下問題，諸如“徐玉玉此番作為將引發(fā)怎樣的后果？”、“徐玉玉這樣做是否值得？”“倘若徐玉玉有重新選擇的機會，她還可以做怎樣的選擇？”以及“當(dāng)你有機會面對徐玉玉時，你能給予怎樣的建議。而對徐玉玉的做法，你又秉持怎樣的觀點？通過是時下的社會熱點話題引進教學(xué)來引發(fā)學(xué)生對生命意義的思考，以此既能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的中安寧店，且能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步產(chǎn)生對生命的敬畏之情，從而最大限度增強學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

4引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，強化學(xué)生的實踐體驗

在初中政治課堂的教學(xué)過程中，老師可合理的融入生活化元素，將學(xué)生的實際生活與政治課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與生活化的實踐活動，學(xué)會利用所學(xué)的政治課程的知識點來解決實際生活中的問題，有效提升初中政治課堂的教學(xué)實效性，切實增強初中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“勇?lián)鐣?zé)任”這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可向?qū)W生講述維護國家尊嚴(yán)的故事或多媒體播放維護國家尊嚴(yán)的小故事。與此同時，教師可行學(xué)生提出與其實際生活之間有著密切關(guān)聯(lián)的問題，如“在國家尊嚴(yán)遭受侵犯時，我們需第一時間站出來維護國家尊嚴(yán)。但若國家目前正處于困難時期，我們又應(yīng)當(dāng)如何作為？”。隨后，教師再向?qū)W生講述現(xiàn)實生活中的事件，諸如震驚世界的“9·11”公布襲擊、我國1998年的特大洪災(zāi)以及03年的沸點等。通過選取與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的資料，能夠使學(xué)生樹立振興中華，匹夫有責(zé)，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛弱勢群體的社會責(zé)任感和道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

總之，為了在初中政治課堂的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，便需要老師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，優(yōu)化政治課堂的教學(xué)過程，豐富初中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在良好的政治課堂教學(xué)氛圍中更加深入的相關(guān)的政治學(xué)科知識點。只有這樣才能夠讓初中學(xué)生更加健康的成長，為初中學(xué)生今后的生活提供重要的幫助。

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