黃燕碧

摘 要 歷史是由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)建而成的，且受到篇幅限制的影響，許多內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，同時(shí)也是建立在主題基礎(chǔ)上的，當(dāng)歷史細(xì)節(jié)不足時(shí)，就會(huì)降低教學(xué)的生動(dòng)性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。所以在初中歷史教學(xué)中就要從歷史細(xì)節(jié)出發(fā)，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 歷史細(xì)節(jié) 初中歷史 課堂教學(xué) 運(yùn)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

歷史知識(shí)有著豐富的內(nèi)涵，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。所以在教學(xué)中教師就要做好細(xì)節(jié)拓展工作，在保證教學(xué)生動(dòng)性的同時(shí)來(lái)吸引學(xué)生。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高歷史教學(xué)的有效性，才能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1保證教學(xué)的生動(dòng)性

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)因素的影響，使得一些學(xué)生認(rèn)為歷史課程有著枯燥性與乏味性的特點(diǎn)，這樣也就造成了歷史教學(xué)質(zhì)量并不理想。甚至一些學(xué)生聽(tīng)到教師講述歷史知識(shí)就想睡覺(jué)，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。究其原因可以看出，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是受到教材內(nèi)容編寫(xiě)與教師教學(xué)法不足的影響。所以在教育改革的發(fā)展下，想要提高歷史教學(xué)效果，就要從歷史細(xì)節(jié)出發(fā)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生思維的提升，在幫助學(xué)生升華情感的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后，就可以保持學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。所以在教學(xué)中教師就要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此在歷史教學(xué)中教師就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中就要從激情引趣入手，借助趣味為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將學(xué)生帶入到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法是十分豐富的，如創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、講述歷史故事等。但是在這一過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)要明確的是，這一階段學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以在面對(duì)一些形象的、具體的思維很容易產(chǎn)生出極高的興趣。因此當(dāng)教師掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)后，就要從歷史細(xì)節(jié)出發(fā)，將其轉(zhuǎn)變成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，并借助具有代表性的材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)言、視頻等細(xì)節(jié)材料的展示下，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以活躍學(xué)生的思維，在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的基礎(chǔ)上來(lái)活躍課堂氛圍。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》這一內(nèi)容時(shí)，就可以選擇《安妮日記》與《鋼琴師》兩部電影出發(fā)，借助人物視角來(lái)向?qū)W生展示出社會(huì)背景，在故事的帶領(lǐng)下，不僅可以讓學(xué)生感受到二戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期人物的內(nèi)心情感產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到二戰(zhàn)對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

2解決重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

在教育改革的影響下，就要從教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)上出發(fā)，在提煉教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)來(lái)發(fā)揮出教育的作用。且在歷史教學(xué)中就要從教學(xué)目標(biāo)入手，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)順利開(kāi)展。歷史就是針對(duì)過(guò)去所發(fā)生的事實(shí)來(lái)進(jìn)行描述的，但是在歷史發(fā)展中很容易形成許多抽象性的內(nèi)容，這樣也就成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。因此在教育中就要從學(xué)生原有知識(shí)層次出發(fā)，在啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教育，從而幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。所以在這一背景下就要運(yùn)用好歷史細(xì)節(jié)教學(xué)，在做好選擇工作的同時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)需態(tài)度。通過(guò)使用具有感染力的素材，不僅可以拉近歷史與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《文化大革命的十年》這一內(nèi)容時(shí)，就可以從引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)文化大革命上出發(fā)，借助文革所帶來(lái)的教訓(xùn)與啟示來(lái)啟發(fā)學(xué)生。為了幫助學(xué)生解決重點(diǎn)知識(shí)，就可以從王硯書(shū)與雷宗興的觀點(diǎn)上出發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化大革命。在完成教學(xué)后，不僅能夠讓學(xué)生理性的面對(duì)我國(guó)的發(fā)展歷史，同時(shí)也可以帶給學(xué)生新奇的感受。

3拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離

歷史知識(shí)是建立在過(guò)去與現(xiàn)代結(jié)合基礎(chǔ)上的，同時(shí)也是幫助人們掌握社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的渠道。所以在歷史教學(xué)中就要從教育活動(dòng)上出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建出鮮活的課堂教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)解決存在的問(wèn)題，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在初中階段中由于學(xué)生已經(jīng)形成了一定的生活認(rèn)知，所以教師就要從認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，以此來(lái)為課堂教學(xué)開(kāi)展提供支持。想要幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，就要將學(xué)生帶入到歷史中去，在體驗(yàn)與感受歷史的基礎(chǔ)上來(lái)找出歷史與現(xiàn)實(shí)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

4結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中就要從歷史細(xì)節(jié)出發(fā)，在做好教育改革與深化的基礎(chǔ)上來(lái)做好教育調(diào)整工作，同時(shí)還要正確使用歷史細(xì)節(jié)，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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